3當沖突發(fā)生 第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊

3當沖突發(fā)生第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3當沖突發(fā)生第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊教材分析《3當沖突發(fā)生》是部編版道德與法治四年級下冊的教學內(nèi)容。本課著重引導學生認識沖突，了解沖突產(chǎn)生的原因及影響，學會采用合適的方式解決沖突，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)和社會交往能力。教材通過生動的案例、圖表和問題討論，讓學生在情境中感受沖突，探究解決沖突的方法，與日常生活緊密相關，符合四年級學生的認知水平。在教學過程中，將結合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和思辨能力，提高他們在現(xiàn)實生活中解決沖突的能力。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞道德與法治學科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是增強法治意識，讓學生了解沖突解決的法律規(guī)范，培養(yǎng)遵法守法的良好習慣；二是提升交往溝通能力，通過案例分析，使學生掌握解決沖突的溝通技巧，增進人際關系的和諧；三是培養(yǎng)合作精神，引導學生學會在團隊中尊重他人、理解差異，共同尋求沖突解決方案；四是提高自我調(diào)節(jié)能力，使學生面對沖突時能保持冷靜，理性分析問題，自我調(diào)節(jié)情緒。通過本課程的學習，使學生形成正確的價值觀，增強社會適應能力，為構建和諧校園和社會奠定基礎。學情分析四年級學生處于童年中期，身心發(fā)展迅速，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生在前三年的學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的道德規(guī)范和法治觀念，對于沖突的概念有所了解，但尚處于表面層次，對于沖突產(chǎn)生的原因、影響及解決方法的認識不夠深入。此外，學生在課堂學習中接觸過一些合作、溝通的技巧，但實際應用能力有限。

2.能力層面：四年級學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有一定的分析、判斷和推理能力。然而，在解決沖突問題時，他們往往容易受到情緒的影響，缺乏理性思考和自我控制能力。此外，學生的交往溝通能力有待提高，尤其在面對沖突時，表達能力、傾聽能力和同理心等方面存在不足。

3.素質(zhì)層面：學生在道德素質(zhì)方面，普遍具有誠實守信、尊重他人、關心集體的良好品質(zhì)。但在面對沖突時，部分學生可能出現(xiàn)自私、任性、攻擊性等不良行為。此外，學生的團隊合作精神有待加強，對于集體榮譽感和責任感有一定認識，但在實際行動中表現(xiàn)不足。

4.行為習慣：四年級學生已經(jīng)形成了一定的學習習慣，能夠自覺遵守課堂紀律，參與課堂活動。但在面對沖突時，部分學生可能存在以下問題：一是容易沖動，不能冷靜處理問題；二是依賴心理，希望老師或家長幫忙解決；三是逃避心理，害怕面對沖突，選擇逃避。

針對以上學情，本課程在設計時需注意以下幾點：

1.教學內(nèi)容要貼近學生生活，以案例形式呈現(xiàn)，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)沖突，認識沖突。

2.教學方法要注重啟發(fā)式、互動式，激發(fā)學生的思考和分析能力，幫助他們掌握解決沖突的方法。

3.教學過程中要關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的同理心和自我調(diào)節(jié)能力，提高溝通技巧。

4.教學評價要注重過程性、發(fā)展性，關注學生在解決沖突中的實際操作和團隊合作表現(xiàn)。

5.教師要關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的需求給予指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和貼近生活的故事，向?qū)W生講解沖突產(chǎn)生的原因、影響及解決方法，使學生在短時間內(nèi)獲取知識，奠定理論基礎。

2.討論法：組織學生就沖突案例進行小組討論，引導他們發(fā)表觀點，學會傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)學生的思辨能力和溝通能力。

3.角色扮演法：設置沖突情境，讓學生扮演不同角色，體驗沖突過程，從而提高他們換位思考的能力，增強解決沖突的實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示沖突案例，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如課堂問答、小組討論等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂互動性。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供拓展閱讀和案例分析，幫助學生深入了解沖突解決的方法和技巧，拓寬知識視野。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《當沖突發(fā)生》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過和朋友爭吵、鬧矛盾的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索沖突的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解沖突的基本概念。沖突是不同個體或團體在目標、利益、觀點等方面的對立和矛盾。它是人際關系中普遍存在的現(xiàn)象，處理得當能促進關系的發(fā)展，處理不當則可能造成負面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了沖突在實際生活中的應用，以及如何運用所學方法解決沖突。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)沖突產(chǎn)生的原因、沖突解決的方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與沖突相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示沖突發(fā)生時的溝通和解決過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何解決生活中的沖突”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了沖突的基本概念、產(chǎn)生原因和解決方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對沖突解決的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀《兒童沖突解決指南》、《和諧相處：兒童社交技能培養(yǎng)》等書籍，以加深對沖突解決方法和技巧的理解。

-視頻資料：觀看有關沖突解決的短片或紀錄片，如《如何有效溝通》、《沖突管理之道》等，通過實際案例學習沖突解決的方法。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助調(diào)解鄰里糾紛，親身體驗沖突解決的過程，提高實踐操作能力。

-親子活動：鼓勵家長參與，與孩子一起進行角色扮演游戲，模擬沖突情境，共同探討解決策略。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中觀察和思考沖突現(xiàn)象，嘗試運用所學知識解決實際問題，提高自我調(diào)節(jié)和溝通能力。

-組織學生進行小組討論，分享各自在沖突解決過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-引導學生關注社會新聞中的沖突事件，分析沖突產(chǎn)生的原因和解決方法，提高對社會現(xiàn)象的敏感度和思考能力。

-建議家長在家庭生活中，注重培養(yǎng)孩子的合作精神、同理心和責任感，幫助孩子建立正確的價值觀和人際關系觀。

-鼓勵學生參與學校舉辦的各類社團活動和團隊合作項目，鍛煉交往溝通能力，提高團隊協(xié)作水平。板書設計①重點知識點：

-沖突概念：不同個體或團體在目標、利益、觀點等方面的對立和矛盾。

-沖突原因：需求沖突、價值觀差異、溝通不暢等。

-沖突解決方法：溝通技巧、同理心、合作協(xié)商等。

②關鍵詞：

-沖突、原因、溝通、同理心、解決、合作。

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞和重點知識，增加視覺沖擊力。

-運用簡筆畫或符號，如笑臉表示良好溝通，錘子表示沖突等，增強趣味性。

-設計沖突解決流程圖，以圖形和箭頭的形式展示解決沖突的步驟，直觀易懂。

板書設計將以上內(nèi)容以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)在黑板上，便于學生理解和記憶，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.分析題：請分析以下案例中沖突產(chǎn)生的原因，并給出解決方法。

案例：小華和小明在玩耍時，因為玩具分配不均發(fā)生爭吵。

答案：

沖突原因：需求沖突，雙方都想要更多的玩具。

解決方法：教師可以引導雙方進行溝通，表達各自的需求，然后協(xié)商分配玩具，如輪流玩或共同玩。

2.討論題：請結合課本內(nèi)容，討論如何用同理心解決沖突。

答案：

同理心是指設身處地地去理解對方的感受和需求。在沖突中，運用同理心可以促進雙方溝通，找到共同點。例如，當發(fā)生爭吵時，嘗試站在對方的角度思考問題，體會對方的情緒和需求，從而有助于尋求雙方都能接受的解決方案。

3.實踐題：請舉例說明在日常生活中，你是如何運用所學溝通技巧解決沖突的。

答案：

例如，當我和朋友因為活動安排發(fā)生分歧時，我會先讓對方表達她的想法和需求，然后我再陳述我的觀點。在溝通過程中，我注意使用禮貌用語，保持平和的態(tài)度，避免指責對方。通過這樣的溝通，我們最終能找到雙方都滿意的解決方案。

4.應用題：如果你是班主任，你會如何調(diào)解以下沖突？

案例：班級里的兩個學生在課間因為一件小事發(fā)生爭吵，影響了課堂紀律。

答案：

首先，我會將兩位學生分開，讓他們冷靜下來。然后，分別與他們溝通，了解事情經(jīng)過和各自的需求。接下來，組織一個班會，讓全班同學共同討論如何處理這類沖突，引導學生們認識到團結友愛的重要性。最后，鼓勵兩位學生主動道歉，握手言和，并在全班面前承諾以后友好相處。

5.創(chuàng)新題：請設計一個關于沖突解決的團隊活動，并說明活動目的、流程和預期效果。

答案：

活動名稱：和諧共處之道

活動目的：培養(yǎng)同學們的團隊合作精神，提高沖突解決能力。

活動流程：

1.分組討論：將同學們分成若干小組，每組選擇一個常見的沖突情境進行討論，如團隊任務分配、時間安排等。

2.角色扮演：每組選取一名代表扮演沖突雙方，進行角色扮演，展示沖突情境。

3.模擬解決：其他組員針對扮演者所展示的沖突情境，提出解決方法，并進行模擬實施。

4.成果分享：每組將討論成果和解決方法分享給全班同學，大家共同探討、學習。

預期效果：通過本次活動，同學們能夠掌握沖突解決的基本方法，提高溝通能力和團隊協(xié)作水平，增進人際關系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演教學法：通過設置情境，讓學生扮演不同角色，親身體驗沖突過程，提高解決沖突的實際操作能力。

2.團隊合作活動：組織學生進行團隊合作活動，培養(yǎng)學生的合作精神，提高團隊協(xié)作水平。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的運用，導致課堂氛圍較為單調(diào)。

2.教學評價不全面：在評價學生學習成果時，我過于注重知識點的掌握，而忽視了學生在實踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試運用更多教學方法，如討論法、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

2.完善教學評價：在評價學生學習成果時，我將注重過程性、發(fā)展性評價，關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，以全面了解學生的能力提升。同時，我也會關注學生的個體差異，給予針對性的指導和建議。課堂1.課堂提問：通過提問方式，了解學生對沖突概念、原因及解決方法的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針