部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回延安》精美課件

2回延安R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.反復(fù)朗讀課文，理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)。2.體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用比興方法和擬人、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3.體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入回延安劉秉義離別三十年今日回延安寶塔映朝陽(yáng)延水金光閃啊延安啊延安眼望你壯麗的山河我心潮澎湃憶當(dāng)年我心潮澎湃憶當(dāng)年……

賀敬之：現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人（今山東臺(tái)兒莊）。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆榮譽(yù)委員。走近作者

1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》,獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。這是我國(guó)新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動(dòng)地表現(xiàn)出“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”這一深刻的主題。信天游相關(guān)介紹

陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風(fēng)韻和特色。其節(jié)奏自由明快，純樸大方。句式結(jié)構(gòu)隨情隨意非常特別。規(guī)定每節(jié)兩句，兩句一韻，下一節(jié)可換韻，亦可不換。短歌可能只有一節(jié)，長(zhǎng)的可接連數(shù)十節(jié)乃至成百上千節(jié)。陜北信天游藝術(shù)手法上多用起興、比喻。延安盞（）登時(shí)（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）字詞積累zhǎnméipàndēngmókuàng朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

朗讀指導(dǎo)：①要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。②五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；整體感知

第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時(shí)加強(qiáng)力量，以歌頌的語(yǔ)調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)，音量要適中。③既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對(duì)照、比較，在朗讀時(shí)體現(xiàn)出詩(shī)歌內(nèi)容的層次和感情的層次。文章結(jié)構(gòu)：一、詩(shī)人闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見時(shí)的興奮和喜悅之情。二、追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與延安母親的血肉關(guān)系。三、詩(shī)人描繪了與親人見面團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。四、描繪延安新貌，贊美10年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。五、歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。細(xì)節(jié)感知朗讀第一部分：心口呀/莫要/這么厲害地跳，灰塵呀/莫把/我眼睛擋住了……無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)手抓黃土/我不放，緊緊兒貼在/心窩上。對(duì)母親延安的眷戀……幾回回夢(mèng)里/回延安，雙手摟定/寶塔山。

寶塔山，建于唐代，古稱豐林山，宋代以后稱嘉嶺山。高44米，共九層，登上塔頂，全城風(fēng)貌可盡收眼底。是中國(guó)革命圣地延安的重要標(biāo)志和象征。杜甫川唱/來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄/把手招。夙愿已償白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過(guò)/延河來(lái)。歡迎場(chǎng)面的熱烈滿心話/登時(shí)/說(shuō)不出來(lái)，一頭/撲在/親人懷……千聲萬(wàn)聲/呼喚你，——母親延安/就在這里！擬人朗讀第二部分：……二十里鋪/送過(guò)/柳林鋪迎，分別十年/又回家中。比興手法樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。養(yǎng)育之恩羊羔羔吃奶/眼望著媽，小米飯/養(yǎng)活我/長(zhǎng)大。手把手兒/教會(huì)了我，母親打發(fā)我們/過(guò)黃河?；馃岬膽?zhàn)斗和學(xué)習(xí)的生活革命的道路/千萬(wàn)里，天南海北/想著你……對(duì)母親延安的懷念和感激東山的糜子/西山的谷，肩膀上的紅旗/手中的書。黨的培育之恩朗讀第三部分：米酒/油饃/木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定/炕上坐。選擇有陜北地方特色的事物，渲染氣氛滿窯里圍得/不透風(fēng)，腦畔上/還響著/腳步聲。老爺爺進(jìn)門/氣喘得緊：“我/夢(mèng)見雞毛信來(lái)——可真見親人……”“保衛(wèi)延安/你們/費(fèi)了心，白頭發(fā)/添了/幾根根?！庇H人歡聚的熱烈場(chǎng)面團(tuán)支書/又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃/如今/長(zhǎng)成人。歡聚一堂，共敘新舊歲月親人/見了/親人面，歡喜的眼淚/眼眶里轉(zhuǎn)。白生生的窗紙/紅窗花，娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)/把手拉。十年來(lái)/革命/大發(fā)展，說(shuō)不盡/這/三千六百天……比喻、夸張?zhí)咸喜唤^、唾沫橫飛的熱烈一口口的米酒/千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江/大河/起浪花。朗讀第四部分：千萬(wàn)條腿來(lái)/千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)/也不夠我看！夸張頭頂著藍(lán)天/大明鏡，延安城照在/我心中：比喻對(duì)照過(guò)去/我認(rèn)不出了你，母親延安/換新衣。一盞盞電燈/亮又明，一排排綠樹/迎春風(fēng)……一條條街道/寬又平，一座座樓房/披彩虹；排比擬人比喻朗讀第五部分：楊家?guī)X的紅旗啊/高高地飄，革命萬(wàn)里/起高潮！從延安向全國(guó)擴(kuò)展的大好的革命形勢(shì)寶塔山下/留腳印，毛主席登上了/天安門！回顧延安歷史，延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷向前棗園的燈光/照人心，延河滾滾/喊“前進(jìn)”！赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄/幾輩輩人……社會(huì)主義路上/大踏步走，光榮的延河/還要/在前頭！

夸張的手法，再次抒發(fā)了對(duì)延安母親的眷戀之情身長(zhǎng)翅膀吧/腳生云，再回延安/看母親！詩(shī)歌的抒情層次：先寫回到延安時(shí)的興奮和激動(dòng)；再回憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活情景；接著抒寫與延安親人歡聚的感人場(chǎng)面；再寫延安十年來(lái)的巨大變化；最后贊頌延安在革命進(jìn)程中的重大功績(jī)，并展望它的美好前程。寫法探究1.比興手法如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句戰(zhàn)士的成長(zhǎng)，目的是要說(shuō)明延安母親對(duì)延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也寫出了延安兒女對(duì)延安母親的眷戀之情。2.多種修辭手法如“一口口的米酒千萬(wàn)句話”夸張：極言親人重逢說(shuō)話之多。“對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣”擬人：形象生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。3.注重?zé)捵?，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞全詩(shī)開頭第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。4.鮮明的地方色彩詩(shī)的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一棗園、窯洞、寶塔山帶有延安的色彩“信天游”的形式陜北民歌“莫要”“登時(shí)”“幾回回”陜北方言回延安板書設(shè)計(jì)敘事線索感情線索回延安憶延安話延安看延安頌延安激動(dòng)感激真摯喜悅熱愛

全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)母親延安的眷戀之情。課堂小結(jié)

課外閱讀莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯簫《記一輛紡車》等，看看這些詩(shī)文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”。課外拓展

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)白樺林好地方海貍的家鄉(xiāng)那里有大麋鹿自由游蕩藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一邊遙遠(yuǎn)的平原我的心靈在呼喚北方山巒藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁我搭起草房靠近那湖水邊寧?kù)o安詳藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大兒歌：《白樺林好地方》第1課時(shí)側(cè)耳傾聽這首歌，你聽出了什么？再看看歌詞，你又明白了什么？聽到了一群孩子的歡聲笑語(yǔ)，從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。

聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語(yǔ)。你們?cè)谏钪幸娺^(guò)這種樹嗎？看看圖片，這種樹給你留下了怎樣的印象？白樺很美，有一個(gè)國(guó)家，就以它為國(guó)樹。這個(gè)國(guó)家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。11白樺詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），蘇聯(lián)詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由外祖父養(yǎng)育。作者簡(jiǎn)介主要作品：1916年初出版第一本詩(shī)集《掃墓日》，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命感受的《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等，組詩(shī)《波斯抒情》，長(zhǎng)詩(shī)《安娜·斯涅金娜》，抒情詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》等。聽課文朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸huà字詞學(xué)習(xí)suì四聲zhànchánɡ

yánɡxiù

xiāohuīménɡ

lónɡ你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？利用形聲字特點(diǎn)記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。茸，＝（艸，指嫩芽）＋（耳，聰?shù)暮?jiǎn)寫，表示機(jī)靈），茸字上下兩部分合起來(lái)的意思是機(jī)靈的嫩芽，機(jī)靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。用換一換的方法記住一組字：繡（繡花）銹（鐵銹）透（透過(guò)）霞（霞光）假（假日）暇（目不暇接）遐（遐想）讀了詩(shī)題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？齊讀詩(shī)題，讀出你對(duì)白樺的感受。一棵茂盛的白樺；一棵高大挺秀的白樺；一片白樺林，碧綠的葉，潔白的干……自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩(shī)共有幾節(jié)？同桌互讀、小組分節(jié)比賽讀，要求：朗讀正確、流暢，聲音洪亮。4節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么？練習(xí)朗讀，分成四人小組用喜歡的方式讀。《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫了它的美。第2課時(shí)作者是從哪些方面寫白樺的？請(qǐng)大家試著從每個(gè)小節(jié)中找到答案，并用最簡(jiǎn)潔的詞句概括。自由讀第1小節(jié)。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫面？

枝條掛滿白霜的白樺樹，是那么圣潔！

我仿佛看見一個(gè)沉思的詩(shī)人，佇立窗前，深情地看向白樺，眼里滿是憐愛。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。對(duì)白樺的深情對(duì)一身潔白的高潔的白樺的愛。窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……這一節(jié)詩(shī)主要寫了什么？本小節(jié)白樺的特點(diǎn)。想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第2小節(jié)。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。聽范讀，想象：你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？白樺在雪中傲然挺立；白樺樹的枝頭沾滿了雪，似乎是給樹枝繡上了白色花邊；一串串的樹枝交錯(cuò)著，像花穗綻放，像是流蘇舞動(dòng)……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……這一小節(jié)主要寫了什么呢？擬小標(biāo)題。“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對(duì)稱，顯得更和諧。想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第3小節(jié)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺？白樺靜中有動(dòng)。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來(lái)修飾“寂靜”，寫出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌。“玉立”和“閃著”兩個(gè)動(dòng)詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動(dòng)態(tài)美。概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，擬小標(biāo)題。立金暉想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀第4小節(jié)。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。你又讀出怎樣的白樺？

讀的時(shí)候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看！你會(huì)怎樣讀出白樺的美？擬人，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了朝霞生成的過(guò)程。突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來(lái)遲朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華。朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹枝；沐朝霞；抹光華。這一小節(jié)詩(shī)寫了朝霞中的白樺。誰(shuí)能從下列短語(yǔ)中選擇合適的小標(biāo)題？想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。自由讀一讀整首詩(shī)。找出能表達(dá)作者對(duì)白樺不一樣的情感的地方。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。寫出了白樺的潔白?！巴俊睖?zhǔn)確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對(duì)一身潔白的、高潔的白樺的愛。示例：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。白樺披著一身雪花，那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪，“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛