《18棉花姑娘》教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

《18棉花姑娘》(教學設計）-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涵蓋《18棉花姑娘》這一章節(jié)。本章節(jié)內容主要通過講述棉花姑娘的生長過程，引導學生們了解棉花種植、生長、開花、結果的自然現(xiàn)象，以及與之相關的農業(yè)知識。同時，通過描繪棉花姑娘在生長過程中遇到的困難以及解決問題的過程，培養(yǎng)學生的同理心和解決問題的能力。此外，本章節(jié)還通過棉花姑娘的成長故事，教育學生勤奮、堅強、樂于助人的品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和理解《18棉花姑娘》的故事，提高學生的文本解讀能力和語言表達能力。

2.提升學生的科學素養(yǎng)，通過學習棉花姑娘的生長過程，使學生了解和掌握基本的農業(yè)知識，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。

3.培育學生的道德素養(yǎng)，通過棉花姑娘的成長故事，引導學生學習勤奮、堅強、樂于助人的品質，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.發(fā)展學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學生在課堂活動中發(fā)揮想象，創(chuàng)作與棉花姑娘相關的繪畫、故事等作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了基本的漢字、詞語和簡單的句子結構。他們對自然現(xiàn)象、動植物的生長發(fā)育有一定的了解，能夠觀察并描述一些常見的植物生長過程。此外，學生們在生活中對棉花制品有所接觸，對棉花有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的故事具有較強的興趣，因此通過講解棉花姑娘的故事來導入新課能激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生們具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和討論。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、實物和動手操作等方式直觀地學習，因此在課堂中加入觀察、實踐等環(huán)節(jié)將有助于提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生們可能對棉花生長發(fā)育的細節(jié)部分理解起來有難度，如棉鈴的開花和結果等。另外，對于棉花姑娘遇到困難時的心情描寫，學生可能難以準確體會和表達。此外，學生們在創(chuàng)造性地進行故事續(xù)寫或繪畫創(chuàng)作時，可能會遇到想象力和表達能力的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學卡片、實物棉花植株、棉鈴模型、繪畫材料（彩筆、畫紙）、故事書《18棉花姑娘》。

2.課程平臺：不具備網(wǎng)絡條件的課堂可不使用課程平臺，具備網(wǎng)絡條件的課堂可使用校內外網(wǎng)絡教學平臺，如學校自建的課程平臺、教育部門提供的資源平臺等。

3.信息化資源：與《18棉花姑娘》相關的多媒體教學課件、視頻資料、在線閱讀材料等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、觀察法、實踐操作法、創(chuàng)作展示法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放《18棉花姑娘》的故事動畫片段，引導學生觀看并分享觀看后的感受。

問題提出：教師提問：“你們知道棉花是如何生長的嗎？棉花姑娘在生長過程中遇到了哪些困難？”

學生回答：引導學生自由發(fā)言，分享他們對棉花生長過程的了解和看法。

教師總結：教師簡要總結學生的回答，引出本節(jié)課的學習內容：棉花姑娘的生長發(fā)育過程。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解棉花姑娘的生長發(fā)育過程，包括種子的播種、生根、發(fā)芽、開花、結果等階段。

圖片展示：教師展示棉花生長過程的圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

學生跟隨：引導學生跟隨教師的講解，觀察和思考棉花生長過程中的特點和變化。

教師提問：教師針對講解內容，提出問題，檢查學生對知識點的理解和掌握。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境模擬：教師設置情境，讓學生扮演棉花姑娘，體驗其在生長過程中的困難和喜悅。

學生分享：學生分享自己在情境模擬中的感受，表達對棉花生長過程的理解。

教師點評：教師針對學生的分享，進行點評和指導，引導學生進一步理解和掌握知識。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師布置與本節(jié)課內容相關的練習題目，讓學生在課堂上完成。

討論交流：學生分組討論，共同完成練習題目，交流解題過程中的思路和方法。

教師輔導：教師巡回輔導，針對學生的疑問進行解答，幫助學生鞏固知識。

5.課堂總結（5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調棉花生長過程中的關鍵知識點。

學生反饋：學生分享對本節(jié)課學習內容的收獲和感受。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學生掌握棉花生長過程的知識，師生互動環(huán)節(jié)提高學生的參與度和理解力，鞏固練習環(huán)節(jié)幫助學生鞏固知識，課堂總結環(huán)節(jié)對所學內容進行回顧和總結。拓展與延伸1.推薦閱讀：教師向學生推薦與棉花相關的書籍和資料，如《棉花的故事》、《棉花的科學》等，讓學生在課后自主閱讀，進一步了解棉花的種植、加工和應用等方面的知識。

2.實地考察：教師組織學生進行實地考察，如參觀棉花種植基地、棉花加工廠等，讓學生親身體驗棉花從種植到成品的過程，增強對棉花產(chǎn)業(yè)的認識。

3.創(chuàng)意繪畫：學生根據(jù)對本節(jié)課所學內容的理解，創(chuàng)作一幅關于棉花姑娘的繪畫作品，展示棉花生長過程中的重要時刻。

4.故事續(xù)寫：學生以棉花姑娘為主角，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個關于棉花姑娘成長經(jīng)歷的新故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

5.家庭實踐：教師布置家庭實踐任務，如讓家長協(xié)助學生種植一顆棉花種子，觀察和記錄棉花的生長過程，體會種植的樂趣。

6.環(huán)保教育：結合棉花的生產(chǎn)和加工過程，教師引導學生思考棉花產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的影響，提倡節(jié)約資源、保護環(huán)境的理念。

7.棉花制品探究：學生調查生活中使用的棉花制品，了解其種類、用途和制作過程，提高對棉花制品的認識。

8.跨學科學習：教師引導學生將棉花知識與其他學科相結合，如數(shù)學（測量棉花植株的高度）、科學（研究棉花的生物多樣性）等，培養(yǎng)學生的跨學科學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價學生在課堂中的專注度、合作態(tài)度以及問題解決能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，以及對棉花生長過程的理解和表達能力。關注學生在討論中的互動和合作情況。

3.隨堂測試：通過設計的練習題目，評估學生對棉花生長過程知識的掌握程度。檢測學生對課堂所學內容的應用能力和鞏固情況。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，評估學生對課堂所學知識的復習和應用能力。關注學生的作業(yè)完成情況和理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進行綜合評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和不足之處，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。教學反思與總結在教學過程中，我也注意到了一些問題和不足。例如，在講授棉花生長過程中的細節(jié)時，部分學生對于一些專業(yè)術語的理解存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加詳細地解釋和舉例說明，以幫助學生更好地理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂管理方面還需加強。為了改善這一情況，我將采取更加積極的管理方式，引導每個學生都參與到討論中，確保他們都能夠充分表達自己的觀點和想法。

在學生的學習效果方面，通過隨堂測試和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對棉花生長過程的知識有了較好的掌握。然而，也有少數(shù)學生在理解和應用方面還存在一定的差距。為了幫助這些學生，我計劃在課后進行個別輔導，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性訓練，以提高他們的學習效果。板書設計①棉花姑娘生長過程

②播種-生根-發(fā)芽-開花-結果

③困難與解決

2.板書設計說明：

①“棉花姑娘生長過程”作為板書的標題，突出本節(jié)課的核心內容。

②用流程圖的形式展示棉花姑娘的生長過程，簡潔明了，易于學生理解和記憶。

③在生長過程旁邊列出棉花姑娘遇到的困難和解決方法，強調問題解決的重要性。

3.藝術性與趣味性：

①采用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆進行板書設計，增加視覺吸引力。

②結合卡通形象或插圖，如棉花姑娘的卡通形象，使板書更具趣味性。

③在板書設計中加入互動元素，如讓學生參與繪制棉花姑娘的生長過程，激發(fā)學生的參與感和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：推薦學生閱讀《棉花姑娘的故事》、《棉花的科學》等書籍，讓學生了解棉花的種植、加工和應用等方面的知識。

視頻資源：引導學生觀看與棉花生長過程相關的視頻資料，如棉花種植、生長、開花、結果的視頻，幫助學生直觀地了解棉花的生長過程。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料