八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第22章 生物的遺傳與變異 第1節(jié) 生物的遺傳教案設(shè)計(jì)（新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第22章生物的遺傳與變異第1節(jié)生物的遺傳教案設(shè)計(jì)（新版）蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元的第22章，標(biāo)題為“生物的遺傳與變異”。具體內(nèi)容包括：

1.遺傳的概念：學(xué)生需要理解遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象。

2.遺傳物質(zhì)的載體：學(xué)生需要了解DNA是遺傳物質(zhì)的主要載體，基因是DNA上的特定遺傳信息片段。

3.遺傳信息的傳遞：學(xué)生需要掌握DNA復(fù)制的過(guò)程，以及如何通過(guò)復(fù)制將遺傳信息傳遞給子代。

4.變異的概念：學(xué)生需要理解變異是指生物個(gè)體之間在性狀上的差異。

5.變異的類(lèi)型：學(xué)生需要了解可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，并能夠區(qū)分兩者。

6.生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生需要掌握化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，以及生物進(jìn)化的基本規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異，使學(xué)生能夠理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)，建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和生命的連續(xù)性。

2.科學(xué)思維：學(xué)生需要掌握科學(xué)研究的方法，能夠運(yùn)用比較、分析、推理等思維方法，探討生物的遺傳與變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異，使學(xué)生能夠理解遺傳與變異在生物進(jìn)化中的重要作用，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的客觀規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要圍繞這三個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握生物的遺傳與變異知識(shí)，提高學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生命現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。但在遺傳與變異這一章節(jié)中，涉及到一些較為抽象的概念和復(fù)雜的生物學(xué)原理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解，但遺傳與變異這部分內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，逐步深入探討遺傳與變異的內(nèi)涵和規(guī)律。

2.能力層次：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方面具備一定的能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和問(wèn)題解決能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體良好，但部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂外缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于遺傳與變異這部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力。對(duì)于那些在這方面的能力較弱的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)生物學(xué)科保持濃厚的興趣，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解遺傳與變異的概念時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為生物的遺傳和變異是什么？它們對(duì)生物有什么意義？”

2.案例分析法：教師可以選取一些具體的案例，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，理解遺傳與變異的現(xiàn)象和規(guī)律。例如，教師可以展示一些親子代之間性狀的傳承案例，讓學(xué)生分析遺傳和變異的發(fā)生機(jī)制。

3.小組合作法：教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，共同解決問(wèn)題。例如，在講解遺傳規(guī)律時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)討論得出遺傳規(guī)律的結(jié)論。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師可以利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示生物的遺傳與變異的圖像和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念和原理。例如，在講解染色體的分離和組合過(guò)程時(shí)，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更清晰地了解遺傳規(guī)律的發(fā)生機(jī)制。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，提供在線(xiàn)測(cè)試和討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的習(xí)題和案例分析題，讓學(xué)生在線(xiàn)完成并進(jìn)行討論。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遺傳與變異的理解和體驗(yàn)。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察和記錄不同性狀的遺傳規(guī)律。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生物的遺傳與變異”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的遺傳與變異的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物的遺傳與變異”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“生物的遺傳與變異”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的遺傳與變異的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的遺傳與變異的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物的遺傳與變異的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的遺傳與變異的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的遺傳與變異的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的遺傳與變異的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的遺傳與變異”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的遺傳與變異”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物的遺傳與變異知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普?qǐng)D書(shū)：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生物遺傳與變異的科普?qǐng)D書(shū)，如《遺傳的奧秘》、《變異的世界》等，這些書(shū)籍以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了遺傳與變異的知識(shí)，有助于學(xué)生更深入地理解相關(guān)概念。

-科學(xué)雜志文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科學(xué)雜志上關(guān)于遺傳與變異的研究文章，如《自然》、《科學(xué)》等期刊上的相關(guān)論文，讓學(xué)生了解遺傳與變異在科學(xué)研究中的應(yīng)用和最新進(jìn)展。

-在線(xiàn)課程與講座：推薦學(xué)生參加一些在線(xiàn)課程和講座，如MOOC平臺(tái)上的生物遺傳學(xué)課程，以及著名大學(xué)公開(kāi)課中的遺傳與變異相關(guān)講座，讓學(xué)生從不同角度和深度學(xué)習(xí)遺傳與變異的知識(shí)。

-生物學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：提供一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源，如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)視頻等，讓學(xué)生了解遺傳與變異的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.拓展建議

-深入了解遺傳與變異的原理：建議學(xué)生利用課外時(shí)間深入學(xué)習(xí)遺傳與變異的原理，通過(guò)閱讀教材、科普?qǐng)D書(shū)和科學(xué)論文，掌握遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能，了解遺傳信息的傳遞過(guò)程，以及變異的類(lèi)型和機(jī)制。

-探索遺傳與變異的實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生研究遺傳與變異在生物科技和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，如基因編輯技術(shù)、遺傳疾病診斷和治療等，了解遺傳與變異知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

-參與科學(xué)討論和競(jìng)賽：建議學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)討論和競(jìng)賽活動(dòng)，如科學(xué)俱樂(lè)部、科學(xué)奧林匹克等，通過(guò)與同齡人的交流和競(jìng)爭(zhēng)，提高自己的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

-開(kāi)展遺傳與變異的課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇遺傳與變異相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行課題研究，如調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式、研究植物雜交的遺傳規(guī)律等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入探索遺傳與變異的奧秘。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)解釋什么是遺傳和變異？

答案：遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象。變異是指生物個(gè)體之間在性狀上的差異。

2.例題2：請(qǐng)描述DNA復(fù)制的過(guò)程。

答案：DNA復(fù)制的過(guò)程包括解旋、引物的合成、DNA的合成和連接等步驟。解旋是指將DNA雙鏈分離成單鏈；引物的合成是指在DNA模板上合成一段短小的核苷酸序列；DNA的合成是指在DNA模板上合成新的核苷酸序列，形成新的DNA雙鏈；連接是指將新的DNA雙鏈連接成完整的DNA分子。

3.例題3：請(qǐng)舉例說(shuō)明基因在遺傳中的作用。

答案：基因在遺傳中起著傳遞遺傳信息的作用。例如，在人類(lèi)的遺傳中，基因決定了我們的外貌、性格和疾病等性狀?；蛲ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)影響生物體的性狀。

4.例題4：請(qǐng)解釋什么是孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律。

答案：孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律是指在有性繁殖中，生物體的性狀由基因決定，遵循分離定律和自由組合定律。分離定律是指一對(duì)等位基因在形成配子時(shí)，各自分離到不同的配子中；自由組合定律是指多對(duì)等位基因在形成配子時(shí)，可以自由組合到不同的配子中。

5.例題5：請(qǐng)解釋什么是染色體變異。

答案：染色體變異是指染色體數(shù)目、結(jié)構(gòu)和組成上的變化。數(shù)目變異是指染色體數(shù)量的增加或減少；結(jié)構(gòu)變異是指染色體發(fā)生斷裂、缺失、倒位等變化；組成變異是指染色體上的基因發(fā)生突變或基因重組。板書(shū)設(shè)計(jì)1.遺傳的概念與特點(diǎn)

-遺傳：生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象

-特點(diǎn)：穩(wěn)定性、連續(xù)性

2.DNA與遺傳信息的傳遞

-DNA：遺傳物質(zhì)的主要載體

-遺傳信息的傳遞：DNA復(fù)制、基因表達(dá)

3.變異的概念與類(lèi)型

-變異：生物個(gè)體之間在性狀上的差異

-類(lèi)型：可遺傳變異、不可遺傳變異

4.生物進(jìn)化的證據(jù)與規(guī)律

-證據(jù)：化石、比較解剖學(xué)、遺傳學(xué)等

-規(guī)律：自然選擇、遺傳變異、適應(yīng)性進(jìn)化

5.遺傳與變異在實(shí)際應(yīng)用中的意義

-遺傳：遺傳育種、遺傳疾病診斷與治療

-變異：生物進(jìn)化、基因工程、生物技術(shù)

6.基因與性狀的關(guān)系

-基因：控制生物性狀的遺傳信息單位

-性狀：基因表達(dá)的結(jié)果

7.遺傳規(guī)律的應(yīng)用

-孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律：分離定律、自由組合定律

-應(yīng)用：遺傳育種、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)

8.遺傳與變異的研究方法

-實(shí)驗(yàn)法：觀察、分析、推理、驗(yàn)證

-研究工具：顯微鏡、分子生物學(xué)技術(shù)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，將抽象的遺傳與變異知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

3.引入案例分析，通過(guò)具體案例讓學(xué)生了解遺傳與變異在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)組織不夠充分，需要進(jìn)一步優(yōu)化