2024年高中語文 第6課 琵琶行并序教案8 新人教版必修3

2024年高中語文第6課琵琶行并序教案8新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年高中語文新人教版必修3的第6課《琵琶行并序教案8》。課程主要圍繞唐代詩人白居易的《琵琶行》展開，通過分析詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面，使學(xué)生深入理解詩文的意境和作者的情感表達(dá)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。

課程內(nèi)容包括：

1.詩歌背景介紹：了解《琵琶行》的創(chuàng)作背景，如作者白居易的生活年代、詩歌創(chuàng)作的年代等。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列、韻律的運(yùn)用等。

3.詩歌意象解讀：通過對(duì)詩歌中具體意象的剖析，使學(xué)生感受到詩文的形象美。

4.詩歌情感把握：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩文所表達(dá)的作者情感，如孤獨(dú)、無奈、感傷等。

5.詩文欣賞與背誦：在理解詩文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩文的欣賞能力和背誦習(xí)慣。

6.相關(guān)練習(xí)與討論：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高他們的思考和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《琵琶行》的詩歌意象、韻律結(jié)構(gòu)和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，使他們在欣賞詩文的過程中，能夠感受到詩歌的美。

2.文化傳承能力：使學(xué)生了解《琵琶行》的創(chuàng)作背景，理解詩文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高他們的文化傳承能力。

3.批判性思維能力：在分析詩文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過對(duì)比分析、小組討論等方式，使學(xué)生在思考和表達(dá)中不斷提高。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的分類、韻律、意象等。同時(shí)，對(duì)唐代的歷史文化有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)詩歌類課程普遍感興趣，尤其是那些具有生動(dòng)意象和情感表達(dá)的詩歌。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析、解讀詩歌的能力，但對(duì)于深入挖掘作者情感、理解詩歌深層意蘊(yùn)的能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生喜歡通過閱讀、討論來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生傾向于通過視覺或聽覺輔助學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《琵琶行》的意象和情感方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)某些古代文化現(xiàn)象不理解，對(duì)詩歌中的隱喻和象征意義把握不準(zhǔn)等。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從表面文字理解深入到詩歌的深層意蘊(yùn)，理解作者的情感表達(dá)，也是本節(jié)課需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：在詩歌背景、意象分析和情感把握等方面，采用講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

b.討論法：組織學(xué)生就詩歌中的關(guān)鍵問題進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

c.案例分析法：挑選一些典型的詩句，讓學(xué)生分析其藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題、搶答等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

c.在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)和討論話題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《琵琶行》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《琵琶行》的視頻片段或圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《琵琶行》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《琵琶行》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行》的基本概念、組成部分和意象。

過程：

講解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《琵琶行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《琵琶行》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《琵琶行》意象分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體意象，讓學(xué)生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《琵琶行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)詩歌意境和情感表達(dá)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《琵琶行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行》的基本概念、組成部分、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《琵琶行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：除了《琵琶行》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，以了解不同詩人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-歷史資料：讓學(xué)生了解唐代的歷史背景，如社會(huì)風(fēng)貌、音樂藝術(shù)等，以更好地理解《琵琶行》的文化內(nèi)涵。

-影像資料：可以播放一些與《琵琶行》相關(guān)的影視作品或音樂視頻，如電影《霸王別姬》、琵琶演奏家演奏的《琵琶行》等，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦會(huì)：讓學(xué)生選擇《琵琶行》或其他喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對(duì)《琵琶行》的續(xù)寫或改編，也可以是表達(dá)自己情感的原創(chuàng)詩歌。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代音樂樂器和繪畫作品，增強(qiáng)他們對(duì)古代文化的感知和理解。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度探索《琵琶行》的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-開展課外閱讀活動(dòng)：推薦學(xué)生閱讀一些與《琵琶行》相關(guān)的文學(xué)作品或?qū)W術(shù)著作，拓展他們的知識(shí)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、思考深度和創(chuàng)新性，以及他們對(duì)于《琵琶行》的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題，檢測學(xué)生對(duì)于《琵琶行》的基本概念、意象分析和情感表達(dá)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)《琵琶行》的理解和分析能力，以及寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)-《琵琶行》的作者白居易

-詩歌的背景和創(chuàng)作年代

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

-詩歌中的主要意象和寓意

-詩歌所表達(dá)的作者情感

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、示意圖等展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，如琵琶的形狀代表詩歌的韻律結(jié)構(gòu)。

-用顏色、標(biāo)記等方式突出詩歌的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞，如用紅色標(biāo)注重要的動(dòng)詞或形容詞。

-創(chuàng)造性地將詩歌的意象繪制成插圖，如描繪琵琶女演奏琵琶的場景。

-設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)題或游戲，如讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)詩歌中的情感。

3.板書設(shè)計(jì)實(shí)用性：

-板書內(nèi)容簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-板書布局合理，確保學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)部分。

-板書設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的視覺習(xí)慣，避免過于復(fù)雜或混亂。

-板書設(shè)計(jì)方便教師在課堂上進(jìn)行講解和引導(dǎo)學(xué)生思考。課后作業(yè)1.閱讀《琵琶行》全文，并嘗試用自己的話簡要概括詩歌的內(nèi)容。

答案：詩歌描述了琵琶女演奏琵琶的場景，以及她通過音樂表達(dá)的情感和故事。

2.分析《琵琶行》中使用的意象，并解釋它們在詩歌中的作用。

答案：例如，“花間一壺酒”中的“花間”和“一壺酒”分別代表了美酒和美景，共同構(gòu)成了一個(gè)愉快的飲酒場景。

3.討論《琵琶行》中作者的情感表達(dá)，并分析他是如何通過詩歌來傳達(dá)這些情感的。

答案：作者通過描述琵琶女的遭遇和心情，以及通過使用比喻和象征等修辭手法，表達(dá)了自己的同情和感傷。

4.分析《琵琶行》的韻律結(jié)構(gòu)，并討論它是如何影響詩歌的閱讀和理解的。

答案：詩歌的韻律結(jié)構(gòu)包括平仄、押韻和節(jié)奏等，它們共同構(gòu)成了詩歌的音樂性，使詩歌更加生動(dòng)和有感染力。

5.嘗試創(chuàng)作一首詩歌，模仿《琵琶行》的風(fēng)格和韻律，表達(dá)自己的情感或經(jīng)歷。

答案：示例：月下獨(dú)酌，作者：張三。月兒明，照我影，獨(dú)酌無相親。人生如夢，何不盡情暢飲？夜風(fēng)輕，吹我心，孤獨(dú)亦無懼。教學(xué)反思與總結(jié)-在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式引起學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能對(duì)新知識(shí)沒有充分準(zhǔn)備，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-在講解《琵琶行》的基本概念時(shí)，我使用了圖表和示意圖幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解仍有困難，需要更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生積極參與和合作，但有些小組可能沒有充分展示他們的思考和理解，需要更多的指導(dǎo)和反饋。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，但有些學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)《琵琶行》有了更深入的理解，在技能方面提高了分析、討論和表達(dá)能力，在情感態(tài)度方面對(duì)詩歌產(chǎn)生了更深的興趣和欣賞。

-學(xué)生在理解《琵琶行》的情感和意象方面表現(xiàn)出了較高的興趣和理解能力，但在詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)分析方面可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)