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文檔簡介

雅禮中學

好的寫是讀出來的高中英語教學“以讀促寫”

的實踐與思考克拉申語言輸入假說詳見會議資料

“以讀促寫”的理論基礎(chǔ)

斯溫納語言輸出假說費里斯寫作理論學生的寫作現(xiàn)狀教師的教授現(xiàn)狀現(xiàn)狀分析

學生的寫作現(xiàn)狀

缺乏積極性，懼怕寫作。無話可說。缺乏素材積累。英語知識很零碎，中式表達嚴重。缺乏靈活應(yīng)用高級句型能力。表達單一。缺乏認真審題習慣。教師的教授現(xiàn)狀

不重視寫作。沒有專門的寫作課。缺乏方法。不知道要怎樣教學生寫作。寫作教授模式?jīng)]有創(chuàng)新。……以讀促寫的實踐課

話題導入讀前預測讀中活動讀后活動寫前準備初稿寫作完善寫作以讀促寫的幾點思考

注重范文閱讀，精心選材

分析閱讀文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作構(gòu)思

擴大閱讀平臺，積累寫作素材

豐富寫作實踐，創(chuàng)新寫作形式

WonderfulTonightOrderofastoryWonderfulTonight一堂有意思的寫作課歌詞理解歌詞分析六大元素記敘文寫作聽歌填詞1234532高中三年規(guī)劃規(guī)范寫作活化積累拓展能力廣泛閱讀自主總結(jié)鼓勵創(chuàng)作

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