2025年高考生物總復(fù)習(xí)：染色體變異與生物育種

課時2染色體變異與生物育種

___________r_

f1M

一1

課標(biāo)要求核心考點五年考情核心素養(yǎng)對接

2023：遼寧T2、海南T7B、湖北T16、浙江

6月T17D；1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能

染色體數(shù)2022：湖南T9、江蘇T18、浙江6月T3、湖觀：染色體變異對生物性狀

目變異和北T20、遼寧T25(3)；的影響。

舉例說明染

結(jié)構(gòu)變異2021：廣東T16、浙江1月T4；2.科學(xué)思維——歸納與概

色體結(jié)構(gòu)和

2020：山東T6、浙江1月T4、江蘇T8；括：染色體變異的類型，育

數(shù)量的變異

2019：浙江4月T2種方法的比較。

都可能導(dǎo)致

2023：浙江6月T9D、北京T19(3)；3.科學(xué)探究——實驗設(shè)計與

生物性狀的

2022：河北T20；實驗結(jié)果分析：低溫誘導(dǎo)染

改變甚至死

變異在育2021：廣東T11、重慶T22、浙江1月T28色體數(shù)目變化實驗。

亡

種中的應(yīng)(3)、遼寧T9；4.社會責(zé)任一一將變異的有

用2020：天津T17(3)、全國IT32(2)、全關(guān)知識運用到育種實踐中，

國IIIT32、北京T21(2)(3)；培養(yǎng)考生的社會責(zé)任感

2019：天津T10、江蘇T4CD

1.高考對本部分內(nèi)容的考查主要集中在染色體變異類型的判斷、可遺傳的變異在育種中的

應(yīng)用，可遺傳變異常與孟德爾遺傳規(guī)律相結(jié)合，考查綜合運用能力。多以新情境、圖形

等為載體，既有選擇題也有非選擇題，非選擇題主要涉及變異類型的判斷、與育種方法

命題分析預(yù)測的應(yīng)用有關(guān)的實驗設(shè)計和分析等。

2.預(yù)測2025年高考可能會將可遺傳的變異和減數(shù)分裂相聯(lián)系進(jìn)行綜合考查。若出現(xiàn)育種

相關(guān)的試題，則會以生產(chǎn)生活中的實例或研究為背景，進(jìn)行原理、操作步驟等內(nèi)容的考

查

考點1染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異

也學(xué)生用書

P189

1.染色體數(shù)目變異

(1)變異類型

?■MH.畜愀人侑X體母介M

r發(fā)】?號0色體1w?n革闡少的A與*色體，等

■電內(nèi)0色體HFUNRlIrMtt

?ytn?虎僉■??hiMUAft?體像岫婚

(2)“三看法”判斷染色體組

____^不雁bin中上能M(■?色體.?!1%

曄*N色博mww，

冊會.大小上各不愉陽甲中1和3

大小如近.但G火“位置不M,311n雅缶

f岱域*而控制C工■牛

.黛育./仲奇第14|奏十色體

(3)染色體組數(shù)的確定

找出形態(tài)、大小相同的染色體或等位基因個數(shù)并分

類型染色體組數(shù)

組

XXxxAKM

273618452個染色體組,

圖乙四對同源染色體

每組4條染色體

圖形或Uh

圖內(nèi)一個染色體組

示意

圖類DO000△△△

個染色體組,

相M的均存3條3

每組3條染色體

I1I/A

-小嬖倒14用

基因3個染色體組,

每種基因出現(xiàn)了3次

組成類每組2條染色體

2.單倍體、二倍體和多倍體

項目單倍體二倍體多倍體

由配子發(fā)育而來的個體，體細(xì)

由受精卵發(fā)育而來的個由受精卵發(fā)育而來的個體，體

胞中的染色體數(shù)目與本物種

概念體，體細(xì)胞中含有兩個[6]細(xì)胞中含有三個或三個以上染

[5]配子染色體數(shù)目相同

染色體組的個體色體組的個體

的個體

發(fā)育

[7]配子受精卵[8]受精卵

起點

①莖稈粗壯；②葉片、果實和

植株

①植株弱小；②一般高度不育正?？捎N子較大；③營養(yǎng)物質(zhì)含量豐

特點

曷

體細(xì)胞染

21223

色體組數(shù)

自然

形單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件劇變（如低溫）

原因

成

秋水仙素處理

原人工秋水仙素處理［11］萌發(fā)的種

9花藥離體培養(yǎng)［10］二倍體的單倍體幼

因誘導(dǎo)子或幼苗

苗

幾乎全部的動物和過半數(shù)

舉例蜜蜂中的雄蜂香蕉（三倍體）、四倍體葡萄

的高等植物

3.染色體結(jié)構(gòu)變異

類型變化圖解實例

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缺失缺失某一片段染色體%段一果蠅缺刻翅的形成

［12］重復(fù)增加某一片段果蠅棒狀眼的形成

bjeXCHb*JD5

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作同源染色體］

［13］易位某一片段移接到另一條非同源染色體上果蠅花斑眼的形成

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J1（1|￡］X>

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[14]倒位某一片段位置顛倒與果蠅卷翅的形成

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使排列在染色體上的基因的［15］數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致［16］性狀的變

結(jié)果

異

對生物體

大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是［17］不利的,有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡

的影響

基礎(chǔ)自測

1.染色體上某個基因的丟失屬于基因突變。（X）

2.染色體易位不改變細(xì)胞中基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響。（X）

3.非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。（X）

4.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來。（X）

5.體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體。（X）

6.組成一個染色體組的染色體中不含減數(shù)分裂中能聯(lián)會的染色體。（4）

7.染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個體的生存能力。（X）

8.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體。（X）

提示單倍體植株不一定只含一個染色體組，所以用秋水仙素處理后得到的不一定是二倍體。

9.貓叫綜合征的病因是人類第五號染色體短臂上的部分片段丟失。這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的3

有［2022浙江6月，T3改編］。

情境應(yīng)用

香蕉是人們喜愛的一種水果，我們平時吃的香蕉是三倍體，一般沒有種子，為什么？

提示三倍體香蕉的原始生殖細(xì)胞中有三個染色體組，減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂，因此很難產(chǎn)生可育的配子。

深度思考.

L單倍體一定不育嗎？請說明理由。

提示不一定。若單倍體體細(xì)胞中含有奇數(shù)個染色體組，一般不可育；若有偶數(shù)個染色體組，并能發(fā)生聯(lián)

會，則一般可育。

2.一種生物的一個染色體組包含的染色體數(shù)與其基因組包含的染色體數(shù)相同嗎？

提示不一定相同。對于二倍體來說，一個染色體組是二倍體生物配子中的染色體。對于有性染色體的生

物（二倍體）來說，其基因組包含的染色體為一組常染色體+兩條不同的性染色體；對于無性染色體的生

物來說，其基因組包含的染色體就是一個染色體組。

3.所有的生物都能發(fā)生染色體變異嗎？

提示不是。只有具有染色體的真核生物才能發(fā)生染色體變異，原核生物和病毒沒有染色體，不能發(fā)生染

色體變異。

4.基因突變和染色體變異都涉及堿基序列的改變，二者的主要區(qū)別是什么？

提示基因突變是基因結(jié)構(gòu)中堿基的替換、增添或缺失，通常不改變基因的數(shù)目和排列順序，而染色體變

異能改變排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序。

f------------海翻320*-------------、學(xué)生用書

P191

命題點1染色體變異類型的判斷

1.［2022湖南］大鼠控制黑眼/紅眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一條染色體上。某個體測交后代表

型及比例為黑眼黑毛：黑眼白化：紅眼黑毛：紅眼白化=1：1：1：1。該個體最可能發(fā)生了下列哪種染色

體結(jié)構(gòu)變異（C）

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解析已知大鼠控制黑眼/紅眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一條染色體上，而某個體測交后代的

表型及比例為黑眼黑毛：黑眼白化：紅眼黑毛：紅眼白化=1:1:1:1,則該個體最可能發(fā)生了染色體結(jié)

構(gòu)變異中的易位，因為易位可使位于同一條染色體上的基因分開，轉(zhuǎn)移到非同源染色體上。A項代表缺

失，B項代表重復(fù)，C項代表易位，D項代表倒位，故C項符合題意。

2.［2023江蘇］2022年我國科學(xué)家發(fā)布燕麥基因組，揭示了燕麥的起源與進(jìn)化，燕麥進(jìn)化模式如圖所示。下

列相關(guān)敘述正確的是（C）

A.燕麥?zhǔn)瞧鹪从谕蛔嫦鹊耐戳扼w

B.燕麥?zhǔn)怯葾A和CCDD連續(xù)多代雜交形成的

C.燕麥多倍化過程說明染色體數(shù)量的變異是可遺傳的

D.燕麥中A和D基因組同源性小，D和C同源性大

解析據(jù)圖可知，燕麥起源于燕麥屬，燕麥（AACCDD）含有六個染色體組，是起源于同一祖先的異源六

倍體，A錯誤；AA和CCDD雜交后得到的是ACD,ACD需要經(jīng)過染色體數(shù)目加倍才可形成AACCDD,

B錯誤；燕麥多倍化過程中，發(fā)生的變異類型主要是染色體數(shù)目變異，該變異屬于可遺傳變異，C正確；

據(jù)圖可知，燕麥中A和D基因組由同一祖先（即A/D基因組祖先）進(jìn)化而來，而C基因組來源于另一分

支，故A和D基因組同源性大，D和C同源性小，D錯誤。

命題點2染色體組及生物體倍性的判斷

3.［全國n高考］關(guān)于高等植物細(xì)胞中染色體組的敘述，錯誤的是（c）

A.二倍體植物的配子只含有一個染色體組

B.每個染色體組中的染色體均為非同源染色體

C.每個染色體組中都含有常染色體和性染色體

D.每個染色體組中各染色體DNA的堿基序列不同

解析二倍體植物的配子是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，配子中只含有一個染色體組，A正確；一個染色體組是指

細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長、發(fā)

育、遺傳和變異，B、D正確；雌雄同體的高等植物如水稻、豌豆等沒有性染色體，C錯誤。

4.［2024雙鴨山模擬］如圖所示為不同生物體細(xì)胞中所含的染色體數(shù)目情況，下列敘述正確的是（C）

A.圖a所示細(xì)胞中含有2個染色體組，圖b所示細(xì)胞中含有3個染色體組

B.圖b代表的生物一定是三倍體

C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體

D.圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育成的單倍體

解析圖a所示細(xì)胞含有4個染色體組，圖b所示細(xì)胞中同一形態(tài)的染色體均有3條，因此含有3個染色

體組，A錯誤。圖b所示細(xì)胞含有3個染色體組，若該細(xì)胞對應(yīng)的生物是由受精卵發(fā)育而來的，則圖b代

表的生物為三倍體，若該細(xì)胞對應(yīng)的生物是由配子直接發(fā)育而來的，則圖b代表的生物為單倍體，B錯

誤。圖c所示細(xì)胞含有2個染色體組，如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二

倍體，C正確。圖d所示細(xì)胞中含有1個染色體組，可為單倍體生物的體細(xì)胞，但該單倍體可能是由卵細(xì)

胞發(fā)育而成的，也可能是由精子發(fā)育而成的，D錯誤。

通性通法

兩看法判斷單倍體、二倍體和多倍體

命題點3三種可遺傳變異的辨析

5.［浙江高考］除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是1對等位基因。下列

敘述正確的是（A）

A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因

B.突變體若為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復(fù)為敏感型

C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型

D.抗性基因若為敏感基因中的單個堿基替換所致，則該抗性基因一定不能編碼肽鏈

解析假設(shè)相關(guān)基因用A、a表示，若突變體為1條染色體的片段缺失所致，則原敏感型大豆基因型為

Aa,缺失了A基因所在的染色體片段導(dǎo)致抗性突變體出現(xiàn)，則抗性基因一定是隱性基因，A正確；突變體

若為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則該個體沒有控制該性狀的基因，再經(jīng)誘變也不可能恢復(fù)

為敏感型，B錯誤；基因突變具有不定向性，再經(jīng)誘變可能恢復(fù)為敏感型，C錯誤；抗性基因若為敏感基

因中的單個堿基替換所致，則此情況屬于基因突變，抗性基因可能編碼肽鏈，D錯誤。

命題變式

［設(shè)問拓展型］在題干條件不改變的情況下，下列敘述正確的是（C）

A.除草劑誘發(fā)大豆產(chǎn)生相應(yīng)的抗性突變

B.突變體若為基因突變所致，一定是堿基替換或堿基插入造成的

C.抗性基因與敏感基因的脫氧核甘酸序列一定不同

D.若為染色體易位所致，則相應(yīng)四分體中非姐妹染色單體一定發(fā)生了互換

解析除草劑只是對大豆抗性突變進(jìn)行選擇，大豆產(chǎn)生的抗性突變在沒有使用除草劑之前就產(chǎn)生了，A錯

誤；突變體若為基因突變所致，可能是堿基替換、增添或缺失造成的，B錯誤；抗性基因與敏感基因為一

對等位基因，遺傳信息不同，所以脫氧核昔酸序列一定不同，C正確；四分體時期非姐妹染色單體的互換

屬于基因重組，不屬于染色體易位，D錯誤。

考點2低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化

（----------------------------------------------------------------------------------招學(xué)生用書

P192

知識整合

1.實驗過程

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2.實驗中的試劑及其作用

試劑作用對應(yīng)實驗步驟

卡諾氏液[13]固定細(xì)胞形態(tài)

固定

體積分?jǐn)?shù)為洗去卡諾氏液

95%的酒精

質(zhì)量分?jǐn)?shù)為解離根尖細(xì)胞解離

15%的鹽酸

清水漂洗根尖，去除解離液漂洗

甲紫溶液使[14]染色體著色染色

,植物細(xì)胞經(jīng)卡諾氏液固定后已死亡，所以顯微鏡下觀察到的是死細(xì)胞。

TfeftJ壯鞭材讀國

基礎(chǔ)自測.，

1.低溫能抑制有絲分裂前期紡錘體的形成可能與酶的活性降低有關(guān)。（Y）

2.使用卡諾氏液固定細(xì)胞后，要使用清水漂洗。（X）

深度思考、

1.低溫處理可以使染色體數(shù)目加倍，其原理是什么？

提示低溫處理使染色體數(shù)目加倍的原理是抑制紡錘體形成，使染色體不能被拉向細(xì)胞兩極。

2.三倍體無子西瓜培育時需要用一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖，原因是什么？

提示西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部位，用秋水仙素溶液處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時紡錘體的

形成，從而形成四倍體西瓜植株。

f-------------------------通題32―ft----------------------------、學(xué)生用書

P193

命題點低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的原理和過程分析

1.[2024東北師大附中模擬]下列關(guān)于“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實驗，敘述正確的是

（D）

A.低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化實驗的原理是分裂間期低溫能抑制紡錘體的形成

B.使用卡諾氏液解離細(xì)胞后需用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次

C.制作裝片的過程和“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中的不相同

D.多倍體細(xì)胞的形成過程無完整的細(xì)胞周期

解析“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實驗的原理是低溫抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，從而

使染色體數(shù)目加倍，A錯誤；該實驗中，卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞（不是解離作用），根尖用卡諾氏液

固定后，需用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精進(jìn)行沖洗，B錯誤；“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實驗和

“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中制作裝片的過程相同，都是解離一漂洗—染色一制片，C錯

誤；低溫誘導(dǎo)能抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞不能完成分裂，故多倍體細(xì)胞的形成過程無完整的細(xì)胞周期，

D正確。

2.對于“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實驗，錯誤的描述是（B）

A.觀察到的細(xì)胞中處于分裂間期的細(xì)胞最多

B.制作裝片包括解離、染色和制片，染色可以用甲紫溶液

C.在高倍顯微鏡下不能觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程

D.在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫誘導(dǎo)與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似

解析分裂間期在細(xì)胞周期中所占時間最長，所以觀察到的細(xì)胞中處于分裂間期的細(xì)胞最多，A正確；制

作裝片包括解離、漂洗、染色和制片，B錯誤；觀察的細(xì)胞已經(jīng)死亡，所以在高倍顯微鏡下不能觀察到細(xì)

胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程，C正確；在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫誘導(dǎo)與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相

似，都是抑制紡錘體的形成，使染色體的著絲粒分裂后，染色體不能向細(xì)胞兩極移動，導(dǎo)致染色體數(shù)目加

倍，D正確。

考點3變異在育種中的應(yīng)用

'。學(xué)生用書

P193

L六種育種方法的比較

育種

常規(guī)流程變異類型優(yōu)點缺點實例

方法

具有不同優(yōu)良性狀的

雜交育矮稈抗病小

雙親雜交-F1自交T基因重組操作簡便育種時間長

種麥

選種、自交……

①提高［3］變異頻

用X射線或亞硝酸鹽率，可以在較短時間

誘變主要是［2］

等處理萌發(fā)的種子或內(nèi)選擇更多的優(yōu)良變異有很大盲目性太空種子

育種基因突變

幼苗類型；②大幅度［4］_

改良性狀

離體

花藥癡豪單倍體幼苗

水稻、小麥等

單倍體人工誘導(dǎo)

用秋水仙素處理'染色體數(shù)明顯縮短育種年限技術(shù)復(fù)雜的單倍

育種

目加倍，得到所需純[5]染色體變體育種

合子異

用［6］秋水仙素

多倍體三倍體無

（或低溫）處理［7］_提高營養(yǎng)物質(zhì)含量發(fā)育延遲

育種子西瓜

萌發(fā)的種子或幼苗

細(xì)胞白菜和甘藍(lán)一植物體

[8]染色體變

工程細(xì)胞雜交一白菜一甘白菜一甘藍(lán)

異打破物種界限（克服生

育種藍(lán)（異源四倍體）

殖隔離），定向改造生技術(shù)復(fù)雜

基因

將某特定基因轉(zhuǎn)移到物的遺傳性狀轉(zhuǎn)基因抗

工程[9]基因重組

另一種生物的細(xì)胞中蟲棉

育種

2.育種方法的選擇

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提醒（1）單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理兩個過程。

（2）單倍體育種一般應(yīng)用于二倍體植物，因為對于四倍體植物，通過單倍體育種形成的個體不一定是純

合子。

（3）用秋水仙素處理植株使染色體數(shù)目加倍，若操作對象是單倍體植株，屬于單倍體育種；若操作對象

為正常植株，叫多倍體育種。不能看到“染色體數(shù)目加倍”就認(rèn)為是多倍體育種。

（4）單倍體育種和多倍體育種都需用秋水仙素處理，使染色體數(shù)目加倍。單倍體育種在幼苗期處理，多

倍體育種在種子萌發(fā)期或幼苗期處理。

隨I幽I收材謾國

基礎(chǔ)自測.

1.誘變育種可通過改變基因的堿基序列達(dá)到育種目的。（＜）

2.誘變育種和多倍體育種均可形成新基因。（X）

3.雜交育種是改良作物品質(zhì)、提高作物單位面積產(chǎn)量的常規(guī)方法。（T）

4.雜交育種只能利用己有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。（4）

5.二倍體生物花藥離體培養(yǎng)后即可得到純合子。（X）

6.多倍體植株都可以用種子繁殖后代。（X）

7.弱小且高度不育的單倍體植株，進(jìn)行染色體加倍處理后可用于育種。（4）

情境應(yīng)用

現(xiàn)在很多家庭都養(yǎng)殖有色彩斑斕、形態(tài)各異的金魚，這些金魚在培育過程中，利用了哪些育種方法？其依

據(jù)的原理是什么？

提示誘變育種和雜交育種。依據(jù)的原理分別是基因突變和基因重組。

深度思考-

1.培育二倍體植物時，為什么采用單倍體育種能夠明顯縮短育種年限？

提示因為用單倍體育種方法得到的植株不但能夠正常生殖，而且每對染色體上成對的基因都是純合的，

自交后代不發(fā)生性狀分離。

2.在實施雜交育種時，一定要經(jīng)過不斷自交、篩選過程嗎？

提示不一定。若要培育雜合子品種，可將雜種子一代作為種子直接使用，但種子只能用一年；若要培育

隱性純合子品種，在F2中選出表型符合要求的個體種植并推廣即可；若要培育顯性純合子，則往往需要不

斷自交、篩選。

3.多倍體都是可育的嗎？

提示多倍體有的可育，有的不可育，需要依據(jù)具體情況進(jìn)行判斷，方法如下：一看染色體組的來源，如

同源四倍體、同源八倍體都是可育的；異源四倍體有的不育，如普通小麥（六倍體）和黑麥（二倍體）雜

交，得到的異源四倍體是不育的。二看染色體組的數(shù)量，若染色體組數(shù)是奇數(shù)，則是不育的。

f物2??19曲斷-學(xué)生用書

P195

命題點1育種原理、方法的選擇和判斷

1.［北京高考］甲、乙是嚴(yán)重危害某二倍體觀賞植物的病害。研究者先分別獲得抗甲、乙的轉(zhuǎn)基因植株，再

將二者雜交后得到B，結(jié)合單倍體育種技術(shù)，培育出同時抗甲、乙的植物新品種。以下對相關(guān)操作及結(jié)果

的敘述，錯誤的是（D）

A.將含有目的基因和標(biāo)記基因的載體導(dǎo)入受體細(xì)胞

B.通過接種病原體對轉(zhuǎn)基因的植株進(jìn)行抗病性鑒定

C.調(diào)整培養(yǎng)基中植物激素比例獲得Fi花粉再生植株

D.經(jīng)花粉離體培養(yǎng)獲得的若干再生植株均為二倍體

解析基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，基因表達(dá)載體包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動子、終止子

等，A正確?？赏ㄟ^病原體接種實驗對轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行個體水平的檢測，B正確。花粉離體培養(yǎng)技術(shù)就是

以花粉為外植體進(jìn)行的組織培養(yǎng)，其培養(yǎng)基中需要添加生長素和細(xì)胞分裂素等植物激素，且在組織培養(yǎng)不

同階段需要調(diào)整激素的比例，C正確。經(jīng)花粉離體培養(yǎng)獲得的再生植株均為單倍體，D錯誤。

命題變式

［題干改變型］甲、乙是嚴(yán)重危害某二倍體觀賞植物的病菌。研究者發(fā)現(xiàn)抗甲基因、抗乙基因可分別控制合

成相應(yīng)的蛋白質(zhì)抑制細(xì)胞增殖，并獲得了抗甲、乙的轉(zhuǎn)基因植株，再將二者雜交后得到Fi，結(jié)合單倍體育

種技術(shù)，培育出同時抗甲、乙的植物新品種。以下相關(guān)敘述正確的是（B）

A.分別導(dǎo)入不同受體細(xì)胞的抗甲、抗乙基因都能有效編碼相應(yīng)的蛋白質(zhì)

B.培育該植物新品種的過程利用了基因工程育種、雜交育種和單倍體育種技術(shù)

C.該新品種的培育利用了基因重組、基因突變、染色體變異等生物學(xué)原理

D.培育出的該新品種植物是四倍體，和原植物存在著明顯的生殖隔離

解析目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞不一定都能表達(dá)，A錯誤；該品種的培育過程利用了基因重組、染色體變異

等原理，沒有利用基因突變，C錯誤；該新品種依然是二倍體，沒有證據(jù)表明其是一個新物種，D錯誤。

2.［江蘇高考，8分］研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑

橘新品種。請回答下列問題：

?,

［植株,|用*M3|

10疊］［附?法］

i；

［型］［行］回存］

.

］|?贏1］

toArhi

（1）要判斷該變異株的育種價值，首先要確定它的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了變化。

（2）在選擇育種方法時，需要判斷該變異株的變異類型。如果變異株是個別基因的突變體，則可采用育

種方法①，使早熟基因逐漸純合，培育成新品種1。為了加快這一進(jìn)程，還可以采集變異株的花藥

進(jìn)行處理，獲得高度純合的后代，選育成新品種2,這種方法稱為單倍體育種。

（3）如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會方式，由此

造成不規(guī)則的染色體分離，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的配子，因而得不到足量的種子。

即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳。這種情況下，可考慮選擇育種方法③，其不足之處是需要

不斷制備組培苗，成本較高。

（4）新品種1與新品種3均具有早熟性狀，但其他性狀有差異，這是因為新品種1選育過程中基因發(fā)生了

多次重組，產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來。

解析（1）生物的可遺傳性狀是由基因控制的，培育得到的新品種，與原品種控制相關(guān)性狀的遺傳物質(zhì)

（基因）可能有所差異，因而可根據(jù)變異株中的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化來判斷變異株是否具有育種價值。

（2）連續(xù)自交過程中早熟基因逐漸純合，培育成新品種1。可先通過花藥離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理單

倍體幼苗，從而獲得高度純合的后代，這種方法屬于單倍體育種。（3）若是染色體組數(shù)目改變引起的變

異，則在減數(shù)分裂過程中同源染色體配對會發(fā)生紊亂，不規(guī)則的染色體分離導(dǎo)致產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生

活力很低的異常配子，只有極少數(shù)配子正常，故只得到極少量的種子。育種方法③需經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得

柑橘苗，而植物組織培養(yǎng)技術(shù)操作復(fù)雜，成本較高。（4）育種方法①需連續(xù)自交，每次減數(shù)分裂時與早

熟性狀相關(guān)的基因和與其他性狀相關(guān)的基因都會發(fā)生重組，產(chǎn)生多種基因型，經(jīng)選育只有一部分基因型保

留下來。

命題點2育種方案的分析與設(shè)計

3.［2021廣東］白菜型油菜（2〃=20）的種子可以榨取食用油（菜籽油）。為了培育高產(chǎn)新品種，科學(xué)家誘

導(dǎo)該油菜未受精的卵細(xì)胞發(fā)育形成完整植株Be。下列敘述錯誤的是（A）

A.Bc成熟葉肉細(xì)胞中含有兩個染色體組

B.將Be作為育種材料，能縮短育種年限

C.秋水仙素處理Be幼苗可以培育出純合植株

D.自然狀態(tài)下Be因配子發(fā)育異常而高度不育

解析據(jù)題意可知，白菜型油菜為二倍體，科學(xué)家誘導(dǎo)該油菜未受精的卵細(xì)胞發(fā)育形成的完整植株Be為

單倍體，其成熟葉肉細(xì)胞中只含有一個染色體組，A錯誤；利用單倍體育種，能明顯縮短育種年限，B正

確；秋水仙素處理Be幼苗可以培育出純合植株，C正確；自然狀態(tài)下，Be植株細(xì)胞中沒有同源染色體，

不能產(chǎn)生可育配子，因而高度不育，D正確。

4.［全國III高考，10分］普通小麥?zhǔn)悄壳笆澜绺鞯卦耘嗟闹匾Z食作物。普通小麥的形成包括不同物種雜交

和染色體加倍過程，如圖所示（其中A、B、D分別代表不同物種的一個染色體組，每個染色體組均含7

條染色體）。在此基礎(chǔ)上，人們又通過雜交育種培育出許多優(yōu)良品種。回答下列問題：

一粒小麥X斯氏麥草

（AA）］（BB）

雜種一■

I

擬二粒小麥X滔氏麥草

（AABB）?（DD）

雜種二

I

普通小麥

（AABBDD）

（1）在普通小麥的形成過程中，雜種一是高度不育的，原因是無同源染色體，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分

裂。已知普通小麥?zhǔn)请s種二染色體加倍形成的多倍體，普通小麥體細(xì)胞中有42條染色體。一般來

說，與二倍體相比，多倍體的優(yōu)點是營養(yǎng)物質(zhì)含量高、莖稈粗壯（答出2點即可）。

（2）若要用人工方法使植物細(xì)胞染色體加倍，可采用的方法有用秋水仙素處理（答出1點即可）。

（3）現(xiàn)有甲、乙兩個普通小麥品種（純合體），甲的表型是抗病易倒伏，乙的表型是易感病抗倒伏。若

要以甲、乙為實驗材料設(shè)計實驗獲得抗病抗倒伏且穩(wěn)定遺傳的新品種，請簡要寫出實驗思路。

甲、乙兩個品種雜交，F(xiàn)l自交，選取F2中既抗病又抗倒伏、且自交后代不發(fā)生性狀分離的植株。（合理即

可）

解析（1）雜種一（AB）含有一粒小麥的一個染色體組（A）和斯氏麥草的一個染色體組（B）,由于雜

種一無同源染色體，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，故其高度不育。普通小麥（AABBDD）有6個染色體組，

結(jié)合題干信息”A、B、D分別代表不同物種的一個染色體組，每個染色體組均含7條染色體”可知，普通

小麥體細(xì)胞中有42條染色體。一般來說，與二倍體植株相比，多倍體植株莖稈粗壯，葉片、果實和種子

都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量高。（2）人工誘導(dǎo)多倍體的方法有：用秋水仙素處理萌發(fā)的

種子或幼苗，低溫處理等。（3）若要以甲（抗病易倒伏）和乙（易感病抗倒伏）小麥純種為實驗材料，

獲得抗病抗倒伏且穩(wěn)定遺傳的新品種，可通過雜交育種或單倍體育種的方法來實現(xiàn)。

方法一,:P甲（抗病易倒伏）X乙（易感病抗倒伏）~>~Fi?中2（抗病易倒伏、抗病抗倒伏、易感病易

倒伏、易感病抗倒伏）一篩選出抗病抗倒伏小麥植株進(jìn)行連續(xù)自交，自交后代不發(fā)生性狀分離的植株即目

標(biāo)植株。

方法二：P甲（抗病易倒伏）X乙（易感病抗倒伏）Fi3為離體」.單倍體幼苗d秋也評處三F2（抗病易倒

伏、抗病抗倒伏、易感病易倒伏、易感病抗倒伏）f從中選擇抗病抗倒伏的小麥植株即可。

1.[2023湖北]DNA探針是能與目的DNA配對的帶有標(biāo)記的一段核音酸序列，可檢測識別區(qū)間的任意片

段，并形成雜交信號。某探針可以檢測果蠅n號染色體上特定DNA區(qū)間。某果蠅的II號染色體中的一條

染色體部分區(qū)段發(fā)生倒位，如圖所示。用上述探針檢測細(xì)胞有絲分裂中期的染色體（染色體上“一”表示

雜交信號），結(jié)果正確的是（B）

杈什MGKR

?色”不二.......

1Vm，■?

A11rli

解析由圖可知，倒位后探針識別區(qū)段被一分為二，分別位于著絲粒的兩側(cè)，因此發(fā)生倒位的染色體在間

期進(jìn)行DNA復(fù)制后，兩條姐妹染色單體上探針識別的區(qū)段都位于著絲粒的兩側(cè)，而不發(fā)生倒位的另一條

染色體的姐妹染色單體上探針識別的區(qū)段都位于著絲粒同一側(cè)，經(jīng)DNA探針檢測后，可形成相應(yīng)雜交信

號，B符合題意。

2.[2021廣東]白菜型油菜（2〃=20）的種子可以榨取食用油（菜籽油）。為了培育高產(chǎn)新品種，科學(xué)家誘

導(dǎo)該油菜未受精的卵細(xì)胞發(fā)育形成完整植株Be。下列敘述錯誤的是（A）

A.Bc成熟葉肉細(xì)胞中含有兩個染色體組

B.將Be作為育種材料，能縮短育種年限

C.秋水仙素處理Be幼苗可以培育出純合植株

D.自然狀態(tài)下Be因配子發(fā)育異常而高度不育

解析據(jù)題意可知，白菜型油菜為二倍體，科學(xué)家誘導(dǎo)該油菜未受精的卵細(xì)胞發(fā)育形成的完整植株Be為

單倍體，其成熟葉肉細(xì)胞中只含有一個染色體組，A錯誤；利用單倍體育種，能明顯縮短育種年限，B正

確；秋水仙素處理Be單倍體幼苗可以培育出純合植株，C正確；自然狀態(tài)下，Be植株細(xì)胞中沒有同源染

色體，不能產(chǎn)生可育配子，因而高度不育，D正確。

3.[2021遼寧]被子植物的無融合生殖是指卵細(xì)胞、助細(xì)胞和珠心細(xì)胞等直接發(fā)育成胚的現(xiàn)象。助細(xì)胞與卵

細(xì)胞染色體組成相同，珠心細(xì)胞是植物的體細(xì)胞。下列有關(guān)某二倍體被子植物無融合生殖的敘述，錯誤的

是（C）

A.由無融合生殖產(chǎn)生的植株有的是高度不育的

B.由卵細(xì)胞直接發(fā)育成完整個體體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

C.由助細(xì)胞無融合生殖產(chǎn)生的個體保持了親本的全部遺傳特性

D.由珠心細(xì)胞無融合生殖產(chǎn)生的植株體細(xì)胞中有兩個染色體組

解析據(jù)題意可知，卵細(xì)胞和助細(xì)胞染色體組成相同，都只含有一個染色體組，故二倍體被子植物的卵細(xì)

胞和助細(xì)胞經(jīng)無融合生殖產(chǎn)生的植株為單倍體（高度不育），而珠心細(xì)胞是植物的體細(xì)胞，此類細(xì)胞經(jīng)無

融合生殖產(chǎn)生的植株是正常的二倍體（可育），有兩個染色體組，A、D正確；卵細(xì)胞是高度分化的細(xì)

胞，其直接發(fā)育成完整個體體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，B正確；據(jù)題意可知，助細(xì)胞與卵細(xì)胞染色體組成

相同，因此由助細(xì)胞無融合生殖產(chǎn)生的個體不能保持親本的全部遺傳特性，C錯誤。

4.[2023北京，1