河北省邯鄲市2024年中考一模語文試卷(含答案)

河北省邯鄲市2024年中考一模語文試卷

學校：____________姓名：班級：____________考號：

一'材料題

閱讀下面文字，回答后面的問題。

【甲】我們在學習中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗，助已成功；在生活中也應

盡可能地避開（fdnsu6）坎坷，把握方向，揚帆直航；在工作中也應盡量減少懈怠，

構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色。

【乙】人生就像一條河流，快樂和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲折的河岸；人生

猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖嬌多姿的意境；人生就如一支樂曲，

快慢緩急的變幻，才能滌蕩出（zh8nhdn）人心的音符。

1.給上面文段中加粗的詞語注音。

①懈怠__________

②曲折__________

2.根據(jù)上面文段中的漢語拼音，寫出相應的詞語。

①（fdnsuo）

②（zhenhan）

3.按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個話題再仿寫一個句子。

閱讀下面文字，回答后面的問題。

“施舍不倦，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好品質(zhì)。然而，如

何把樂善好施的關(guān)愛更好地送達受助者，（考查/考驗）著施助者的智慧。

在提供幫助的同時，注重呵護受助者的尊嚴、保護受助者的隱私，這樣的愛心善舉更

暖心。人生之路漫漫，每個人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一

次的糾結(jié)與猶豫，是現(xiàn)實壓力下不得不暫時放下的面子與尊嚴。拉起陷入泥潭的人而

不

問他姓甚名誰，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔跤的原因，

這種來自陌生人的善意，彰顯著整個社會的文明水位。（甲）讓尊重、平等成為慈善救

助的一部分，（乙）能鼓勵更多人在遇到困難時敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力

傳遞愛心。

4.從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。

5.文段中甲乙兩處應填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.雖然但是B.無論都

C.只有才D.盡管還

閱讀下面這則倡議書，回答后面的問題。

“文明健康上網(wǎng)”倡議書

親愛的同學們：

為倡導健康上網(wǎng)，杜絕不文明行為不在中學生身上發(fā)生,特提出如下倡議：

1依法上網(wǎng)，嚴格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡行為，講誠信，不信謠，不傳謠，

遠離網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡暴力，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)。

2安全上網(wǎng)，明辨是非。不訪問未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個人隱私和重要身

份信息，發(fā)現(xiàn)危害網(wǎng)絡安全的行為栗及時舉報。

3文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正能量，自覺抵制網(wǎng)絡低俗之風，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，

不瀏覽不健康文字和圖片。

讓我們信守倡議，嚴格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡文明傳播者。

2024年4月15日

光明中學

6.上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯誤，找出來并改正。

①_____________

②_____________

7.畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。

修改意見：_____________

為弘揚愛國主義精神，增添濃厚的愛國氛圍，冀榮中學開展了以“我愛我的祖國”為

主題的板報展示活動，下面詩句分別摘自不同班級的板報，請認真閱讀、并回答后面

的問題。

甲：千年史冊恥無名，一片丹心報天子。（陸游《金錯刀行》）

乙：出門不顧后，報國死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）

丙：塞下應多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）

T：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（文天祥《揚子江》）

8.解釋甲詩句中“丹心”的意思。

9.丙詩句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？

10.乙和丁詩句表達的思想感情有何相同之處？

11.下面這首小詩，生動形象地刻畫了《水滸傳》中的一位人物，這位人物是誰？請

結(jié)合具體情節(jié)，就該人物性格的兩個方面做分析。

浮云蔽日唱阿諛，幽恨無緣釋酒徒。

白虎蒙冤身坎坷，野豬經(jīng)險志躊躇。

翻刀雪恥遷卑座，矚海吟愁繞苦竹。

錦繡胸懷天下負，悲情逐浪倦江湖。

12.聞一多在《最后一次演講》中講到“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時

像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備跨進大門！”請結(jié)合具體情節(jié)，分別說

說“犧牲精神”是怎樣在下面兩位人物身上體現(xiàn)的？

①江姐；②保爾；

二、默寫題

13.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

歷代文人墨客常常通過文字展現(xiàn)四季之美，以此來抒寫自己獨特的感受與體驗。

杜甫《春望》中的“（1）,"借助景物反托情感，為全詩創(chuàng)

造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》中的“（2）至于,

”從正面描寫水勢之險惡、水位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風所

破歌》中的“（3）,”運用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺

角度生動寫出秋風來勢猛，以及茅草隨風卷起的情態(tài)和秋風的強勁；岑參《白雪歌送

武判官歸京》中的“（4）,”采用比喻的修辭手法以花喻

雪，表現(xiàn)邊塞冬季奇異風光。

三、閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文，完成下面小題。

［甲】王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫

寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門

庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基②等，尋

亦誅死。前事不遠，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤③！

（節(jié)選自《貞觀政要》）

【丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未之病則苦口之藥

鮮進焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進，直臣易退，其致君于有道也難哉！

及其既病也，藥必錯雜而進，故鮮效焉；及其既危也，言必錯雜而用，故鮮功焉。蓋

佞人在矣，直臣遠矣，其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢使之然矣。

(節(jié)選自《上執(zhí)政書》)

【注釋】①鉗口：不敢進言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④佞：奸佞。

14.用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。(斷三處)

有若人未之病則苦口之藥鮮進焉國未之危則逆耳之言鮮用焉o

15.解釋下列句子中加粗的詞語。

(1)時時而間進間：_____________

(2)尋亦誅死尋:______________

⑶故鮮功焉鮮：_____________

16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴期年之后，雖欲言，無可進者。

⑵卒令不聞其過，遂至滅亡。

17.概括甲文的主要內(nèi)容。

18.丙文闡述了怎樣的道理？

閱讀下面文字，回答各題。

農(nóng)事節(jié)奏與適時而作

①我國疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢不一，各地文化習俗相異，在勞動實

踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動，不斷賦予二

十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說，二

十四節(jié)氣代表了一種地方性知識，每個地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四

節(jié)氣多樣性和豐富性的特征。但我國二十四節(jié)氣是一個完整的時間體系，不同地區(qū)二

十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼此相連相融。

②二十四節(jié)氣對農(nóng)事的指導，建立在對地方物候特點及農(nóng)作物屬性的經(jīng)驗認知基

礎上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)在不同地區(qū)就會呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。我們可以看

到，在同一個節(jié)氣里，各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來時，杭州臨

安養(yǎng)蠶人家祭過蠶姑后，嚴閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來，官府不敢

問糧，言語多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二年《臨安縣志》）。四川

廣元農(nóng)戶在立夏后進入忙碌的“麥秋”時節(jié)，農(nóng)民兩頭忙，既栗采桑飼蠶，縹絲浴

繭，又要忙著割麥、插禾，所謂“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上

節(jié)”（乾隆二十二年《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個地方帶給我們不一樣的

農(nóng)忙景象。有時，還會出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植的節(jié)氣不一

樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”；而到

了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运?，寒露種麥”，認為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒

露。又如，春季早稻的種植，湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人

哄，桐子開花才浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說法，意思是

若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明前浸種。但對于

東北地區(qū)的農(nóng)戶來說，清明浸種尚早，谷雨才合適，當?shù)剞r(nóng)諺日：“谷雨下種，不問

爹娘?！?/p>

③盡管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊含的不違農(nóng)時、遵守自然時

間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時序安排農(nóng)事活動，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準

則。王禎《農(nóng)書》云：“四季各有其務，十二月各有其宜，先時而種，則失之太早而

不生；后時而藝，則失之太晚而不成?！边@句話強調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點種植農(nóng)作物的重

要性。一些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗，如“清明早，立夏遲，谷

雨種棉正當時”（陜西渭南）“驚蟄已過，下豆不錯”“手冷不種豆，腳冷不種田”（浙

江淳安）。不僅播種講究適時，而且收割也要及時：“稻怕寒露風，人怕老來窮；寒露

到，割秋稻。霜降到，割糯稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的經(jīng)

驗總結(jié)，它們以通俗易記的方式，提醒人們適時而作，順應節(jié)氣時令的自然時序。

④農(nóng)事活動除了把握時機之外，還要在尊重自然時間節(jié)律的基礎上，平衡和調(diào)整

生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個地區(qū)進入農(nóng)忙與農(nóng)閑

的時間不同，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人

少”；十月逐漸進入農(nóng)閑時期，所謂“十月無工，只有梳頭吃飯工”。農(nóng)忙開始后，

貴在得時，以充沛的精力迎接繁重的勞務，確保農(nóng)事活動的順利開展。如前文提到的

“蠶月”“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過營造一個非日常的時段和空

間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動繁重，農(nóng)民異常辛苦，稍得寬和，便需要及

時調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽農(nóng)戶在夏至進入了忙碌的苛秧期，苛秧完畢后，田家主人備好

酒菜款待傭工，或者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥”（參光緒十一年《丹陽縣

志》）。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季節(jié)里，人

們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至做臘肉，南京人在小雪前

后腌白菜，謂之“腌元寶菜”。嫁娶及演戲酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時進行。

這樣，人們在一年四季中的生產(chǎn)生活實踐依節(jié)氣而動，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)

奏與二十四節(jié)氣的自然時間節(jié)律相一致，農(nóng)時與天時得以融合。

19.簡要概括這篇文章說明的主要內(nèi)容。

20.選文第②段主要采用了怎樣的說明方法？有何表達作用？

21.下列對文章的內(nèi)容理解和分析有誤的一項是（）

A.由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識，并富有多樣性和豐富性的特征，因此不同

的地方都會有自己的二十四節(jié)氣。

B.小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明的家人就開始忙著播種

小麥。

C.“稻怕寒露風，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”這則諺語是在告

訴人們一定要及時收割。

D.我國疆域遼闊，南北氣候殊別，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進入農(nóng)閑，十月

逐漸進入農(nóng)忙時期。

閱讀下面文字，完成下面小題。

謝謝你，為我推開那一扇門

（一）

①小時候?qū)懽魑?，最討厭的一句話是：“文章體裁不限，小說、詩歌除外?！倍?/p>

在學校里其實還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比如凡是涉及青澀的感情、過分夸

張的表達手法都是不正確的，不符合試題要求。在上中學以前，我一度覺得，小說和

詩歌都是洪水猛獸，要不然怎么老是被“除外”呢。

②新學期開學的那天，聽說教我們語文的王老師是一個剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒

有豐富的教學經(jīng)驗，而且我們是她教的第一屆學生。

③“不會拿孩子們來練手吧？”

④“一個初出茅廬的老師來教這么重栗的科目，這可怎么辦？”

⑤一時之間，家長們議論紛紛，他們的擔心無可厚非，可這一次他們多慮了。

⑥新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學生時代的青澀。

她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標準，像悅耳的風鈴聲，朗讀課文時

讓人不自覺地陶醉其中，甚至忘記這原本是煩悶的課堂。

⑦剛開始，有愛出風頭的男生會在課堂上故意拿出小說看，被王老師逮到之后，

我們都以為他會被叫家長，可是一切都風平浪靜，讓人摸不著頭腦。

（二）

⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說------本玄幻小說。我們都以為王

老師要發(fā)火了，在暴風雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測著那個男生的悲慘結(jié)局。

⑨“這本書，班里還有其他同學看過嗎？”大家面面相覷，沒人說話。

⑩“別害怕，如實回答，敢于承認的同學，老師獎勵零食吃?！?/p>

?話音剛落，她就從講桌下掏出一個塑料袋，里面裝滿了零食。坐在后排的一個

男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多的同學開始舉手。男生們基本上

都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話的女同桌也舉起了手。

?王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說，它太厚了，沒

一周的時間根本看不完。作者確實有許多超前的奇思妙想，人物形象刻畫得很飽滿，

情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下去的沖動，難怪你們都喜歡?！?/p>

?“但是，”她頓了頓，接著說，“這個作者前面鋪墊的東西太多且對主角光環(huán)

的執(zhí)念太強，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。讀者雖然在閱讀時感到很過

癮，但看過大結(jié)局的同學仔細想一想，是不是覺得沒有之前預期的那么好呢？”

?同學們紛紛點頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。然后王老師又

掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鑒。

?“老師并不反對大家看課外書，但還是希望同學們在有限的學習階段，去汲取

更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學性更強、文筆更精妙的中外名

著?！蓖趵蠋熣f。

?四口節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，和大家分享了她

在成長的不同階段迷戀過的歷史故事、文學作品等。莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從

文……一大串名字從她嘴里蹦出來、為我們打開了新世界的大門。

（三）

?快下課時、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個特殊的作業(yè)。這個作業(yè)

可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強調(diào)，如果有人愿意和大家分享這

個作業(yè)，她會在每周五抽出一節(jié)課作為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同

學們歡迎，誰就會得到額外獎勵。

?在這種新鮮好玩的提議之下，同學們一時之間瘋狂地迷上了寫日記。每個課間

大家都會積極討論，“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了大家見面時的問候語。因為王老

師鼓勵大家盡量發(fā)揮想象力、不要克制自己的表達欲，所以同學們都很興奮。我也暗

暗發(fā)力，籌備自己的“大作”。

?終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起討論，王老師

說：“真是沒有想到，原來我們班的同學都這么有才華??！”在公開的日記里，有人

把自己的一天畫成了簡筆漫畫，有人學著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人

老老實實寫日記，但真情實感的流露還是格外打動人。后來王老師抽出最下面的一個

本子說：“還有一個同學的日記，大半夜的，嚇到老師了?！?/p>

?王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)了。

（四）

?其實我已經(jīng)想不起來當年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容，只記得我在寫

日記時文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾勒出一個令人充滿窺探欲的虛

幻世界。

?我原以為寫這種題材的日記會受到老師的批評，但王老師并沒有說這是不對

的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對我說我的文字很有靈性，并且告訴我：

“不管是什么故事。都要有前因后果、要有它的精神內(nèi)核?！?/p>

?“你會在寫作中找到你自己?！彼嬖V我。

?這句話，我記了很多年。我對寫作產(chǎn)生熱愛，都是因為王老師。其實她并不算

是多么特立獨行、標新立異的老師，但在我心里，她是特別的。因為她讓我覺得，原

來語文不只是一門學科，更是一種探索世界和自我的方式。

22.說說你對這篇文章題目的理解。

23.第（三）節(jié)開頭寫到“然后還留了一個特殊的作業(yè)”，結(jié)合文章情節(jié)，說說這個

“特殊的作業(yè)”是指什么“特殊”在哪里。

24.請對文章第（二）節(jié)中畫橫線的句子做簡要賞析。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測著那個男生

的悲慘結(jié)局。

25.概括文章中語文老師的人物形象。

26.這篇文章采用了欲揚先抑的寫作手法，請做簡要分析。

四、寫作題

27.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。

任何一項勞動都是崇高的，通向榮譽的道路是由勞動鋪設的?！V語

看??！世界不是勞動的藝術(shù)品嗎？沒有勞動就沒有世界?！囍邢?/p>

偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，

從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！斞?/p>

人在自己的勞動中創(chuàng)造自己并理解勞動的美。——蘇霍姆林斯基

請以“勞動”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②除詩歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，發(fā)表看法，抒發(fā)感

情；③字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)不少于600字；④文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校

名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

參考答案

1.答案：xiedai；quzhe；

解析：

2.答案：繁瑣；震撼；

解析：

3.答案：示例：人生就像一縷春風，溫暖和凜冽的碰撞，才能彰顯朝氣蓬勃的力量。

解析：

4.答案：考驗；追究；

解析：

5.答案：C

解析：

6.答案：“親愛的同學們”要頂格寫；署名“光明中學”和日期“2024年4月15

日”互換位置。

解析：本題考查倡議書。題干要求閱讀一則關(guān)于“文明健康上網(wǎng)的倡議書”，并找出

格式上的錯誤，然后進行改正。這意味著我們需要對倡議書的格式有一個清晰的認

識，并且能夠識別出不符合格式規(guī)范的地方。倡議書是一種常見的應用文體，用于向

特定群體提出某種建議或倡議。其格式通常包括標題、稱呼、正文、結(jié)尾和署名日期

等部分。在格式上，倡議書的稱呼需要頂格寫，表示對讀者的尊重和正式的書面表

達；正文部分要清晰明了地闡述倡議的內(nèi)容和目的；結(jié)尾部分通常用來吁大家響應倡

議；最后，署名和日期要放在文末，且通常先寫署名，再寫日期?！坝H愛的同學們”

這一稱呼應該頂格寫，以符合倡議書的格式規(guī)范。署名“光明中學”和日期“2024年

4月15日”的位置需要互換，以確保格式的正確性。

7.答案：修改意見：去掉“不在”中的“不”。（或：為倡導健康上網(wǎng)，杜絕不文明

行為在中學生身上發(fā)生。）

解析：本題考查病句的辨析和修改。

該句病因：否定不當，去掉“不在”中的“不”。

8.答案：“丹心”指忠誠之心。（愛國忠心；赤膽之心）

解析：

9.答案：通過寫春風不度、楊柳絕跡的“關(guān)西”艱苦環(huán)境，反襯出眾多“俠少年”藐

視一切艱難困苦、勇赴國難的犧牲精神。

解析：楊柳都是象征離別，送別，挽留的意思。柳樹自古以來都是具有非常特別的象

征意義，柳樹的柳與留諧音。

10.答案：都表達了堅定不移的愛國主義精神。（意思對即可）

解析：

11.答案：林沖。示例：（1）委曲求全的忍耐性格。①妻子遭到調(diào)戲，林沖本要懲治惡

人，但一看是高太尉養(yǎng)子高衙內(nèi)，雖然怒火中燒，還是強忍了下來。②林沖被高俅設

計陷害，誤闖白虎節(jié)堂，惹上官司，發(fā)配滄州，也沒有反抗，有忍和懦弱的一面。③

發(fā)配前休妻，也表現(xiàn)出性格中的懦弱和忍讓。④發(fā)配途中，董超薛霸受高俅指使，對

林沖各種折磨（炎熱天氣中，不顧林沖棒瘡發(fā)作，逼迫林沖快走。村中客店，灌醉林

沖，燒開水燙傷林沖雙腳。四更早起，讓被燙傷雙腳的林沖穿新草鞋，使林沖鮮血淋

漓，走不動），林沖一再忍受，也是一種懦弱。（寫出一個情節(jié)即可）

⑵果斷狠厲的剛猛性格。面對陸謙的追殺，林沖是忍無可忍，終于發(fā)飆抗爭，不僅怒

罵，而且手刃敵人。

⑶謹小慎微的細致個性。林沖風雪山神廟時恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁

子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。這些細節(jié)，凸現(xiàn)出林沖個性中精

細的一面。

解析：

12.答案：示例：①江姐：彭詠梧在組織武裝起義時不幸犧牲，江姐強忍悲痛，毅然

接替丈夫的工作，奔赴斗爭的最前線；江姐在萬縣被捕，關(guān)押于重慶渣滓洞集中營，

面對敵人慘無人道的酷刑，她始終堅貞不屈，正氣凜然地說：“毒刑拷打，那是太小

的考驗。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵！”（任選一處即可）

②保爾：因救朱赫來而入獄，面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈；為了革命英勇作戰(zhàn)，

頭部受傷，右眼失明；為了革命事業(yè)犧牲了與冬妮婭的愛情；受重傷失去健康后，離

開戰(zhàn)場投入到國家建設中，忘我地工作。（任選一處即可）

解析：

13.答案：（1）國破山河在；城春草木深；

⑵夏水襄陵；沿溯阻絕；

⑶八月秋高風怒號；卷我屋上三重茅；

（4）忽如一夜春風來；千樹萬樹梨花開；

解析：

14.答案：有若人未之病/則苦口之藥鮮進焉/國未之危/則逆耳之言鮮用焉。

解析：本題考查文言文斷句。要正確斷句，首先準確把握句意是關(guān)鍵，其次要借助語

法知識，根據(jù)主謂賓來劃分，句首語氣詞和關(guān)聯(lián)詞之后要停頓。最后仔細朗讀，看看

是否順暢、順口，意義是否完整。

句意：如果有人沒有生病，那么苦口的藥就很少會被服用；如果國家沒有處于危難，

那么逆耳的忠言就很少會被采納?！坝腥羧宋粗　笔且粋€完整的句子，這里的“未

之病”是一個倒裝結(jié)構(gòu)，正常語序應為“未病之”，因此，這里需要在“未之病”后

面斷句?！皠t苦口之藥鮮進焉”是上述條件的結(jié)果，這是一個完整的結(jié)果狀語從句，

因此需要在其后斷句?！皣粗！庇质且粋€新的條件句，“未之?！币彩且粋€倒裝

結(jié)構(gòu)，需要在其后斷句?！皠t逆耳之言鮮用焉”是上述“國未之危”條件的結(jié)果，這

同樣是一個完整的結(jié)果狀語從句，所以在其后斷句。

所以正確斷句為：有若人未之病/則苦口之藥鮮進焉/國未之危/則逆耳之言鮮用焉。

15.答案：間或、偶然；不久；少；

解析：本題考查文言文實詞。

①句意：偶爾還有人來進諫。間：間或、偶然。

②句意：不久也被誅殺。尋：不久。

③句意：所以很少有成功的。鮮：少。

16.答案：（1）一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。

⑵最終使他不知道自己的過錯，于是導致亡國。

解析：本題考查文言句子翻譯。重點詞有：

①重點詞：期年，滿一年；雖，即使。句意：一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什

么說的了。

②重點詞：卒，終于；令，使；遂，于是，就。句意：最終使他不知道自己的過錯，

于是導致亡國。

17.答案：寫齊王納諫及其結(jié)果。（意思對即可）

解析：本題考查內(nèi)容概括。開頭寫齊王欣然接受鄒忌的諷諫，接著發(fā)布政令鼓勵群臣

吏民進諫，廣開言路。初時進諫者眾多，門庭若市，數(shù)月后逐漸減少，一年后幾無進

諫者，說明朝廷弊端已除，政治清明。因此，甲文主要內(nèi)容為：齊王納諫及其帶來的

結(jié)果。

18.答案：保護直臣，排斥奸佞，使君主成為有道之君。（意思對即可）

解析：本題考查內(nèi)容理解與分析。首先，文中提到：“有若人未之病則苦口之藥鮮進

焉，國未之危則逆耳之言鮮用焉?！泵鞔_指出了在沒有遭遇困難或危險的情況下，人

們往往不喜歡聽逆耳的忠言，良藥苦口難以下咽。這正是直臣所面臨的困境，他們提

供的忠告常常因逆耳而不被接納。接下來，進一步指出：“故佞臣易進，直臣易退，

其致君于有道也難哉！”這句話揭示了奸佞之人因擅長逢迎而容易得到君主的寵信，

而直臣則因直言不諱而容易被邊緣化。這種情況下，要使君主成為有道之君變得異常

困難。最后，通過描述君主在遭遇困境時的情況，強調(diào)了保護直臣、排斥奸佞的重要

性：“及其既病也，藥必錯雜而進，故鮮效焉；及其既危也，言必錯雜而用，故鮮功

焉?！边@說明在危機時刻，由于之前未能聽取直臣的忠告，君主往往難以找到有效的

解決方案，使得危機難以化解。綜上所述，丙文闡述的道理是：要保護直臣，排斥奸

佞，這樣才能使君主成為有道之君。

19.答案：從農(nóng)事活動方面說明二十四節(jié)氣的地域差別及民俗文化觀念的相通性。

解析：本題考查內(nèi)容概括。第①段簡要介紹了中國地域的多樣性和人們?nèi)绾胃鶕?jù)地域

條件來安排農(nóng)業(yè)活動，從而形成了二十四節(jié)氣的地方性特色。第②段通過對比不同地

區(qū)在同一節(jié)氣中的不同農(nóng)事活動，具體展示了二十四節(jié)氣的地域差別。第③段進一步

闡述了農(nóng)作物種植節(jié)氣的地域差異，并強調(diào)了盡管有地域差別，但各地都遵循不違農(nóng)

時、遵守自然時序的共通原則，體現(xiàn)了民俗文化觀念的相通性。第④段討論了農(nóng)事活

動如何根據(jù)自然節(jié)律平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，體現(xiàn)了人們對自然時間的尊重和利用。綜

上所述，可以得出文章的主要內(nèi)容是：從農(nóng)事活動的角度，闡述了二十四節(jié)氣的地域

差別和民俗文化觀念的相通性。

20.答案：舉例子、作比較。具體準確地說明了各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十

四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會呈現(xiàn)出不同的景象，表

現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。

解析：本題考查說明方法。第②段主要采用的說明方法是舉例子和作比較。舉例子是

通過列舉具體的實例來闡述某一觀點或現(xiàn)象。作者列舉了杭州臨安和四川廣元在立夏

節(jié)氣時的不同農(nóng)事活動，通過具體的實例讓讀者更加直觀地感受到二十四節(jié)氣在不同

地域的應用差異。作比較是通過對比兩個或多個事物來突出其間的差異或相似之處。

作者通過對比杭州臨安和四川廣元在立夏時的農(nóng)事圖景，清晰地展釘不同地域在同一

節(jié)氣中的農(nóng)事活動差異，進步強調(diào)了二十四節(jié)的地域性特點。這兩種說明方法結(jié)合使

用，具體準確地說明了由于各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容

也會有所差異。這種差異導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣

的節(jié)奏和時序。

21.答案：D

解析：本題考查內(nèi)容理解與分析。

ABC,正確；

D.有誤，第④段“一年之中，每個地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個地區(qū)進入農(nóng)忙

與農(nóng)閑的時間不同，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂‘鄉(xiāng)村四月

閑人少”；十月逐漸進入農(nóng)閑時期，所謂“十月無工，只有梳頭吃飯工”可以看出，

原文明確指出四月開始進入農(nóng)忙節(jié)氣，而十月進入農(nóng)閑時期，選項的描述與原文完全

相反。

故選Do

22.答案：感謝語文老師采用高超的教學藝術(shù)，在“我”對閱讀和寫作感到無方向和

困惑時，使“我”的閱讀有了方向并愛上寫作。

解析：本題考查標題含義。題目“謝謝你，為我推開那一扇門”這扇“門”象征著知

識、文學和自我認知的新世界。通過這扇門，學生得以窺見更廣闊的天地，找到自己

的興趣和方向。而推開這扇門的，正是文中提到的語文老師。語文老師采用了高超的

教學藝術(shù)，成功地在學生對閱讀和寫作感到無方向和困惑時，為他們指明了道路。她

通過引導學生閱讀、分享自己的閱讀經(jīng)驗、鼓勵學生寫日記并公開討論等方式，不僅

激發(fā)了學生的閱讀興趣，還讓他們在寫作中找到了自我表達的樂趣。特別是在閱讀方

面，語文老師并沒有一味禁止學生閱讀課外書籍，而是引導他們選擇更有營養(yǎng)的文學

作品進行閱讀。她用自己的閱讀經(jīng)驗和文學素養(yǎng)，為學生篩選出了值得一讀的書籍，

使學生的閱讀有了明確的方向。在寫作方面，語文老師通過布置特殊的作業(yè)一一寫日

記，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，不要克制自己的表達欲。這種教學方式不僅鍛煉了學生

的寫作能力，還讓他們在寫作中找到了自我。尤其是當“我”寫了一些“鬼故事”

時，語文老師并沒有批評，反而肯定了“我”的文字靈性，并給予了寶貴的建議。綜

上所述，語文老師采用高超的教學藝術(shù)，成功地為學生推開了那扇通向文學與自我認

知的大門。她的教學方法不僅讓學生愛上了閱讀和寫作，還讓他們在學習的過程中找

到了自我價值和方向?！爸x謝你，為我推開那一扇門”不僅是對語文老師的感激之

情，更是對她教學藝術(shù)的肯定和贊譽。

23.答案：這個“特殊”的作業(yè)是讓大家寫日記。特殊表現(xiàn)在：題材不限；體裁不

限；形式不限；主題不限；周五公開課和大家一起分享日記。

解析：本題考查內(nèi)容理解與分析。根據(jù)第?段“在這種新鮮好玩的提議之下，同學們

一時之間瘋狂地迷上了寫日記”可知“特殊的作業(yè)”指的是老師讓學生們寫日記。這

個作業(yè)的“特殊”之處體現(xiàn)在多個方面：“王老師鼓勵大家盡量發(fā)揮想象力、不要克

制自己的表達欲"。這意味著學生在寫日記時可以選擇任何他們認為有意義的題材，

無需受到傳統(tǒng)題材的限制。并未規(guī)定學生必須使用特定的文體來寫作，因此學生們可

以嘗試各種文學形式，如“有人學著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說”。除了純

文字描述，學生們還可以通過“把自己的一天畫成了簡筆漫畫”或其他創(chuàng)新形式來記

錄日記，這顯示了作業(yè)形式的多樣性。沒有提及具體的日記內(nèi)容和主題，說明學生可

以根據(jù)自己的生活和情感來自由選擇日記的主題。”每周五抽出一節(jié)課作為公開課，

來和大家一起討論。誰的日記最受同學們歡迎，誰就會得到額外獎勵”這一特殊安排

鼓勵學生分享自己的日記，并在公開課上進行討論，增加了互動性和學習的樂趣。

24.答案：這句話采用神態(tài)、動作描寫和比喻的修辭手法，生動形象地寫出同學們的

緊張和好奇心理。（任選一個角度即可）

解析：本題考查句子賞析。這句話通過神態(tài)和動作描寫，如“屏住呼吸”，生動地展

現(xiàn)了學生們在這一刻的緊張情緒。這種描寫使讀者能夠身臨其境地感受到教室中緊張

的氣氛，增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。

句子中運用了比喻的修辭手法，將即將到來的王老師可能的反應比作“暴風雨來臨之

前”。這個比喻不僅形象地描繪了學生們內(nèi)心的忐忑和好奇心，還通過“暴風雨”這

一意象，暗示了學生們對王老師可能嚴厲反應的預期，進一步加深了緊張氛圍的渲

染。

25.答案：年輕漂亮，純真無邪；知識淵博；教學藝術(shù)高超；關(guān)愛學生；勤勞敬業(yè)。

解析：本題考查人物形象。第⑥段“新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼

神，尚未褪盡學生時代的青澀”描述直接展現(xiàn)了語文老師的年輕、漂亮和純真無邪的

特點。從語文老師能夠深入解析小說、引導學生閱讀更有營養(yǎng)的文學作品，并分享一

系列文學作家的名字和作品，可以推斷出她具有廣博的文學知識。第⑥段”她說話聲

音柔柔的，普通話非常標準，像悅耳的風鈴聲，朗讀課文時讓人不自覺地陶醉其中”

以及后文中描述的她通過創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生對閱讀和寫作的興趣。這些描述展

示了語文老師在教學上的高超藝術(shù)，她不僅有良好的語言表達能力和朗讀技巧，還能

通過獨特的教學方法來提升學生的學習興趣?？梢钥闯鏊虒W藝術(shù)高超。從她鼓勵學

生寫日記、分享日記，并對每個學生的作品給予關(guān)注和建議，可以感受到她對學生的

關(guān)心和支持。從她認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、與學生交流等細節(jié)，以及她在課后仍然花時

間與學生討論作品，可以推斷出她對工作的認真負責和敬業(yè)精神。綜上所述，可以概

括出語文老師的人物形象為：年輕漂亮、純真無邪、知識淵博、教學藝術(shù)高超、關(guān)愛

學生和勤勞敬業(yè)。

26.答案：文章在開頭寫王老師是一個剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學經(jīng)驗，

而且是第一屆教學生，懷疑拿我們來練手，擔心初出茅廬的老師來教這么重要的科

目，家長們也議論紛紛。后來王老師特別的教學方法使“我”對她產(chǎn)生了敬意，感覺

“她是特別的”。（意思對即可）

解析：本題考查寫作手法。抑：通過第②段“聽說教我們語文的王老師是一個剛剛畢

業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學經(jīng)驗，而且是我們教的第一屆學生”和第⑤段“一時

之間，家長們議論紛紛，他們的擔心無可厚非，可這一次他們多慮了”這些描述在文

章開頭就為讀者設置了一個預期：這位新老師可能不夠經(jīng)驗豐富，甚至可能會引發(fā)一

些問題。揚：第⑥段“新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神……她站在講

桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標準……讓人不自覺地陶醉其中”可知王老師

的教學方式和態(tài)度逐漸改