中班數(shù)學(xué)認(rèn)識10的教案6篇

第第頁中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案6篇中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇1活動目標(biāo)1、通過不同的方法，區(qū)分25樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。2、培養(yǎng)幼兒的察看力、比較本領(lǐng)。3、通過分類合作比較，體驗歡快?；顒訙?zhǔn)備木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子活動過程一、目測1、師：小伙伴冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢？師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才略比較厚薄3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。4、出示書師：那請你們再來說說這兩本書誰厚誰薄師：請你上來指一指看，你是用什么方法知道的啊5、出示鞋盒師：咦，那這兩個盒子呢，請你上來指指看，你用這么方法啊小結(jié)：我們能通過自身的眼睛,來比較東西的厚薄。二、觸摸1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢？師：你們都覺得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來比較2、老師請幼兒上來摸，上來區(qū)分師：那金老師請小伙伴來摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自身的手來摸一摸，來比較物體的厚薄3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個小伙伴的椅子下面放了個籃子，請你來比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時貼，貼好的小伙伴把籃子送到這里，記住自身是放在哪里的老師檢驗23樣物品。小結(jié)：我們的小伙伴真棒，能用手觸摸的方法來比較物體的厚薄三、并放比較1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請你來看看，這兩塊肥皂，誰厚誰薄師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰厚呢，請你來想想方法比一比。師：恩真棒你的方法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)行比較啊師：你用什么方法進(jìn)行比較啊敘述比較厚和比較薄2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰最厚誰最薄，請你也來比一比師：你用什么方法比較出來的小結(jié)：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法四、超市1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小伙伴都學(xué)會了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們樂意嗎，原來超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自身的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)。師：等一下請每個小伙伴拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。檢驗：師：我們一起來看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，老師依次檢驗總結(jié)：今日我們學(xué)會了很多種方法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。五、找尋，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下?；顒友娱L找一找自身的衣裳，把薄的和厚的區(qū)分后放好。中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇2活動設(shè)計背景為了更好地讓幼兒認(rèn)得半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來，讓幼兒自身動手操作，而且在動手將圓形變成半圓形的時候，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?；顒幽繕?biāo)1.使幼兒能夠認(rèn)得半圓形。2.培養(yǎng)幼兒的動手操作本領(lǐng)。3.體驗與同伴合作的歡快。4.發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)得半圓形。難點(diǎn)：知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形活動準(zhǔn)備1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）2.剪刀。漿糊若干。3.大的示范圓形和半圓形各一個。4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅?；顒舆^程一.讓幼兒認(rèn)得圓形和半圓形。1.老師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。2.讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。3.給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系二.幼兒試驗把圓形變成半圓形。1.老師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。老師巡回旁聽。2.幼兒討論后，老師請若干名幼兒說一說自身可以用什么方法把圓形變成半圓形的。3.幼兒試驗把圓形變成半圓形，老師巡回察看。4.老師把幼兒的產(chǎn)品半圓形進(jìn)行講評。三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1.老師出示圓形，把圓形對折，必需以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把產(chǎn)品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。2.老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。3.請幼兒依照老師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。4.老師對幼兒的第二次的產(chǎn)品半圓形進(jìn)行講評。5.老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。四，延長活動；歡快圖形拼1.老師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒察看哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的.拼成里有半圓形。2.老師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。3.請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回察看和引導(dǎo)。4.老師點(diǎn)評若干幼兒的作品。5.活動結(jié)束教學(xué)反思本活動能遵奉并聽從“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒自動參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步認(rèn)得半圓形在認(rèn)得半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)得，讓他們明白，半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認(rèn)得過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)現(xiàn)、獲得知識老師不止要把知識教授給孩子，更緊要的是教給孩子取得知識的方法，所以我在活動特別重視幼兒自主操作的引導(dǎo)。以實踐→認(rèn)得→再實踐→再認(rèn)得為主線，在認(rèn)得半圓形特征時，緊要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動，先幼兒自主的試驗想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試驗過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次依照老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達(dá)出來，還能依照老師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的本領(lǐng)。3.最終借助圖形歡快拼，給幼兒一個全面的認(rèn)得各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的察看中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意本領(lǐng)。中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇3活動目標(biāo)：1.認(rèn)得梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。2.探究用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。3.能大膽地表達(dá)自身的看法?；顒訙?zhǔn)備：1.教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。2.學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)得梯形》的操作料子，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆?；顒舆^程：（一）認(rèn)得梯形。1.老師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。老師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？2.老師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。3.老師在幼兒敘述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒察看比較，然后請幼兒回答。老師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗正確推斷圖形。1.老師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒察看。2.老師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？3.老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗進(jìn)行推斷。（三）幼兒操作。1.老師：今日我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的紙，請小伙伴們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？2.老師：小伙伴可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。（四）活動評價。請個別幼兒介紹自身的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？活動延長：區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇4活動目標(biāo)：1、感知數(shù)量8和9，認(rèn)得數(shù)字8和9.2、理解8和9的實際意義，學(xué)習(xí)用它們來表示事物的數(shù)量。配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)得數(shù)字8和9》ppt課件活動準(zhǔn)備：1、配套多媒體資源《認(rèn)得數(shù)字8和9》2、配套幼兒操作料子。3、幼兒每兩人一份料子：一盤干蠶豆，點(diǎn)卡和數(shù)卡?；顒舆^程：二、認(rèn)得8和9的實際意義1、老師放多媒體資源中的圖片，請幼兒高聲數(shù)數(shù)有幾朵花，可重復(fù)幾遍。2、用同樣的方法呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)得數(shù)字9.三、找包含數(shù)量8和9的物品1、請幼兒兩人一組，共同商討，找出自身身邊數(shù)量為8和9的物品，如8個指頭、9支鉛筆、8粒蠶豆、9的點(diǎn)子卡片等。2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行共享，請幼兒說一說本組找到了什么物品，有多少個，其他幼兒評判對不對。四、認(rèn)得數(shù)字8和91、老師播放多媒體資源，呈現(xiàn)組圖，請幼兒說說是什么數(shù)字，然后呈現(xiàn)組圖中花朵的數(shù)量更改，請幼兒一起數(shù)一數(shù)、說一說。2、老師小結(jié)：這是數(shù)字8和9，表示數(shù)量為8和9的物品。五、操作練習(xí)打開幼兒操作料子，老師引導(dǎo)幼兒按要求做練習(xí)。中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、能在與正方形的比較中認(rèn)得長方形。2、初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、神奇口袋一個，內(nèi)裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。2、每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。3、《幼兒活動料子》每人一本，彩筆若干。教學(xué)過程：一、感知長方形1、出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告知大家自身摸的圖形名稱。2、讓幼兒了解長方形和正方形長得有點(diǎn)像，長方形就像伸長的正方形。二、在操作中比較正方形和長方形1、讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。2、讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。1、引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。2、運(yùn)用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形（三角形除外），長方形變成正方形，進(jìn)一步理解長方形和正方形的關(guān)系。四、連連看看1、引導(dǎo)幼兒做畫冊上的練習(xí)，鼓舞幼兒說出自身的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)建議：1、在摸圖形時可以告知幼兒xx圖形是長方形。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四周環(huán)境中有長方形特征的某些物體，建議家長幫忙幼兒找尋。日?；顒优c教育1、可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。2、在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓幼兒自身動手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖形的興趣?；顒臃此迹哼@是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，結(jié)合我們班孩子對數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數(shù)學(xué)感知這方面比較容易接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對數(shù)學(xué)活動提愉快趣呢？以下我對于本次活動進(jìn)行了描述。描述：我問小伙伴你們有沒有乘過火車？火車是怎么樣的？來引出我的課題。有的小伙伴就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具“長長的火車”讓小伙伴先來認(rèn)得火車是怎么樣子的。接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什么圖形？小伙伴就開始討論了接著我就問”請你們來數(shù)數(shù)看這個長方形有幾個角？（四個、二個）那你們來摸一下這個長方形有幾條邊？為什么我去問有的小伙伴長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析。分析：為什么有的小伙伴知道有有孩子去不知道呢？是由于他們的基礎(chǔ)不好呢？還是由于我講的不足實在呢？我對此進(jìn)行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個小結(jié)。我上的課相像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過。分析之后我進(jìn)行了挽救措施。措施：在平常上數(shù)學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)多讓孩子操作，孩子操作之后才略理解老師上課的內(nèi)容。假如你平常不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新奇就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不會上的很成功。中班數(shù)學(xué)認(rèn)得10的教案篇6活動目標(biāo)會運(yùn)用感官比較兩個以上物體的粗細(xì)、厚薄2.知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對的。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：物體量差別的相對性。2.難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差別的相對性?；顒訙?zhǔn)備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。學(xué)具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）活動流程分類指認(rèn)命名分類活動過程：1.通過分類活動使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗。（1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的料子進(jìn)行分類活動。老師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：為什么把這支筆放在這個盒子里？等。（2）該分類活動是個別進(jìn)行的，老師應(yīng)盡可能了解每個幼兒的操作情況。2.通過指認(rèn)活動幫忙幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。（2）