2024五年級語文下冊 第1單元 1古詩三首說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第1單元1古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024五年級語文下冊第1單元1古詩三首說課稿新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024五年級語文下冊第1單元1古詩三首，包括《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》。這三首詩分別反映了作者對國家命運的關切、對家國情懷的抒發(fā)以及對生活瑣事的感慨。教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對古詩的閱讀理解、詩歌意象的把握以及作者情感的體會。通過對這三首詩的學習，學生可以進一步了解古代文人的思想情感，提高自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》這三首古詩，學生能夠在理解詩歌內容的基礎上，運用語言描述詩歌的意象，提升自己的語言表達能力；同時，通過分析詩歌中的意象和作者的情感，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維；此外，學生還能夠欣賞和評價古詩的審美價值，培養(yǎng)自己的審美能力；最后，通過學習古詩中的文化元素，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》三首詩的基本內容，把握詩歌的主題和情感。

（2）分析三首詩中的意象、修辭手法和表達技巧，體會古詩的美學特點。

（3）通過對比分析，了解不同詩人面對國家、家國情懷的表達方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

（1）詩歌意象的理解：學生在理解詩歌內容的基礎上，難以把握詩中的意象，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”、《示兒》中的“死去元知萬事空”等。

（2）作者情感的體會：學生難以深入體會詩人在詩中所表達的情感，如《題臨安邸》中的憂國憂民之情、《示兒》中的家國情懷等。

（3）詩歌美學特點的把握：學生對于詩歌中的美學特點，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等，缺乏深入的認識和理解。

（4）文化背景的了解：學生對于古代文化背景知識掌握有限，難以理解詩中所蘊含的文化內涵，如《己亥雜詩》中的“王師北定中原日”等。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取針對性的教學方法，如講解詩歌意象時可以結合圖片、動畫等形式，讓學生更直觀地感受；在體會作者情感時，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，引導學生深入理解；在講解詩歌美學特點時，可以舉例分析、對比展示等方法，幫助學生掌握；在介紹文化背景時，可以結合歷史故事、文化常識等，讓學生更好地理解古詩。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學課件、紙質教材、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：互聯網、電子圖書館、教育APP、古詩文數據庫等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情景模擬法、小組合作法等。

5.教學輔助工具：圖表、圖片、動畫、音頻、視頻等。

6.課外閱讀材料：相關古詩文選集、古代文化知識書籍、詩人傳記等。

7.作業(yè)評價工具：練習題、測試卷、學生作品展示等。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是五年級語文下冊的第一單元第一課《古詩三首》。在這個單元，我們將接觸到一些古代文人墨客的佳作。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以精煉的語言、優(yōu)美的意境、深遠的哲理，給我們帶來了美的享受?，F在，讓我們一起來欣賞這三首古詩，感受它們獨特的魅力吧！

2.學習《題臨安邸》

（1）閱讀理解

同學們，請大家打開教材，閱讀《題臨安邸》這首詩。在閱讀過程中，試著理解詩句的意思，并思考這首詩的主題是什么？

（2）詩句解析

現在，讓我們一起來分析這首詩。首先，我們來品味一下詩的標題?！邦}臨安邸”意味著什么？請同學們發(fā)表自己的見解。接下來，我們逐句解析詩歌內容，理解詩句所表達的意境和情感。

（3）意象分析

在這首詩中，詩人運用了許多意象來表達自己的情感。請大家找出你認為最具代表性的意象，并結合詩句解釋其作用。

（4）情感體會

3.學習《示兒》

（1）閱讀理解

同學們，接下來我們來學習《示兒》這首詩。請同學們自主閱讀，理解詩句內容，并思考這首詩的主題是什么？

（2）詩句解析

現在，讓我們一起來分析這首詩。我們逐句解析詩歌內容，理解詩句所表達的意境和情感。

（3）意象分析

在這首詩中，詩人運用了許多意象來表達自己的情感。請大家找出你認為最具代表性的意象，并結合詩句解釋其作用。

（4）情感體會

4.學習《己亥雜詩》

（1）閱讀理解

同學們，最后我們來學習《己亥雜詩》這首詩。請同學們自主閱讀，理解詩句內容，并思考這首詩的主題是什么？

（2）詩句解析

現在，讓我們一起來分析這首詩。我們逐句解析詩歌內容，理解詩句所表達的意境和情感。

（3）意象分析

在這首詩中，詩人運用了許多意象來表達自己的情感。請大家找出你認為最具代表性的意象，并結合詩句解釋其作用。

（4）情感體會

5.課堂小結

同學們，通過學習這三首古詩，我們欣賞到了古詩的美妙之處，也領略了詩人們豐富的情感世界。希望大家能夠將這些古詩牢記于心，并從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文學素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)

請大家課后復習這三首古詩，并挑選自己喜歡的一首進行背誦。同時，請寫一篇短文，談談自己從這首詩中感受到了什么？教學資源拓展一、拓展資源

1.古詩文選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古詩文選集，讓學生進一步拓寬閱讀面，提高文學素養(yǎng)。

2.古代文化知識書籍：推薦《中國古代文化常識》、《成語故事》等書籍，幫助學生了解古代文化背景，增強對古詩文的理解。

3.詩人傳記：推薦閱讀李白、杜甫、蘇軾等著名詩人的傳記，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作背景，感受詩人的情懷。

4.在線學習平臺：利用學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等資源，提供古詩文學習資料、測試題等，幫助學生鞏固所學知識。

5.教育APP：推薦使用古詩文教育APP，如“古詩文學習”、“中華古詩文鑒賞”等，通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學生的古詩文能力。

6.文學社團活動：鼓勵學生參加學校的文學社團，參加詩歌朗誦、作文比賽等活動，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

二、拓展建議

1.深入研究一首古詩：選擇一首自己喜歡的古詩，從詞語、句子、意象等方面進行深入研究，分析詩句的妙處，體會詩人的情感。

2.創(chuàng)作古詩：嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，可以模仿所學過的詩句，也可以表達自己的情感和感悟。

3.參加古詩文知識競賽：利用在線學習平臺、學校組織的古詩文知識競賽等活動，檢驗自己的古詩文水平，提高自己的能力。

4.開展古詩文主題班會：組織一次以古詩文為主題的班會，讓同學們分享自己喜歡的古詩文，交流學習心得，共同提高。

5.制作古詩文手抄報：以小組為單位，制作一份古詩文手抄報，包括古詩文的原文、譯文、作者簡介、意境解析等內容，展示自己的學習成果。

6.開展家?；樱汗膭顚W生將所學古詩文與家長分享，開展家?；?，共同關注學生的古詩文學習。板書設計1.《題臨安邸》板書設計

①“山外青山樓外樓”——詩句展示，突出詩的意境。

②“西湖歌舞幾時休？”——引導學生思考，體會詩人的憂國憂民之情。

③“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！薄獜娬{詩句中的諷刺意味，理解詩人的擔憂。

2.《示兒》板書設計

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！薄怀鲈娋渲械募覈閼选?/p>

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄獜娬{詩句中的愛國精神，激發(fā)學生的愛國情感。

3.《己亥雜詩》板書設計

①“朝臣待漏五更鐘，鐵馬冰河入夢來。”——突出詩句中的生活瑣事，感受詩人的真實情感。

②“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。”——引導學生體會詩句中的意境，理解詩人的感慨。

③“何處望神州？滿眼風光北固樓?！薄獜娬{詩句中的故土情懷，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)的思考。

板書設計要求簡潔明了，通過關鍵詞、句子等形式，將詩歌的主要內容、情感、意象等展示出來。同時，注重藝術性和趣味性，運用色彩、字體、圖形等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可根據實際情況靈活調整板書內容，以更好地輔助教學。典型例題講解1.例題一：《題臨安邸》中，“山外青山樓外樓”的作用是什么？

答案：這句詩通過描繪山外青山、樓外樓的景象，展示了杭州的美麗風光，同時為后文的諷刺意味作鋪墊。

2.例題二：《示兒》中，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”表達了什么情感？

答案：這句詩表達了詩人對家國命運的關切，即使死后萬事空，但也悲傷未能看到國家統(tǒng)一。

3.例題三：《己亥雜詩》中，“何處望神州？滿眼風光北固樓”反映了什么情感？

答案：這句詩反映了詩人對故土的思念之情，站在北固樓望神州，滿眼風光，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀。

4.例題四：請分析《題臨安邸》中的諷刺意味。

答案：《題臨安邸》通過描繪杭州的美麗景色，暗示了當時政治腐敗、國家衰落的現象，表達了詩人對國家命運的擔憂和諷刺。

5.例題五：《示兒》和《己亥雜詩》兩首詩在表達家國情懷上有何不同？

答案：《示兒》通過詩人對家國命運的擔憂，表達了對國家統(tǒng)一的熱切期望；而《己亥雜詩》則通過詩人對家鄉(xiāng)的思念，反映了故土情懷和對國家命運的關心。教學評價與反饋1.課堂表現

學生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，表現出對古詩文的興趣和熱情。大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏，認真聽講，主動提問，表現出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示

各小組在討論中能夠深入理解古詩文的內容，較好地分析詩中的意象、修辭手法和作者情感。學生能夠主動分享自己的觀點，小組成員之間互相傾聽、尊重，討論成果豐富多樣。

3.隨堂測試

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解古詩文的內容，把握詩中的意象和作者情感。學生在答題中能夠較好地運用所學知識，但仍有部分學生對古詩文的理解存在一定的困難，需要進一步指導和輔導。

4.作業(yè)完成情況

作業(yè)完成情況總體良好，學生能夠認真對待作業(yè)，按時提交。大部分學生能夠按照要求