Unit 4 January is the first month. Lesson 19 ~ 20 （教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語六年級上冊

Unit4Januaryisthefirstmonth.Lesson19~20（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教精通版英語六年級上冊Unit4Januaryisthefirstmonth.Lesson19~20

2.教學年級和班級：六年級(1)班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數：2課時(每課時45分鐘)二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit4"Januaryisthefirstmonth.Lesson19~20"，學生將能夠：

1.語言能力：能夠聽懂、會說、會讀、會寫與月份相關的詞匯，如January,February,March等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子表達。

2.文化意識：通過學習不同國家的月份表達方式，了解并尊重不同文化背景下的表達習慣，提高對文化差異的敏感性和適應性。

3.思維品質：通過完成練習題和小組討論，培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握與月份相關的詞匯和表達方式，能夠聽懂、會說、會讀、會寫月份詞匯，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子表達。難點是學生對不同國家月份表達方式的文化的理解和尊重。

為了解決這個重點，教師可以通過展示不同國家的月份表達方式，讓學生進行聽力練習，模仿和重復，從而加深對詞匯的記憶和運用。教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。

為了解決難點，教師可以通過引入文化背景知識，讓學生了解不同國家對月份的表達習慣，提高學生對文化差異的敏感性和適應性。教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此的文化背景和經驗，促進學生之間的交流和理解。

另外，教師可以通過設計實際情境，讓學生在實際語境中運用所學的詞匯和表達方式，提高學生運用語言的能力。例如，教師可以讓學生制定一個月的學習計劃，并用所學的詞匯表達出來。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、教材、練習冊、錄音機、磁帶或音頻文件

2.課程平臺：人教精通版英語教學平臺

3.信息化資源：與月份相關的圖片、視頻、音頻材料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、模仿和重復練習、實際情境運用五、教學過程1.導入（5分鐘）

"同學們，大家好！今天我們來學習Unit4'Januaryisthefirstmonth.Lesson19~20'。在這節(jié)課里，我們將學習一些與月份相關的詞匯，并了解不同國家對月份的表達方式。希望大家能夠積極參與，共同探索這個有趣的話題。"

2.展示與講解（15分鐘）

"首先，讓我們來看一下今天我們要學習的一些詞匯。這是每個月份的單詞卡片，我會逐個展示并讀出來，請大家認真聽并跟隨我一起重復。"

(老師逐個展示月份詞匯，學生跟讀)

"大家做得很好！現(xiàn)在，我來解釋一下這些詞匯的正確用法。例如，'January'是第一個月，'February'是第二個月，以此類推。"

3.聽力練習（10分鐘）

"接下來，我們來做一個聽力練習。請大家仔細聽錄音，并寫下聽到的月份詞匯。"

(老師播放錄音，學生聽寫)

"好了，停一下。請大家看看自己寫的答案，然后和同桌互相檢查一下。"

(學生互相檢查，老師巡視指導)

4.小組討論（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來做一個小組討論。請大家分成小組，用英語討論一下你們知道的其他國家的月份表達方式。"

(學生分組討論，老師巡回指導)

"好的，請大家停下來?，F(xiàn)在，每個小組選一個代表來分享你們的討論結果。"

(學生代表分享，老師點評并總結)

5.課堂活動（10分鐘）

"接下來，我們來做一個有趣的課堂活動。請大家分成小組，每個小組需要用我們剛才學到的月份詞匯編寫一個短劇。"

(學生分組編寫短劇，老師巡視指導)

"好了，請大家表演一下你們編寫的短劇。"

(學生表演，老師點評并給予鼓勵)

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

"今天我們一起學習了一些與月份相關的詞匯，并了解了不同國家對月份的表達方式。希望大家能夠記住這些詞匯，并在日常生活中運用起來。"

"現(xiàn)在，請同學們完成練習冊上的相關練習題，作為對本節(jié)課內容的鞏固。"

(學生完成練習題，老師巡視指導)

7.課后反思（課后）

"在今天的工作中，我積極引導學生學習與月份相關的詞匯，并通過聽力練習、小組討論和課堂活動等多種教學手段，提高了學生的語言能力和思維品質。同時，我也注重培養(yǎng)學生的文化意識和學習能力，讓他們在學習過程中感受到不同文化的魅力。在課后，我將繼續(xù)反思和總結本節(jié)課的教學效果，為今后的教學提供更好的指導。"六、學生學習效果首先，在語言能力方面，學生們能夠熟練地聽懂、說出、讀出和寫出與月份相關的詞匯，如January,February,March等。他們能夠運用這些詞匯進行簡單的句子表達，例如，“MybirthdayisinMarch.”或者“Thereare12monthsinayear.”。通過聽力練習和課堂活動，學生的語言表達能力得到了進一步提高，他們能夠更加自信地用英語進行交流和表達。

其次，在文化意識方面，學生們通過學習不同國家的月份表達方式，對不同文化背景下的表達習慣有了更深入的了解。他們能夠尊重并欣賞不同文化之間的差異，提高對文化差異的敏感性和適應性。例如，學生們學會了在提到韓國時使用“January”而不是“January”來表示月份，這體現(xiàn)了他們對文化差異的尊重和理解。

再次，在思維品質方面，學生們通過完成練習題和小組討論，培養(yǎng)了分析、判斷和推理的能力。他們能夠運用所學的詞匯和表達方式，解決實際問題，并提出自己的觀點和見解。例如，在小組討論中，學生們能夠通過分析和推理，得出不同國家對月份表達方式的規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律來解釋其他類似的問題。

最后，在學習能力方面，學生們通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了一定的學習策略和習慣。他們能夠主動參與課堂活動，積極完成練習題，并與同學進行合作和交流。例如，在編寫短劇的過程中，學生們能夠自主選擇主題，合作編寫劇本，并通過表演來展示自己的學習成果。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-家庭作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課所學的月份詞匯，并完成練習冊上的相關練習題。這些練習題將幫助學生鞏固所學的詞匯和表達方式，并提高他們的語言能力。

-拓展作業(yè)：要求學生調查并總結自己家庭成員的生日月份，并用英語表達出來。這項作業(yè)將培養(yǎng)學生的實際運用能力，并將所學知識與日常生活相結合。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師將在下一次課堂上及時批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行詳細的批改和反饋。

-指出問題：在批改作業(yè)時，教師將指出學生作業(yè)中存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等，并進行具體的指正和解釋。

-改進建議：針對每個學生的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生明白如何避免類似的錯誤，并在今后的學習中加以改進。

-鼓勵與支持：在作業(yè)反饋中，教師將給予學生鼓勵和支持，認可他們的努力和進步，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。八、板書設計-月份詞匯：在黑板上列出本節(jié)課所學的月份詞匯，如January,February,March等，并附上相應的英文解釋和例句。

-不同國家的月份表達方式：用簡潔明了的語言板書不同國家對月份的表達方式，例如，“InEnglish,wesay'January'isthefirstmonth.”和“InChinese,wesay'一月'isthefirstmonth.”

-課堂活動總結：板書課堂活動的關鍵信息，如小組討論的題目、短劇表演的要求等，以便學生回顧和鞏固所學內容。

2.藝術性和趣味性：

-圖片和圖標：在板書中加入與月份相關的圖片和圖標，如雪花代表January，花朵代表February等，以增加板書的趣味性和吸引力。

-顏色和字體：使用不同的顏色和字體來突出重點知識點，如將月份詞匯用彩色粉筆書寫，或將重要句子加粗等，以幫助學生更好地理解和記憶。

-互動性：在板書中設計一些與學生互動的環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺書寫月份詞匯、模仿發(fā)音等，以增加學生的參與度和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了情境教學，讓學生在實際語境中運用所學的詞匯和表達方式。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言能力。

2.小組討論：通過組織學生進行小組討論，我讓他們分享彼此的文化背景和經驗，促進學生之間的交流和理解。這種互動性強的教學方法有助于培養(yǎng)學生的文化意識。

3.課堂活動：我設計了有趣的課堂活動，如讓學生編寫短劇并進行表演。這種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和課堂活動中，課堂管理方面存在一些問題。有些學生過于活躍，影響了其他學生的學習。我需要更好地管理課堂，確保每個學生都能積極參與。

2.教學方法：雖然我嘗試了情境教學和小組討論等教學方法，但有些學生對這些方法不太適應。我需要根據學生的實際情況，調整教學方法，以更好地滿足他們的學習需求。

3.教學評價：在評價學生的學習效果時，我主要依賴作業(yè)和考試成績。這種評價方式可能不能全面反映學生的實際學習情況。我需要探索更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、學生互評等，以更全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，確保學生在小組討論