高三開學語文試題匯編：語言文字運用

語言文字運用湖北省重點高中智學聯(lián)盟2024-2025學年高三上學期8月聯(lián)考語文試卷閱讀下面的文字，完成18～22小題。詞語是造句成文的基礎(chǔ)，詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，作詩時需A，常常是“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”?，F(xiàn)代作家在文學創(chuàng)作時也非常注重遣詞造句。從魯迅先生《從百草園到三味書屋》的手稿上，我們便B：文章的第二段共272字，魯迅手稿上卻有多達19處修改。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。從文章的修改可見先生運筆之細致，遣詞之嚴謹，可以說是用“好”詞的典范。要用“好”詞，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法，然而隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)生變化，我們?nèi)绾伟盐斩鄠€詞義之間的關(guān)聯(lián)呢？我們可借助漢字結(jié)構(gòu)，厘清詞義演變的線索，從而把握多個詞義之間的關(guān)聯(lián)，以“班”為例，“班”是個多義詞，常用的意義有三個：一是“為了工作或?qū)W習等目的而編成的組織”，如“班級”；二是“指一天之內(nèi)規(guī)定的工作或執(zhí)勤時間”，如“上班”；三是“用于定時開行的交通運輸工具”，是量詞，如“最后一班飛機”。今天來看，這幾個意義之間的關(guān)聯(lián)已不甚清楚，此時借助“班”字的結(jié)構(gòu)，則能夠追本溯源，（①）?！鞍唷笔莻€會意字，金文寫作班，兩塊玉中間一把刀，表示用刀把玉分成兩塊，“班”的本義就是“分玉”，引申為“分開”之義，在古代，玉還是身份的象征，所以“班”不是簡單的分玉，在分玉（給臣下）的同時還暗含著（②）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你應該到的位置上去”，也就是“C”。后來，“上班”就發(fā)展為“每天按規(guī)定時間到工作地點去”之義。“班級”的“班”也是由“排列”之義產(chǎn)生而來的，即把一群人分開，一定的次序排列在一起，就組成了班級。18．下列句子中的“你”和“到你應該到的位置上去”中的“你”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．周樸園：你是新來的下人？B．紅燭?。∈钦l制的蠟——給你軀體？C．你只管努力，剩下的交給時間。D．小明看到試卷上因粗心而丟的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太馬虎了！”19．請在文中橫線A、B、C處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）20．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）22．請結(jié)合文中《從百草園到三味書屋》手稿的修改，任選兩處簡要分析魯迅在遣詞上的準確。（4分）18．C【解析：文中的“你”和選項中的“你”都是泛指，其余選項中的“你”都是特指?！?9．A．字斟句酌B．可見一斑C．各就各位【解析：A處是指古人作詩對每一字、每一句都仔細地斟酌、推敲，所以應填“字斟句酌”等成語。字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細致，一字一句地推敲琢磨。B處是指從魯迅的手稿便可推知魯迅注重遣詞造句，所以應填“可見一斑”等成語?？梢娨话撸罕扔鲝囊稽c可以推知全貌。C處，根據(jù)前面的“到你應該到的位置上去”，可知應填“各就各位”等成語。各就各位：各自到自己的崗位上?！?0．“班級”的“班”也是由“排列”之義引申而來的，即把一群人分開，按一定的次序排列在一起，就組成了班級?！窘馕觯何闹挟嫴ɡ司€的部分有兩處語?。阂皇恰爱a(chǎn)生”與句意搭配不當，改為“引申”；二是成分殘缺，缺介詞，改為“按一定的次序”?！俊驹u分標準：每改對一處2分?！?1．①把握幾個意義之間的關(guān)聯(lián)②按身份地位排序之義【解析：第①處，根據(jù)前面的“這幾個意義之間的關(guān)聯(lián)已不甚清楚”和后文闡述的“班”的本義、引申義可知，此處應填寫“把握幾個意義之間的關(guān)聯(lián)”之類的句子；第②處，根據(jù)后文的“如‘班序’就是指‘按官爵排列的次序’”可知，此處應填寫“按身份地位排序之義”之類的句子?！俊驹u分標準：每點2分，意思對即可?！?2．①“脊梁”比“背脊”范圍小，在語境中更為準確；②“后竅”是“后身上的孔”，比單說“后身”范圍小，更為準確；③“一股”用于條狀物，形容“煙霧”不準確，而“一陣”用于延續(xù)一段時間的事物或現(xiàn)象，形容“煙霧”更準確。）【解析：“脊梁”與“背脊”、“后竅”與“后身”可以從適用范圍的角度進行比較分析，“一股”與“一陣”可以從適用對象的角度進行比較分析?！俊驹u分標準：每點2分，答出任意兩點，意思對即可?！亢笔◎v云聯(lián)盟2025屆高三上學期8月聯(lián)考語文試題三、語言文字運用（本題共5小題，18分）在古詩詞中，毛毛細雨是十分常見的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，又比如張志和的“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”。這些詩句無不勾勒著一幅水汽氤氳下的江南圖景，透露出細雨紛飛的朦朧柔美。然而在當代，這種富有文藝氣息的毛毛細雨，我們似乎見得越來越少了。你可能不由得產(chǎn)生疑惑，毛毛雨不見了，到底是因為我們在繁忙的學習工作中，少了仰望天空的A，還是它真的悄悄離我們遠去了呢？想要知道這個問題的答案，首先要確定，（甲）？答案是，的確減少了！那么，到底是什么導致它越來越少呢？目前，科學家已經(jīng)找到了抑制朦朧細雨產(chǎn)生的兩大元兇。首先就是全球變暖。全球變暖增加了大氣的持水能力，大氣在飽和繼而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多會促使更多積雨云的形成，降水強度也就增大。簡單來說，大氣這個“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的頻率降低，但是，（乙）。其次，空氣污染也是元兇之一。霧霾、沙塵暴中的懸浮顆粒物會成為雨滴的凝結(jié)核。①當它們的含量增加時，②依托凝結(jié)核形成的雨滴數(shù)量相應增多，③空氣中的水蒸氣在含量不變的情況下，④每個雨滴分到的水汽變少，⑤因此雨滴不容易長大，⑥進而無法快速地在重力的作用下形成降水并滴落。這樣一來，積雨云只能無奈地帶著大量的小雨滴不斷游走吸收水汽，待到雨滴長得足夠大，積雨云也變成了一個“大塊頭”，雨滴下落過程中更容易碰并增長（大小雨滴之間發(fā)生碰撞后合并并增長的過程），最終落到我們頭上的，也就成了大雨滴。誠然，小雨的減少只是一個B的現(xiàn)象，但這并不是一個好的信號。小雨可以看作一種比較溫和的天氣現(xiàn)象，而小雨的減少意味著干旱和暴雨的增多，這才是這一現(xiàn)象背后的隱患。18．文中第一段畫波浪線部分引用了膾炙人口的古詩，請談談在科普類語段中作此引用的效果。（4分）19．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）20．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）21．文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）22．文中第四段畫橫線的句子通俗生動、活潑有趣，這一表達效果是如何取得的？（4分）18、①有力地支撐了前文的觀點，使得過去和當代天氣狀況的對比更加鮮明，引發(fā)關(guān)注和深思。（2分）②增添了科普文段的詩情畫意，使其在通俗易懂的同時亦顯雅致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）【解析】從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達效果等方面具體分析，答滿兩點給4分，言之成理即可。19、A閑情逸致、閑情雅致B微不足道、不足掛齒【解析】A處填寫的成語緊扣“閑”“雅”這兩個要點；B處填寫緊扣“微小、不值得言說”的特點。20、甲：朦朧細雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越來越少了？乙：每次的排水量卻增加了?！救绻麤]有“每次”這一意思的扣一分?！?1、③，修改為“在空氣中的水蒸氣含量不變的情況下”。⑥，修改為“在重力的作用下滴落并形成降水”。22、①用詞通俗，“游走”“大塊頭”等詞語通俗平易，親切形象。②修辭生動：將積雨云和雨滴擬作人來寫，形象生動又活潑俏皮，有畫面感。③句式活潑：長句和短句相結(jié)合，參差錯落，活潑靈動。【解析】從遣詞造句、修辭手法、句式特點等角度分析，一點2分，兩點4分，言之成理即可。湖北省高中名校聯(lián)盟2025屆高三上學期8月第一次聯(lián)合測評語文試題三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。對于過量吃糖所產(chǎn)生的諸多壞處，想必大家都A。因此，現(xiàn)代社會除了強調(diào)戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來越高。然而，想要戒掉對糖的念想，也實在困難。怎么辦？專家說了，糖難戒也不能都怪你，實在戒不掉就與之和解吧。糖是人類生長活動不可缺少的能量供給物質(zhì)，（甲），就像車子跑起來需要加油一樣。遠古時期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當時還沒有“糖”的概念，但是人們慢慢地從味蕾中總結(jié)出了經(jīng)驗——帶“甜味”的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進化出品嘗甜味的能力和對糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經(jīng)時間的淬煉，②依舊完好無損地保留了下來這些基因。③從這個角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習慣”，⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。甜蜜的食物會刺激大腦中的神經(jīng)元釋放“多巴胺”，這種物質(zhì)可不得了，會讓人產(chǎn)生愉快的感覺。因此．（乙），大腦都會自動浮現(xiàn)上次吃糖時的那種美好體驗，并且層層遞進，分泌更多的多巴胺，以鼓勵下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長此以往，無異于落下“甜癮”：有事沒事總想吃點或喝點甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長期堅持的。既然如此，與其跟自己過不去，還不如正確認識糖的利弊，按科學的方式吃糖。讓大腦“B”，以前人們鐘愛含糖飲料或糕點，現(xiàn)在就改掉這個習慣，換成別的食物，或者多參加戶外運動。重復做這些會讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對糖的依賴。18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19．文中畫波浪線的句子，綜合運用了哪些語氣？這樣表達有什么效果？請簡要分析。（4分）20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）22．請將第三段中加點的內(nèi)容改成整句。要求：準確表達，銜接自然，句式符合要求，不超過14個字。（4分）18．A一清二楚（心知肚明）B改弦更張評分參考：每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。19．綜合運用了疑問、陳述、祈使（或商量）語氣，引起讀者對“戒糖”問題的思考，且語氣親切自然，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解”的建議。評分參考：語氣類型、表達效果各2分，語氣答出兩種即可給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。20．②這些基因依舊完好無損地保留了下來⑤也不可能輕易地把“甜”戒掉評分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。21．甲：人生存下去需要糖乙：每一次吃糖的時候/每次想起糖時/當下一次吃糖時評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。22．示例正確識糖，科學吃糖/識糖求全面，吃糖重科學/用理性心態(tài)識糖，按科學方式吃糖7理性愛糖，全面識糖，科學吃糖23．寫作提示：一、開篇引入可以通過描述一篇文采斐然的作文中引用古詩文的場景，直接回答“多引用古詩文是否能讓作文更好”這個問題，引發(fā)讀者的思考。二、分析引用古詩文的好處1．增添文化底蘊-舉例說明一些優(yōu)秀的作文如何通過引用古詩文展現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵，如《赤兔之死》等高考滿分作文。-論述古詩文作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠讓作文在語言表達之外，傳達出豐富的歷史、哲學、文學等方面的價值。2．增強語言表現(xiàn)力-分析古詩文簡潔而富有意境的語言特點，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的優(yōu)美畫面感。-講述引用古詩文可以使作文的描述更加生動形象、抒情更加真摯動人、議論更加深刻有力。3．豐富文章內(nèi)涵-以具體的古詩文為例，闡述其背后的思想內(nèi)涵和情感寄托，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。-說明引用古詩文能夠為作文注入更多的情感和思考，使文章的內(nèi)涵更加豐富。三、指出引用古詩文需注意的問題1．恰當合理-不能為了引用而引用，要與作文的主題和情境相契合，避免生搬硬套。-舉例說明不恰當引用古詩文的反例，如強行插入與主題無關(guān)的詩句。2．理解準確-引用古詩文時要確保對其含義的理解正確，不能出現(xiàn)錯誤解讀。-強調(diào)在引用前要深入理解古詩文的背景和意義。四、總結(jié)升華1．再次強調(diào)多引用古詩文對作文的積極意義。2．鼓勵同學們在寫作中恰當、準確地引用古詩文，提升作文的質(zhì)量，同時傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。湖北省武漢市部分高中2024-2025學年高三上學期起點語文試卷6．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一直以來，①中小學生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)心。②2021年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，指出“睡眠是機體復原整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，③對促進中小學生大腦發(fā)育、骨骼生長、視力保護、身心健康和提高學習能力與效率至關(guān)重要”，④要求小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。⑤該文件進一步明確，“中小學校要指導家長和學生，制訂學生作息時間表，⑥在保證學生睡眠時間要求前提下，⑦結(jié)合學生個體睡眠狀況、午休時間，⑧合理確定學生晚上就寢時間”。

無論成人還是兒童，一個好的午休，可以提高工作學習效率，讓下午精力充沛。尤其是到了夏季，白天時間變長，孩子們晚上睡覺時間普遍推后，晚上睡眠時間減少，（甲），下午上課時就很容易昏昏欲睡。老師們面對A的學生們，要想出各種招數(shù)來幫助學生“提神”。在這種情況下，良好的午休就變得B。

“文武之道，一張一弛?！敝挥袕埑谟卸?，才能保障青少年身體健康成長。一方面學生和家長應做好居家的睡眠管理，盡量保證青少年健康成長所需的睡眠時間；另一方面，（乙），減緩學生白天長時間連續(xù)學習產(chǎn)生的疲勞。

近年來，隨著教室空間和教育裝備的改進，各地已涌現(xiàn)出不少學校午休“躺睡自由”的案例。創(chuàng)造條件讓學生午休躺睡，獲得更優(yōu)質(zhì)的午休體驗，從技術(shù)、投入上來看都已經(jīng)不再是難題。“一切為了學生，為了學生的一切”，各地教育行政部門及學校不妨發(fā)揮主觀能動性，做好這一事關(guān)下一代身心健康的好事、實事。

（1）下列句子中的“可以”與文中加點的“可以”，意義和用法相同的一項是A．我沒說你可以走了。你不會真的以為我會讓你就這么走掉吧。

B．一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。

C．近來熱播的《長安三萬里》堪稱天花板級別國漫，很可以看一看。

D．愛農(nóng)很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。

（2）請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

（3）文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

（4）請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

（5）簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。【分析】（1）本題考查學生對相關(guān)詞語意義和用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。

（2）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。

（3）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。

（4）本題考查學生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。

（5）本題考查學生對段落主要內(nèi)容的概括能力。答題時要讀懂題干涉及的段落的內(nèi)容，抓住要點，用簡潔的語言進行概括。【解答】（1）文中加點的“可以”表示能夠。

A.表示許可。

B.表示能夠。

C.是值得的意思。

D.表示達到某種程度。

故選B。

（2）A處，需要填寫的是睡眠時間不足導致學生“昏昏欲睡”的狀態(tài)，可填“無精打采”。無精打采：形容精神不振，提不起精氣神。

B處，強調(diào)的是良好的午休對中小學生的變得極為重要，強調(diào)其重要性，可填“至關(guān)重要”。至關(guān)重要：指相當?shù)刂匾谝o關(guān)頭是不可缺少的。

（3）文中第一段標序號的部分有兩處表述不當：

①“中小學生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)心”，“備受關(guān)心”搭配不當，應改為“關(guān)注”或者“重視”。

⑦“結(jié)合學生個體睡眠狀況、午休時間”，成分殘缺，“結(jié)合”后面缺少賓語中心語，故改為“結(jié)合學生個體睡眠狀況、午休時間的實際（情況）”。

（4）甲處，整個語境是談論午休的重要性，上文說“晚上睡眠時間減少”，意味著午休更加重要，再結(jié)合下文“下午上課時就很容易昏昏欲睡”，可知本空內(nèi)容為午休沒有休息好，故填“如果沒有充足的午休”。

乙處，上文說“學生和家長應做好居家的睡眠管理……”，另外一方面應該提到學校，聯(lián)系下文“減緩學生白天長時間連續(xù)學習產(chǎn)生的疲勞”，可以推知，空處是說學校應該安排午休，故填“學校也應提供合理的午休時間”。

（5）第二段共四句話：第一句強調(diào)一個好的午休的作用，第二句指出夏季孩子們睡眠時間少，容易導致學生白天昏昏欲睡。第三句話指出老師用各種招數(shù)來幫助學生“提神”，第四句強調(diào)午休對學生的重要性。

看清題干要求：包含因果關(guān)系，即使用“因為”“因此”“所以”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。同時，字數(shù)不超45個字。

按照要求，在主要內(nèi)容上進行修改，注意表達準確順暢。故答案為：因為夏季晚上睡眠時間，容易導致學生白天精力不濟，所以良好的午休很重要（或良好的午休可以幫助恢復精力，提高工作效率）。

答案；

（1）B

（2）A.無精打采

B.至關(guān)重要

（3）①修改為：中小學生睡眠管理和睡眠質(zhì)量備受關(guān)注（重視）。

⑦修改為：結(jié)合學生個體睡眠狀況、午休時間的實際（情況）。

（4）甲：如果沒有充足的午休

乙：學校也應提供合理的午休時間

（5）因為夏季晚上睡眠時間，容易導致學生白天精力不濟，所以良好的午休很重要（或良好的午休可以幫助恢復精力，提高工作效率）。湖北省荊州市沙市中學2024-2025學年高三上學期第一次月考語文試題三、語言文字運用（18分）（一）文言基礎(chǔ)知識（共3小題，9分）18.下列選項中有關(guān)詞類活用的分組正確的一項是（）①單于壯其節(jié)②有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意③得夜見漢使④甚者，爪其膚以驗其生枯⑤焚百家之言，以愚黔首⑥非有能碩茂之也⑦函梁君臣之首⑧足下躡絲履，頭上玳瑁光A.①/②③/④⑦⑧/⑤⑥ B.①⑤/②③⑦/④⑥/⑧C.①/②③/④⑤⑦/⑥⑧ D.①②③⑦/④/⑤/⑥⑧【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語詞類活用現(xiàn)象的能力。①意動用法，欽佩。句意：單于很欽佩蘇武的氣節(jié)。②名詞作狀語，像席子一樣。句意：有像卷席子一樣卷走天下，像包包裹一樣包走九州，像裝口袋一樣裝走四海，吞并八方荒遠之地的意圖。③名詞作狀語，在夜里。句意：能夠在夜晚見到了漢使。④名詞作動詞，用指甲摳。句意：更嚴重的，?甚至用指甲劃破樹皮來察看它是活著還是枯死了。⑤使動用法，使……變愚蠢。句意：焚燒諸子百家的著作，以使百姓變得愚蠢。⑥使動用法，使……高大茂盛。句意：并不是有能力使它長得高大茂盛的辦法。⑦名詞作動詞，用木匣子裝。句意：用木匣裝著梁國君臣的首級。⑧名詞作動詞，發(fā)光。句意：腳下她穿著絲鞋，頭上的玳瑁簪閃閃發(fā)光。故選A。19.下列語句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.然皆祖屈原之從容辭令B.才能不及中人C.倉皇東出D.漢天子我丈人行也【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“從容”：古義，委婉蘊藉；今義，舉止行動不慌不忙。句意：但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面。B.“中人”：古義，普通人，一般的人；今義，介紹人，中間人。句意：他的才能還趕不上一般水平的人。C.“倉皇”：匆忙而慌張。古今同義。句意：慌慌張張出兵東進。D.“丈人”：古義，對長輩的尊稱；今義，指岳父。句意：漢皇帝，是我的長輩。故選C。20.下列各句中，不是特殊句式的一項是（）A.宋人有善為不龜手之藥者B.非所以內(nèi)交于孺子之父母也C.敏于事而慎于言D.士不可以不弘毅【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.定語后置句，正常語序為“有善為不龜手之藥宋人”。句意：有一個善于制作防止皮膚凍裂的藥的宋國人。B.狀語后置句，正常語序為“非所以于孺子之父母內(nèi)交也”。句意：這不是因為要想去和這孩子的父母結(jié)交。C.狀語后置句，正常語序為“于事敏而于言慎”。句意：對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎。D.不是特殊句式。句意：有抱負的人不可以不志向遠大。故選D。（二）語言文字運用（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。果糖是日?！疤鸲取钡闹饕獊碓粗?，很多人在不開心的時候喜歡吃點甜點，果糖帶來的甜味驅(qū)散心中的陰霾。然而，關(guān)于果糖