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文檔簡介
1、淺談信息技術和幼兒園教育的融合三篇 在課件中添加豐富的教學素材 課件制作是應用信息技術手段教學的第一步。教師在制作、選擇課件時,應合計不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征,設置相應的各別化教學措施,使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件,界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清楚,淺顯易懂,短小精悍,利用軟件中制定的作圖功能編制出一些"動畫式'的教學軟件。而大班的課件則要求動手操作強,知識性強,多一點想象的空間,運用多媒體課件演示教學能同時浮現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等。以全方位的立體方式傳輸信息,可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?,讓幼兒多重感官同時感知,使幼兒進行
2、完整學習,提升學習的效率。更重要的是,大班因為要注重知識性,在整個教學過程將圖片和動畫并舉,聲情并茂,視聽結合,使幼兒多種感官受到刺激,能夠激發(fā)幼兒學習的興趣,充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望,變"被動學'為"主動學',變"苦學'為"樂學'。例如,在教學"統(tǒng)計'時,我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學習欲望,使之產(chǎn)生學習動機。在教學活動中,我制定了一些有游戲情節(jié)的教學軟件,讓幼兒動手操作,通過故事導入,然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜愛小動物的狀況。屏幕上出現(xiàn)三種小動物,幼兒分別選擇自己喜愛的小動物,電腦會將全
3、班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上,那么該怎么樣來統(tǒng)計呢?幼兒學過簡單的分類,于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物,用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。我們還可以用符號來把它們統(tǒng)計下來,在電腦中準備一張表格,幼兒可以選擇自己喜愛的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動,讓幼兒產(chǎn)生了極其深厚的學習欲望。 運用多媒體教學可以加強課堂趣味性 有時為不讓我們的教學活動枯燥無趣,為幼兒營造如臨其境的情感氛圍,多方位地刺激幼兒的感官,使幼兒在特定情境中,不但能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能感受到特定的氣氛的感染。如,在教學"認圖形'時,老師可
4、以制作這樣的課件,配合出色的聲音效果,長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上,幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著可以運用信息技術動態(tài)地顯示四個圖形給小朋友們帶來的節(jié)目,在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙,有正在發(fā)動的小轎車,有嘎嘎直叫的鴨子,還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失,請幼兒回憶剛剛看到的東西分別是由那些圖形組成。幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西,幼兒覺得既新鮮又好奇。 多媒體在幼兒教學中的具體應用 優(yōu)美的語句配以生動的畫面,引起幼兒豐富的想象,幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿,很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春
5、天畫卷。利用多媒體,還能很好地激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力。如活動畫太陽,通過輕移鼠標,給太陽裝扮成不同的角色,一會兒帶上博士帽,一會兒又成了可愛的太陽寶寶。幼兒在畫面的變化中,不斷地體驗著新奇與快樂,這樣拓展了幼兒作畫的思維定勢,他們就不會將太陽畫作一成不變的"太陽公公'了。在平常的教學過程中,我們常常會碰到一些教學難點,幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學中,我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學,效果往往不佳,無法讓幼兒理解。而利用flansh可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象,顯示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質屬性,使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,真正做到化繁為簡,形象生動,便于理解。比如"毛毛蟲怎樣變成蝴蝶',如果沒有課件的展示,很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚,光憑老師借助圖片來講解很單一,幼兒也不感興趣。這時我們可以制作毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件,從卵蟲結繭咬破繭飛出變成蛾子蝴蝶,并配上解說,生動、形象的畫面就會牢牢地吸引幼兒的注意力,他們會很清楚地了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學性和形象性,顯示出獨特的魅力,促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提升。 總之,多媒體技術在幼兒園教育中有著廣闊的前景,我們只要適時、適地、
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