九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21 鄒忌諷齊王納諫教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元21鄒忌諷齊王納諫教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的《鄒忌諷齊王納諫》。該課文選自新人教版語文教材，主要講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大臣鄒忌以巧妙的言辭勸說齊王接受忠言的故事。通過鄒忌與齊王的對(duì)話，展現(xiàn)了鄒忌的智慧和齊王的明智，同時(shí)也傳達(dá)了聽取忠言、改正錯(cuò)誤的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，對(duì)齊國、楚國等國家有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的成語故事和寓言故事，能夠理解課文中的寓意。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)歷史人物和事件的認(rèn)知，提高對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞“文化自信”、“語言運(yùn)用”、“思維品質(zhì)”和“審美創(chuàng)造”四個(gè)方面展開。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生能夠了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的文言文詞匯和句子，掌握鄒忌的巧妙言辭和齊王的明智回答，提高文言文閱讀和理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析鄒忌的勸說策略和齊王的決策過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞課文中鄒忌和齊王的對(duì)話，學(xué)生能夠感受語言的美妙和文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、文言文的閱讀和理解、以及成語故事和寓言故事的特點(diǎn)。他們對(duì)齊國、楚國等國家有一定的了解，具備了理解課文《鄒忌諷齊王納諫》的基本歷史知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和文學(xué)作品的興趣較高，特別是那些富有智慧和啟示的故事。他們?cè)谡Z文課上已經(jīng)接觸過類似的成語故事和寓言故事，具備一定的文言文閱讀和理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽講解來理解，有的喜歡通過閱讀和思考來消化知識(shí)，有的喜歡通過討論和合作來深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些文言文詞匯和句子的理解障礙，需要通過注釋和翻譯來幫助理解。在分析鄒忌的勸說策略和齊王的決策過程中，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。此外，對(duì)于課文中的寓意和價(jià)值觀念的理解也是學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過引導(dǎo)和討論來深入領(lǐng)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、文言文閱讀技巧以及鄒忌的勸說策略，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論課文中的寓意和價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.角色扮演法：教師引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演鄒忌和齊王，通過模擬對(duì)話的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情境，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和課文中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課文解讀和詞匯講解，提供實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和解題指導(dǎo)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

4.文學(xué)作品欣賞：教師推薦相關(guān)的文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

5.歷史地圖展示：教師通過展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地圖，幫助學(xué)生更好地理解齊國、楚國等國家之間的地理位置和關(guān)系。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鄒忌諷齊王納諫》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和主動(dòng)性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史背景和文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部歷史文獻(xiàn)，收錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、文化等方面的史料。其中，有許多關(guān)于鄒忌的故事和言論，可以為學(xué)生提供更多了解戰(zhàn)國時(shí)期歷史和文化的機(jī)會(huì)。

《史記·鄒忌列傳》：司馬遷所著的《史記》中，有專門的《鄒忌列傳》，詳細(xì)記載了鄒忌的生平事跡和諷齊王納諫的故事。通過閱讀《史記·鄒忌列傳》，學(xué)生可以更全面地了解鄒忌的歷史地位和影響。

《鄒忌諷齊王納諫》白話文翻譯版本：為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，可以提供《鄒忌諷齊王納諫》的白話文翻譯版本，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，提高文言文閱讀能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

比較閱讀：讓學(xué)生選取其他歷史時(shí)期或不同文化背景下的納諫故事，與《鄒忌諷齊王納諫》進(jìn)行比較閱讀，分析不同故事中的納諫方式和智慧。

歷史人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他歷史人物，深入了解他們的生平和貢獻(xiàn)，分析這些人物在歷史發(fā)展中的作用和影響。

文化探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中所涉及的戰(zhàn)國時(shí)期的文化現(xiàn)象，如禮儀、風(fēng)俗、藝術(shù)等，進(jìn)行深入研究和探討。

社會(huì)現(xiàn)象思考：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考古代的納諫現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，探討如何將古人的智慧應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

本節(jié)課通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師會(huì)提問學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考，通過學(xué)生的回答和討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。此外，教師還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

在課堂評(píng)價(jià)中，教師會(huì)注重學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)課文內(nèi)容的理解：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文中的故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意。

（2）思維品質(zhì)：學(xué)生是否能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考。

（3）語言運(yùn)用：學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)和語言，進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

（4）文化意識(shí)：學(xué)生是否能夠理解課文中所體現(xiàn)的戰(zhàn)國時(shí)期的文化現(xiàn)象和價(jià)值觀念。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師會(huì)注重學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)課文內(nèi)容的理解：學(xué)生是否能夠正確理解課文內(nèi)容，并在作業(yè)中進(jìn)行準(zhǔn)確的表述。

（2）語言運(yùn)用：學(xué)生是否能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)，并符合語法規(guī)則。

（3）思維品質(zhì)：學(xué)生是否能夠在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入思考和分析。

（4）文化意識(shí)：學(xué)生是否能夠理解課文中的文化現(xiàn)象，并在作業(yè)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和體現(xiàn)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演法：通過讓學(xué)生分角色扮演鄒忌和齊王，提高學(xué)生的參與度和對(duì)課文的理解。

2.增加課堂互動(dòng)：通過提問和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體資源：通過展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：學(xué)生在課堂上的參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)不夠細(xì)致：對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，缺乏及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)不足：在教學(xué)中，對(duì)課文所體現(xiàn)的戰(zhàn)國時(shí)期的文化現(xiàn)象和價(jià)值觀念的探討不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高課堂的參與度。

2.細(xì)化作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提供具體的改進(jìn)建議。

3.加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)：在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課文所體現(xiàn)的戰(zhàn)國時(shí)期的文化現(xiàn)象和