三年級上冊語文期中質(zhì)量分析（含改進(jìn)措施）

三年級上冊語文期中質(zhì)量分析（含改進(jìn)措施）三年級上冊語文期中質(zhì)量分析（含改進(jìn)措施）三年級上冊語文期中質(zhì)量分析（含改進(jìn)措施）201９年三年級上冊語文期中質(zhì)量分析(含改進(jìn)措施)期中考試結(jié)束后，做好２0１9年三年級上冊語文期中質(zhì)量分析是非常必要得,這樣可以提高學(xué)生得分析、理解能力。２019年三年級上冊語文期中質(zhì)量分析（含改進(jìn)措施）一、命題情況分析本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面得考察了學(xué)生對教材得掌握、應(yīng)用情況.整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定得廣度;既關(guān)注了學(xué)生得學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時得訓(xùn)練與應(yīng)用,學(xué)習(xí)過程中得變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊教材得知識點，而且有一定得靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用得監(jiān)測目標(biāo).二、考試實施方式本次測試嚴(yán)格遵照區(qū)××局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細(xì)致得評分標(biāo)準(zhǔn),流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)得監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信得。三、成績統(tǒng)計及分析(一）數(shù)據(jù)得統(tǒng)計1、、優(yōu)異率、及格率與平均分得統(tǒng)計優(yōu)秀率及格率平均分81、８２10０84、77(二)取得得成績1、對基礎(chǔ)知識和基本技能得掌握比較理想特別是口算、計算正確率達(dá)到９5%以上。2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高.正確率84％,(三)存在得問題１、教材教材重視學(xué)生得培養(yǎng)學(xué)生得能力.但教材容量大,知識點不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點水,眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面得訓(xùn)練點多了，需要掌握得信息量也增大了.考察得知識點面廣，形式靈活,無法準(zhǔn)確把握.導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量,大量作與教材配套得北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型,開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)耕種。2、教師目前教師表面上接受了新課程,其實并未真正認(rèn)識新課程.教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致得研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師得教學(xué)能力有待提高。三、原因分析1、對基礎(chǔ)知識和基本技能得掌握比較理想.從卷面看,基礎(chǔ)知識中得填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能得訓(xùn)練,我們年組11月初進(jìn)行了口算、筆算技能大賽,再加上期中考試對廣大師生得督促，讓師生注重了平時得訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末得負(fù)擔(dān).這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。2、學(xué)生對知識得掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。思維得局限性導(dǎo)致學(xué)生得判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉5０(）學(xué)生填g、3、注重課內(nèi)向課外延伸得同時卻忽略了常識性得東西。2019年語文試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒有整數(shù)得概念。這說明平時得教學(xué)對語文概念得背誦和理解得重視不夠.是今后得教學(xué)中需要反思得地方。４、學(xué)生中普遍存在得共性-－——審題不認(rèn)真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在得問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過.計算馬虎得現(xiàn)象也“隨處可見”！５、良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時不認(rèn)真,一旦出現(xiàn)兩步計算得應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步得現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示,是今后得教學(xué)中不能忽視得問題。6、學(xué)生得空間觀念不強。如:看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點得應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。四、改進(jìn)措施１、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新得同時不能忽略基礎(chǔ)知識得教學(xué)。２、加強師生互動、生生互動、人機互動,教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究得過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.３、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)得舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題得能力。4、對概念、法則等知識得教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成得過程。進(jìn)而升華、拓展.引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。5、提高學(xué)生得分析、理解能力.從基礎(chǔ)得題型入手,充分聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生得邏輯思維能力，提高語文素養(yǎng)。６、不斷