《智取生辰綱》課件

語文（人教版）九年級上冊《智取生辰綱》TRYINGTOFIGUREOUTYOURBIRTHDAY01新課導入內容總覽02整體感知03深入探究04課堂小結05拓展延伸06布置作業(yè)新課導入新課導入

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫。那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一下梁山好漢的計謀。整體感知

1.識記施耐庵和《水滸傳》的文學常識；熟悉《水滸傳》的主要人物。

2.積累課文中的重點詞語：“嗔”“怨悵”“逞辦”“顛倒”“勾當”“聒噪”“面面廝覷”等。

3.整體感知文章內容，了解明暗結合的雙線結構，概括“智取”情節(jié)。

4.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。

5.了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。學習目標整體感知——學習目標施耐庵約1296—約1370元末明初小說家?！端疂G傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》，是文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。此書描寫了北宋末年“官逼民反”的歷史真實，熱情謳歌了農民起義的正義性。整體感知——作家作品

中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。全書通過描寫北宋末年朝政腐敗，官府無道，民不聊生，許多正直善良的人們被迫奮起反抗，最終108位好漢在梁山聚義，但隨后宋江對朝廷的投降使得一場轟轟烈烈的農民起義走向失敗的故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。知識鏈接《水滸傳》整體感知——作家作品《水滸傳》簡介英雄史詩般的小說眾多草莽英雄的人生經歷和反抗道路豪俠仗義、除暴安良、被逼無奈、鋌而走險水泊梁山大聚義

官逼民反整體感知——作家作品《水滸傳》簡介別一部書，看過一遍即休。獨有《水滸傳》，只是看不厭……

——清代小說評論家金圣嘆整體感知——作家作品《水滸傳》簡介這是一部偉大的作品，不愧金圣嘆稱之為第五才子書，可以和莊、騷、史記、杜詩并列。我一讀，再讀，三讀，不忍釋手。

——梁實秋《影響我的幾本書》整體感知——作家作品

白話小說發(fā)源于唐代的一種文學形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，在古代中國文學發(fā)展的歷史長河中，小說經歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與抒情文學分庭抗禮的一大文學體系。整體感知——文體知識

生辰綱

綱，宋代成批運輸貨物的組織，如茶綱、鹽綱?！吧骄V”指編隊運送的成套壽禮，是梁中書給他的岳父蔡京送的生日禮物，價值十萬貫的金珠寶貝。在這之前，楊志曾經押送丟失了花石綱。宋徽宗要蓋萬歲山，差遣十個制使去太湖邊搬運花石綱赴京交納。楊志押送花石綱走黃河水路上京時，被大風把船吹翻了，丟失了花石綱，楊志因此畏罪逃跑?？梢?，不論是皇帝要的“花石綱”，還是貪官要的“生辰綱”，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂的財物，本來就是不義之財。整體感知——文體知識官制執(zhí)掌

中書——宋代的內閣侍讀。

提轄——宋代州郡多設置提轄，或由守臣兼任,專管統(tǒng)轄軍隊，訓練教閱，督捕盜賊。

都管——總管，管家。

虞候——唐代后期有都虞候，為軍中執(zhí)法的長官，五代時都虞候為侍衛(wèi)親軍的高級軍官。宋代沿置，殿前司、侍衛(wèi)親軍馬軍司、步軍司均置都虞候，位次于都指揮使和副都指揮使。此外又有將虞候、院虞候等低級武職。整體感知——文體知識楊志在梁山好漢中排名第十七位，是楊家將的后代。他一心想做官，“博個封妻蔭子”，但押花石綱時翻了船，押生辰綱時又被劫，無奈上二龍山做了寨主，后歸了梁山泊。他征討方臘時在途中病故。他的人生經歷可概括為“失意——得志——幻滅”這三個過程。楊志簡介：整體感知——背景資料

楊志本是“三代將門之后”，得到梁中書抬舉，在校場與周謹、索超比武獲勝，被升任為管軍提轄使，“早晚殷勤聽候使喚”，并接下押運生辰綱上東京的重任。這是楊志人生中“得志”之時，但生辰綱還未啟運，風聲早已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢決定齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。整體感知——背景資料

1.容易讀錯音的字

窺望（

）

省得（

）

慪氣（

）

聒噪（

）

嗔怒（

）

恁地（

）

撇下（

）

兀自（

）

勾當（

）

尷尬（

）逞辦（

）

怨悵（

）檢查預習kuīxǐngòuɡuōchēnnènpiēwùɡòudànɡɡàchěnɡchànɡ整體感知——生字詞語曉事：尋思：忍氣吞聲：喃喃吶吶：絮絮聒聒：熱不可當：死心塌地：明白事理。思索；考慮。

形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。絮絮叨叨，來回地說。熱得無法抵擋。

形容主意已定，決不改變。

整體感知——生字詞語快速朗讀課文，大體把握內容，并在瀏覽過程中思考以下問題：1、找一找本文主要涉及的人物。楊志、老督管、虞侯、軍健晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟整體感知——初步理解2．同學們，生辰綱是什么東西？

“綱”是宋代成批運輸貨物的組織。楊志以前曾為皇帝運送過奇花異石，那叫“花石綱”?！吧骄V”就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派武藝高強的楊志押送去東京。3．課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交代了小說的什么要素？是對小說情節(jié)最簡潔的概括。4．你能補充一些必要的人物信息，使課文題目內容更加完整嗎？

“楊志押運生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。整體感知——初步理解5.“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么?暗線是什么?明線:楊志押運生展綱。暗線:晁吳智取生辰綱。整體感知整體感知——初步理解明線暗線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計失綱六月初四正午黃泥崗松樹林定計施計劫綱整體感知——初步理解6.明、暗兩線是什么時間、什么地點交接在一起的?六月初四正午;黃泥崗松樹林。整體感知整體感知——初步理解補敘（14）打破謎底說根由，棗客原是七好漢。根據課文內容劃分層次：開端（1-7）楊志押送金銀擔，軍漢天熱行路苦。發(fā)展（8-11）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥。高潮（12-13）眾軍喝酒中巧計，好漢智取生辰綱。整體感知——初步理解深入探究

矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素，細讀課文，看看課文中有哪些矛盾沖突。

楊志押送生辰綱與晁、吳等人智取生辰綱的矛盾沖突——主要矛盾沖突。

楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾沖突——次要矛盾沖突。深入探究讀課文，想一想：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面？深入探究1.智用天時、地利（1）時間：六月初四當午

直接描寫：“正是六月初四日時節(jié)”“其日十分大熱”“其時那熱不可當”

間接描寫：“那石頭上熱了，腳疼走不得”“兩個虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣”深入探究環(huán)境描寫作用：

天氣酷熱，為下文眾人行動困難、軍士買酒解渴埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展，烘托人物性格，暗示人物命運。深入探究

山岡可用來掩護，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準備。（2）地點：黃泥岡的松樹林。深入探究2.智用矛盾楊志的內部矛盾軍健虞侯老督管深入探究3.智用計謀喬裝打扮——消除楊志的戒心酒為誘餌——難以抗拒的誘惑巧妙賣酒——天衣無縫的計策賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）深入探究

楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的“押解官”。

（1）楊志在“人家漸少，行客又稀”之后，推遲每天的動身時間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”)。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人于晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

（2）即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應敵。

（3）楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

（4）楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現劉唐等人頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現楊志用心、用智良苦，實非常人可比。深入探究既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關鍵癥結在哪里。

（1）晁蓋、吳用等人計策高妙，無懈可擊。

（2）楊志急功近利、粗暴蠻橫，導致內部矛盾激化，也確有“不智”之處。

（3）梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”，派老都管、虞候跟隨。老都管斥責楊志的一番話，順應了眾軍漢、虞候的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用等人的“智”下，有諸多的內外因素。深入探究小說中以“智”對“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強了藝術效果。深入探究

自然環(huán)境：天氣酷熱，因此下文的眾人行動困難，為下文的軍士買酒解渴埋下伏筆；黃泥岡上松樹林內，是交代劫生辰綱的地方。

社會環(huán)境：一方面是指當時的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農夫心內如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“草芥子大小的管職，直得恁地逞能”，揭示了內部的矛盾，交代了沖突的內因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什么作用。深入探究

楊志是一個相當精明、警惕、老練、謹慎的人。從接受任務后，為了預防“強人”，將眾軍偽裝成客商，行路時間、路線選擇、不許軍士在黃泥岡歇息等這些內容都可看出。但他的致命弱點，則是不善帶兵，不善處理關系，是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱、山路難行和擔子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵。與老都管、虞候也不能很好溝通，成為對立面。一個人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關系。請根據課文語句，討論、歸納楊志的思想性格，分析一下他失敗的原因。深入探究

①反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率。

②突出了吳用的“計”高一籌。③為后文逆轉作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？

深入探究

品味人物形象

楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會環(huán)境的險惡，知道根據地形來安排行路時間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關心下屬，不知道分擔責任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點。因為有了這一致命的缺點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個封妻蔭子”的愿望，但結果只會事與愿違。同時他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。1.楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣的一個形象呢？深入探究2.這篇小說刻畫人物的手法有什么特點？

課文無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機應變、團結應戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現代小說有很大不同。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，這是一個重大進步?！吨侨∩骄V》集中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，同時也反襯了吳用等人的智慧。深入探究

1．楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。（句中對楊志“跳”“喝”“罵”“拿”等動作的描寫以及對軍漢們喝罵的語言描寫有何作用？）

句中對楊志“跳”“喝”“罵”“拿”等動作的描寫以及對軍漢們喝罵的語言描寫，生動形象地表現了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。品析語言，體味妙處深入探究

2.那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣！”（句中的動作描寫和語言描寫有何作用？）

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動作和毫不留情的語言，生動地展示了白勝的表演技能。他搶這個，奪那個，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。深入探究課堂小結

這是一場英雄與英雄的斗爭，智慧與智慧的較量，最終，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財的壯舉，充分表現了他們的智慧和力量，這與強盜打家劫舍，殺人越貨是有區(qū)別的?？偨Y課堂小結課堂小結

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農民起義的前奏。課堂小結——板書設計智取生辰綱拓展延伸

青面獸——楊志：在梁山好漢中排名第十七位，是楊老令公楊家將的后代，本來是殿帥府制使，因失陷花石綱獲罪，在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜叮ㄣ昃┏菞钪举u刀），與潑皮牛二發(fā)生爭吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍，青面獸北京斗武被梁中書賞識，為梁中書護送生辰綱去東京，這就是咱