新人教版道德與法治七年級上冊《生命的思考-第八課-探問生命-敬畏生命》-77

《8.2敬畏生命》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）懂得生命至上的內(nèi)涵；（2）了解生命之間的休戚與共；（3）理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。水平目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對生命問題的辯證思維水平，準(zhǔn)確理解心有所畏的做法。學(xué)會結(jié)合社會熱點(diǎn)觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的水平。堅守對待生命的道德底線，學(xué)會珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊的其他生命。情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)敬畏生命的情懷。（2）培養(yǎng)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他生命的情感。【教材分析】本課是人教版七年級上冊第八課的第二框，標(biāo)題為敬畏生命。在承接了第一框《生命能夠永恒嗎？》之后，本框內(nèi)容旨在協(xié)助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從個體的“我”的生命體驗(yàn)和理解，擴(kuò)展到對人與人生命關(guān)系的體認(rèn)與思考，理解休戚與共的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對生命的敬畏，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人的生命，自覺走上道德生活。是第一框的延續(xù)，也為后續(xù)第九課和第十課打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】中學(xué)階段是一個人生觀、價值觀初步形成的時期，隨著自我意識的持續(xù)發(fā)展，他們開始思考、探問生命。初中生的心理發(fā)展還處在一個半幼稚、半成熟的時期，對事物或觀點(diǎn)的分辨水平、理解水平尚不甚強(qiáng)，如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到即時指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽?。所以，本課對于學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的教育意義。它將有助于初中學(xué)生準(zhǔn)確審視個人生命與他人、社會和人類的關(guān)系，有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進(jìn)一步激發(fā)對生命話題的探究興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】在休戚與共的社會，怎樣做到敬畏生命?！窘虒W(xué)方法】情景討論法、角色體驗(yàn)法、小組合作法等【教學(xué)過程】【1】課前播放《戰(zhàn)狼2》的主題曲和影片簡介。影片簡介：故事發(fā)生在非洲附近的大海上，主人公冷鋒遭遇人生滑鐵盧，被“開除軍籍”；一場突如其來的意外打破了他的計劃，突然被卷入了一場非洲國家叛亂，本能夠安全撤離，卻因無法忘記以前為軍人的使命，孤身犯險沖回淪陷區(qū)，帶領(lǐng)身陷屠殺中的同胞和難民，展開生死逃亡。隨著斗爭的持續(xù)，體內(nèi)的狼性逐漸復(fù)蘇，最終孤身闖入戰(zhàn)亂區(qū)域，為同胞而戰(zhàn)斗?！?】導(dǎo)入新課：活動《角色體驗(yàn)》今夏，一部電影燃爆了整個中國，沒錯，就是戰(zhàn)狼2。大家都看過嗎？教師出示戰(zhàn)狼2的主要主人公及人物簡介，問題：如果在現(xiàn)實(shí)生活中，讓你選擇成為其中的一個角色，你會想成為誰？為什么？學(xué)生充分思考，體驗(yàn)回答。（預(yù)設(shè)：絕大部分同學(xué)會選擇正義的角色，如冷鋒、醫(yī)生、艦長、富二代，可能也有個別同學(xué)選擇成為老爹，主要因?yàn)樗乃降仍?，能夠追加詢問，那他那么冷血，無視生命，你欣賞嗎？）教師小結(jié)：我們都會選擇成為這些正義、善良的人，為什么呢？因?yàn)樗麄兌米鹬厮说纳鋹鬯说纳?，他們的愛國情懷，對保護(hù)生命的執(zhí)著和勇氣，令人敬佩，也讓人感動。這，應(yīng)該就源自于對生命的敬畏！帶著你心目中的理想角色，讓我們走進(jìn)第八課的第2框，一起探討敬畏生命這個話題。教師過渡：戰(zhàn)狼2這部電影的拍攝、取材其實(shí)很真實(shí)，我們國家就在也門和敘利亞等的幾次撤僑行動，拯救了很多同胞的生命。而影片中所表現(xiàn)的病毒傳播、戰(zhàn)爭爆發(fā)、現(xiàn)實(shí)生活中也是存有的，還有自然災(zāi)害的發(fā)生和不可預(yù)估的其他災(zāi)難，如車禍等?！?】開始新課：一、感知生命（結(jié)合圖片明理）1、教師出示圖片四張（疾病、戰(zhàn)爭、車禍、自然災(zāi)害），問題：在這些面前，你覺得生命是怎樣的？學(xué)生回答：生命變得脆弱、艱難、不堪一擊，易逝等。2、教師繼續(xù)出示圖片，而當(dāng)我們國家出動軍艦去救援，人們?nèi)σ愿熬葹?zāi)，為挽救生命努力拼搏時，生命又顯得怎樣呢？學(xué)生回答：生命又變得堅強(qiáng)、有力的；變得崇高、神圣了。我們看到了生命的力量。所以，我們對生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷。教師出示圖片和材料——吳京導(dǎo)演的《工作注意事項》教師過渡：我們再到戲外來看一看，在戰(zhàn)狼2影片在南非拍攝時，一張吳京導(dǎo)演的《工作注意事項》得到了網(wǎng)友的紛紛點(diǎn)贊，我們來看看，他們贊什么？教師提問：（請同學(xué)讀一讀材料）吳京在工作注意事項方面的叮囑，體現(xiàn)了什么？學(xué)生：體現(xiàn)了對生命的尊重，對組內(nèi)工作人員生命的珍視，對他們的關(guān)心等。教師小結(jié)：吳京導(dǎo)演充分的理解到生命誠可貴，Nozuonodie!他以接地氣的語言、幽默地方式表示了對工作人員生命的關(guān)懷。為什么要這樣？因?yàn)樯菍氋F的，沒有生命，便沒有一切。還如何做想做的事，拍出如此精彩的電影呢！板書：生命至上——生命是寶貴的，生命的價值高于一切。這就是要敬畏生命的原因。二、叩問生命（結(jié)合視頻思考）1、出示圖片和問題：教師過渡并提問：回到影片中，我們剛說生命很寶貴，那片中的“冷鋒”不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？學(xué)生回答：不是的，他是為了保護(hù)同胞，他有這樣的水平，他是出于職責(zé)等等。這是一種大愛，是對他人生命的關(guān)懷。教師過渡：現(xiàn)實(shí)生活有沒有這樣的人呢？答案是肯定有，而且有些凡人善舉經(jīng)常在上演。2、播放視頻《凡人善舉》，拓展延伸教師提問：如果是你，你會不會去救助身邊需要協(xié)助的人呢？（會）我們未成年人在伸出援手時，要注意些什么？（見義智為）教師提問：那結(jié)合這個視頻，你怎樣理解生命至上呢？我們僅僅只珍愛自己的生命嗎？學(xué)生回答：不，也要珍愛別人的生命，生命至上不但意味著看到自己生命的重要性，也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。這就是生命至上的內(nèi)涵。行有所至1、播放視頻《戰(zhàn)狼2》片段，并思考教師過渡：在戰(zhàn)狼2的電影中有一個片段很讓我感動，講的是聯(lián)合國要派一架飛機(jī)來救助他們，之后發(fā)生了這個幕。下面大家一起來看，并且思考：為什么“冷鋒”的決定得到大家的認(rèn)可和歡呼？學(xué)生回答：因?yàn)樗降葘Υ朔侵薜耐?，也一起救了他們。教師：沒錯，他的決定體現(xiàn)出我們都是平等的，除了人的生命是平等的之外，動物和植物的生命呢？教師過渡：也都是平等的，在生命的天平上，我們都一樣。還不但如此呢！接下讓我們進(jìn)一步感受我們與他人之間的關(guān)系。下面請同學(xué)們按例句的句式，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿句。例1：當(dāng)我在街上迷路時，我特別需要/希望有個好心的路人能給我指路。例2：當(dāng)我生病時，我特別需要/希望有個耐心的醫(yī)生能給我治病。例3：當(dāng)我遇到難題解不開時，我特別需要/希望老師的一句提醒能使我茅塞頓開。例4：當(dāng)我時，我特別需要/希望做。學(xué)生活動，體驗(yàn)探究，踴躍發(fā)言。教師提問：從這個活動中，你體會到了生命之間是怎樣的關(guān)系？生命是緊密相連的。我們的生命和其他的人和物都是緊密相連、休戚與共的。結(jié)論一：敬畏生命，要意識到生命是平等的、緊密聯(lián)系的，每個人的生命都與他人休戚與共。教師過渡：在我們有困難時，特別需要別人的協(xié)助，那我們又能給別人怎樣的協(xié)助呢？請同學(xué)們結(jié)合書本p97頁情景，按例句的句式，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿句。例1：當(dāng)我在學(xué)校看到同學(xué)摔倒時，我能夠/應(yīng)該/能夠攙扶他（她）走路。例2：當(dāng)我在街頭看到盲人藝人辛苦賺錢時，我能夠/應(yīng)該蹲下身子給他的錢盒里投錢點(diǎn)贊。例3：當(dāng)我在公交車上看到老人上車時，我能夠/應(yīng)該/能夠給老人讓座。例4：當(dāng)我在看到時，我能夠/應(yīng)該/能夠。教師小結(jié)：從同學(xué)們的回答中，我感受到了大家極大的覺悟。從同學(xué)們的回答中，你認(rèn)為敬畏生命對我們還有怎樣的要求？結(jié)論二：敬畏生命，體現(xiàn)在不漠視自己和他人的生命，尊重、注重、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。教師過渡：其實(shí)，在古代，亞圣孟子就提出了四端說這個說法，請同學(xué)來讀一下。出示孟子的《四端說》并提問“惻隱之心,仁之端也；羞惡之心,義之端也；辭讓之心,禮之端也；是非之心,智之端也?！苯處熖釂枺哼@段話什么意思？說明了什么？（結(jié)合書本P97解釋，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有道德的原始力量，每個人的心中都有善念，能夠自覺選擇善的行為。）教師小結(jié)：如果每個人都能心存善念，自覺選擇善的行為，去敬畏生命，我們這個社會一定會很和諧。結(jié)論三：敬畏生命，當(dāng)對生命的敬畏不是迫于誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇時，我們就走向了道德的生活。教師小結(jié)：第2個知識點(diǎn)：怎樣做到敬畏生命？（板書）思辨收獲（小組合作）教師總結(jié)：本課的學(xué)習(xí)接近尾聲了，同學(xué)們學(xué)了這課后，有什么收獲嗎？考驗(yàn)一下大家，心存敬畏，會讓我們對待生命的態(tài)度和行為有何不同？請與同學(xué)分享對下列觀點(diǎn)的看法。A：心存敬畏，才能無畏；VSB：心存敬畏，行有所止。要求：你贊同哪個觀點(diǎn)，請以前后4-6人為一個小組，綜合小組同學(xué)看法，并說明具體理由，選出代表，準(zhǔn)備交流！時間2分鐘。學(xué)生回答：心存敬畏，才能無畏：只有對生命心存敬畏，才能更有勇氣面對生活中的一切困難，在協(xié)助他人時不退縮。心存敬畏，行有所止：只有對生命心存敬畏，對待生命才會有更謹(jǐn)慎的態(tài)度，不會輕易地傷害自己和他人的生命。五、總結(jié)升華：生命至上敬畏生命教師總結(jié)：希望學(xué)了今天這個課后，我們每個同學(xué)都能像我們內(nèi)心中的理想角色一樣，常懷敬畏之心，自覺選擇道德的行為。下面讓我們來做自己