Unit 3 The world of Science Understanding ideas 教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofScienceUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《Unit3TheworldofScienceUnderstandingideas》選自2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊，本章節(jié)主要圍繞科學領域的探索與發(fā)現(xiàn)展開，內容包括：

1.ReadingandViewing：文章探討科學家們如何通過觀察、實驗和推理來揭示自然界的奧秘，涉及進化論、相對論等科學理論。

2.Thinking：分析科學家們如何提出假設、進行實驗、解決問題，以及科學發(fā)現(xiàn)對社會和人類生活的影響。

3.Language：學習與科學探索相關的詞匯、短語和句型，如hypothesis、experiment、conclusion等，并能運用到實際語境中。

4.Writing：學會撰寫科學實驗報告，培養(yǎng)清晰、邏輯的表達能力。

5.Project：小組合作，選擇一個科學領域進行深入調查，展示科學發(fā)現(xiàn)的過程和成果。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的語言能力：通過學習科學探索相關的詞匯、短語和句型，使學生能夠熟練運用英語進行科學話題的交流與表達。

2.增強學生的思維品質：引導學生運用科學方法思考問題，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學生的文化意識：了解科學發(fā)展的歷史背景，認識科學對人類文明的貢獻，增強跨文化交際能力。

4.提升學生的學習能力：通過小組合作、探究學習等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣和內驅力。學習者分析1.學生已經掌握了英語基本語法、詞匯和閱讀技巧，具備一定的聽說讀寫能力。此外，他們在初中階段接觸過簡單的科學英語，對科學探索過程有初步了解。

2.學生對科學話題具有濃厚興趣，尤其是與日常生活密切相關的科學現(xiàn)象和發(fā)明。他們的學習能力較強，具備一定的合作和探究精神。在學習風格上，學生喜歡通過實際操作、互動交流等方式進行學習。

3.學生可能在新教材中遇到的困難和挑戰(zhàn)有：科學領域的專業(yè)詞匯和短語理解與運用、長難句的分析、科學實驗報告的撰寫以及批判性思維的培養(yǎng)。此外，如何在小組合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高協(xié)作效率也是學生需要克服的問題。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、實驗器材、投影儀、白板等。

2.軟件資源：外研版英語必修第三冊教材、教學課件、實驗報告模板。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子圖書、科學探索相關的音頻、視頻材料、互動式學習軟件。

5.教學手段：講授、小組討論、實驗演示、同伴互助、自主學習、任務驅動、項目式學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過播放一段關于科學家探索自然界的視頻，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

提出問題：引導學生思考科學家是如何發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘的？什么是科學方法？

目的：激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

a.介紹科學方法：講解科學家如何通過觀察、假設、實驗和驗證等步驟進行科學探索。

b.閱讀文章：讓學生閱讀教材中的文章，了解進化論、相對論等科學理論。

c.分析語言點：講解與科學探索相關的詞匯、短語和句型，如hypothesis、experiment、conclusion等。

d.課堂提問：針對文章內容和語言點進行提問，檢查學生對新知識的理解。

目的：確保學生理解和掌握新知識，為后續(xù)的鞏固練習打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組討論：讓學生分組討論，運用新學的詞匯和句型討論科學探索的過程。

b.課堂提問：教師隨機抽取學生回答問題，檢查討論成果。

c.課后作業(yè)：布置與科學探索相關的寫作任務，要求學生撰寫科學實驗報告。

目的：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

a.小組合作：學生分組進行科學實驗，觀察、記錄和分析實驗結果。

b.同伴互助：組內成員相互交流，分享實驗心得，討論實驗過程中的困難和挑戰(zhàn)。

c.教師指導：教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生運用科學方法解決問題。

目的：培養(yǎng)學生合作、探究的學習能力，提高學生的思維品質和解決問題的能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.創(chuàng)新思維：鼓勵學生提出自己的觀點，對科學探索過程進行創(chuàng)新性思考。

b.跨文化交際：讓學生探討不同文化背景下科學發(fā)展的特點，增強學生的文化意識。

c.情感態(tài)度：引導學生正確看待科學探索過程中的成功與失敗，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

目的：提升學生的核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

6.總結與反思（5分鐘）

a.教師總結：概括本節(jié)課的主要內容，強調科學探索的重要性。

b.學生反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

c.課堂反饋：教師收集學生的反饋意見，為改進教學提供參考。

目的：鞏固本節(jié)課的學習成果，為下一節(jié)課的學習做好準備。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

a.科學探索相關書籍：推薦學生閱讀《物種起源》、《相對論》等與教材內容相關的科普書籍，深入了解科學理論的發(fā)展歷程。

b.科普視頻：觀看與科學發(fā)現(xiàn)相關的紀錄片，如《宇宙之旅》、《生命的起源》等，直觀了解科學探索的過程。

c.科普文章：搜集與科學探索相關的文章，涵蓋不同領域的科學發(fā)現(xiàn)，拓展學生的知識面。

d.科學實驗資源：提供科學實驗教程和案例，幫助學生更好地理解科學方法在實際操作中的應用。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀科普書籍和文章，了解科學探索的背景和過程，提高自己的科學素養(yǎng)。

b.觀看視頻：建議學生利用課余時間觀看科普視頻，通過形象生動的畫面，加深對科學理論的理解。

c.實踐操作：鼓勵學生參與科學實驗，親身體驗科學探索的過程，提高實踐操作能力和解決問題的能力。

d.小組討論：組織學生開展小組討論，分享拓展學習的收獲和感悟，相互學習，共同進步。

e.撰寫報告：引導學生結合所學的科學知識，撰寫科普小論文或實驗報告，提升寫作能力和思維品質。

f.參加科普活動：鼓勵學生積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科普活動，拓寬視野，增強跨學科綜合運用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

a.回顧本節(jié)課學習的科學探索過程，強調科學家們如何運用觀察、假設、實驗和驗證等步驟進行探索。

b.總結與科學探索相關的詞匯、短語和句型，如hypothesis、experiment、conclusion等，并強調其在實際語境中的應用。

c.強調科學探索在人類文明發(fā)展中的重要性，激發(fā)學生對科學研究的興趣和熱情。

2.當堂檢測：

a.選擇題：設計關于科學探索過程、科學理論及詞匯理解的選擇題，檢查學生對課堂知識的掌握。

b.簡答題：要求學生簡述科學探索的步驟，并運用新學的詞匯和句型進行回答。

c.小組討論：組織學生分組討論，運用所學知識探討一個具體的科學問題，展示討論成果。

d.實踐操作：設計一個簡單的科學實驗，讓學生現(xiàn)場操作，觀察實驗現(xiàn)象，并解釋其原因。

e.寫作任務：布置一篇關于科學探索的寫作任務，要求學生運用新學的詞匯和句型，撰寫一篇科學實驗報告或科普文章。內容邏輯關系①知識點：

-科學探索過程：觀察、假設、實驗、驗證

-科學理論：進化論、相對論

-相關詞匯：hypothesis、experiment、conclusion、evolution、relativity

②句型：

-描述科學探索過程的句型：Scientistsobserve,formhypotheses,conductexperiments,anddrawconclusions.

-表達科學理論的句型：Thetheoryofevolutionexplainsthedevelopmentofspecies.Thetheoryofrelativityrevolutionizedourunderstandingofspaceandtime.

③板書設計：

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