2025屆廣東高考新人教版應用文寫作指導：求助信教學設計

2025屆廣東高考新人教版應用文寫作指導：求助信教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆廣東高考新人教版應用文寫作指導：求助信教學設計課程基本信息1.課程名稱：應用文寫作指導

2.教學年級和班級：2025屆廣東高考新人教版

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

（1）學習求助信的定義和格式。

（2）通過例文分析，掌握求助信的寫作技巧。

（3）進行實際寫作練習，培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。

2.教學目標：

（1）學生能夠理解求助信的定義和用途。

（2）學生能夠掌握求助信的格式和寫作技巧。

（3）學生能夠獨立完成一篇高質(zhì)量的求助信。

三、教學步驟

1.導入（10分鐘）

介紹求助信的定義和重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解（25分鐘）

講解求助信的格式和寫作技巧，通過例文進行分析。

3.練習（25分鐘）

學生進行實際寫作練習，教師進行個別指導和反饋。

4.展示和評價（25分鐘）

學生展示自己的作品，進行互相評價和教師評價。

四、教學資源

1.教材：新人教版應用文寫作指導教材。

2.輔助材料：例文、寫作練習紙、評價標準等。

五、教學評價核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習求助信的定義和格式，提高學生的語言表達能力，使其能夠清晰、準確地表達自己的需求和請求。

2.思維品質(zhì)：通過分析例文和實際寫作練習，培養(yǎng)學生的分析思考能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習求助信，使學生了解和認識不同文化背景下求助信的使用習慣和規(guī)范，提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

4.自主學習能力：通過自主寫作練習和互相評價，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠獨立完成高質(zhì)量的寫作任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了應用文的基本概念和寫作技巧，對信件的格式和結構有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于實際應用性強的課程內(nèi)容較為感興趣，尤其是與日常生活密切相關的應用文寫作。大部分學生具備一定的寫作能力，但可能在表達清晰、邏輯思維等方面存在一定挑戰(zhàn)。學生的學習風格多樣，有的喜歡模仿例文，有的喜歡自主探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作求助信時，學生可能遇到難以表達清楚自己的需求、寫作結構混亂、語言表達不準確等問題。此外，學生可能對不同情境下求助信的使用規(guī)范和不禮貌用語的避免不夠了解。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解求助信的定義、格式和寫作技巧，讓學生掌握基本知識。

(2)案例分析法：分析典型例文，讓學生了解求助信的寫作特點和要點。

(3)實踐演練法：讓學生動手寫作求助信，培養(yǎng)實際操作能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用PPT展示教材內(nèi)容，增加課堂的趣味性和互動性。

(2)在線教學平臺：運用網(wǎng)絡教學資源，提供更多學習素材和實踐機會。

(3)小組討論：鼓勵學生相互交流、合作，提高分析和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供求助信的定義、格式和例文，要求學生預習并理解相關概念。

-設計預習問題：提出問題，如“求助信有哪些常見的情境？”、“求助信的格式有哪些要求？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材中關于求助信的部分。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索求助信的知識點。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解求助信的概念和格式，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際案例，引出求助信的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解求助信的格式要求和寫作技巧。

-組織課堂活動：學生分組，每組寫一封求助信，教師提供反饋和指導。

-解答疑問：教師回答學生在預習過程中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對求助信的知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中合作寫作求助信，接受教師的反饋。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解求助信的知識點。

-實踐活動法：學生通過實際寫作，掌握求助信的寫作技巧。

-合作學習法：學生通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解求助信的知識點，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生寫一封求助信，應用所學知識。

-提供拓展資源：推薦一些關于求助信的實際案例和寫作指導文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，寫一封求助信。

-拓展學習：學生查閱教師推薦的資源，進一步了解求助信的寫作技巧。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的求助信知識點和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.求助信寫作案例庫：提供一系列不同情境下的求助信案例，涵蓋求職、學術研究、生活幫助等多個方面，供學生參考和學習。

2.求助信寫作技巧手冊：整理并收錄了各種求助信寫作技巧，包括如何引起讀者的興趣、如何清晰表達需求、如何適當使用禮貌用語等，供學生查閱和借鑒。

3.求助信語料庫：收集了大量的真實求助信樣本，包括不同行業(yè)、不同目的的求助信，供學生分析和研究，提高學生的寫作水平。

二、拓展建議

1.學生可以利用課余時間，瀏覽求助信寫作案例庫，通過分析不同案例，了解求助信的寫作技巧和應用場景，提高自己的寫作能力。

2.學生可以下載并閱讀求助信寫作技巧手冊，深入了解求助信的寫作規(guī)范和技巧，通過模仿和實踐，提升自己的寫作水平。

3.學生可以積極參與求助信語料庫的學習，通過分析真實案例，了解求助信的實際應用，提高自己的寫作質(zhì)量和表達能力。

4.學生可以嘗試撰寫自己的求助信，并向同學或老師尋求反饋和指導，通過不斷的修改和實踐，提高自己的寫作技巧和表達能力。

5.學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽或活動，通過競賽或展示自己的作品，提高自己的寫作自信和能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了求助信的定義、格式和寫作技巧。通過案例分析和實踐練習，同學們掌握了如何寫出一封清晰、禮貌、有說服力的求助信。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自己的溝通能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.請根據(jù)以下情境，寫一封求助信。情境：你是一名高中生，正在為即將到來的數(shù)學競賽做準備，但遇到了一些難題，需要請教老師。

2.請分析以下求助信，找出其中可能存在的問題并提出改進建議。

親愛的老師，

您好！我是高三二班的學生，即將參加數(shù)學競賽，但在復習過程中遇到了一些難題，希望能夠得到您的幫助。我在復習數(shù)列部分時，對于等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和公式總是混淆，不知道如何正確運用。另外，我在解幾何題時，往往無法快速找到解題思路。希望您能在百忙之中抽出時間，給予我一些指導和建議。

謝謝！

此致

敬禮！

XXX

【檢測要求】

1.請用合適的稱呼和問候語，表達出自己的需求和尊敬之情。

2.請清晰地描述自己在學習過程中遇到的問題，并表達出希望得到幫助的愿望。

3.請?zhí)岢鼍唧w的問題和困惑，以便老師能夠準確地給予指導和解答。

4.請用恰當?shù)慕Y尾語和敬禮表達出對老師的感謝之情。

【檢測評分標準】

1.稱呼和問候語的使用（10分）

2.問題描述的清晰程度（20分）

3.問題的具體性和準確性（20分）

4.結尾語和敬禮的使用（10分）

5.整體語言表達和格式（10分）

請同學們在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，我們將對作品進行評分和評價。希望通過這次練習，大家能夠鞏固所學知識，提高自己的寫作能力。內(nèi)容邏輯關系①求助信的定義和格式：

-求助信的定義：求助信是向他人請求幫助或支持的信件。

-求助信的格式：包括稱呼、問候語、正文、結尾語、敬語和簽名。

②求助信的寫作技巧：

-引起讀者的興趣：通過引言引起讀者的興趣和關注。

-清晰表達需求：明確、具體地表達自己的需求和請求。

-使用禮貌用語：使用禮貌、尊重的語言，展示對幫助者的尊重。

③求助信的實例分析：

-提供具體的求助信實例，分析其寫作技巧和特點。

-引導學生通過分析實例，理解求助信的寫作方法和要點。

④求助信的實踐練習：

-提供寫作練習機會，讓學生實際編寫求助信。

-教師提供反饋和指導，幫助學生提高寫作能力。

板書設計：

1.求助信的定義和格式

-稱呼、問候語、正文、結尾語、敬語、簽名

2.求助信的寫作技巧

-引起興趣、清晰表達需求、使用禮貌用語

3.求助信的實例分析

-分析具體實例，理解寫作方法和要點

4.求助信的實踐練習

-提供寫作練習機會，教師反饋和指導教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、案例分析法和實踐活動法等多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握求助信的寫作技巧。通過課前自主探索，學生能夠提前了解求助信的概念和格式，為課堂學習做好準備。在課中，我通過講解求助信的定義、格式和寫作技巧，結合實例幫助學生理解，并組織課堂活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。此外，我還鼓勵學生積極參與課堂討論，提出疑問和分享觀點，以提高他們的思維能力和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，我在講解求助信的格式和寫作技巧時，可能過于注重細節(jié)，導致部分學生難以跟上節(jié)奏。其次，課堂活動的設計可能過于簡單，無法充分激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。最后，我在反饋和指導學生的寫作練習時，可能沒有及時給予具體的建議和指導，影響了學生的學習效果。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生對求助信的定義和格式有了清晰的認識，大部分學生能夠掌握寫作技巧，并在實際寫作練習中得到應用。學生通過課堂活動，提高了自己的實踐能力和團隊合作意識。同時，學生在課堂討論中積極提問和分享觀點，展現(xiàn)了良好的思維能力和溝通能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問題