27 巨人的花園 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“27巨人的花園第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文。本課文講述了一個(gè)自私的巨人最終認(rèn)識(shí)到分享與快樂的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解分享的重要性，體會(huì)到關(guān)愛他人的快樂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文，提升他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、審美創(chuàng)造與體驗(yàn)、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀、討論和朗讀等方式，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解巨人的心理變化，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.審美創(chuàng)造與體驗(yàn)：通過分析課文中的描寫語句，讓學(xué)生感受花園的美景，體會(huì)作者的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力。

3.文化傳承與理解：通過講解課文背景、巨人的象征意義等，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于自私與分享的故事寓意，認(rèn)識(shí)共享價(jià)值觀在各個(gè)文化中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的理解和尊重。

4.思維發(fā)展與提升：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并概括故事情節(jié)；此外，他們還應(yīng)該具備一定的寫作和表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述故事并表達(dá)感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們通常對故事性的內(nèi)容比較感興趣，因此通過生動(dòng)有趣的故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常具備一定的自主閱讀和理解能力，喜歡通過互動(dòng)和討論來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文的過程中，學(xué)生可能會(huì)對巨人的心理變化、分享與快樂的關(guān)系等抽象概念難以理解。此外，對于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入新課和講解課文背景、巨人象征意義等環(huán)節(jié)，教師通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：在分析課文情節(jié)、理解巨人心理變化等環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）情境教學(xué)法：在感受花園美景、體會(huì)作者寫作技巧等環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造與體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：在講解課文背景、展示花園美景等環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放圖片、視頻等資料，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件：在朗讀、跟讀等環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，播放課文音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、語調(diào)，提高學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力。

（3）互動(dòng)式白板：在分析課文情節(jié)、討論分享與快樂的關(guān)系等環(huán)節(jié)，教師可以利用互動(dòng)式白板，記錄學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力。

（4）小組合作活動(dòng)：在討論、分享等環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（5）課后作業(yè)：教師可以布置與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，如復(fù)述故事、寫心得體會(huì)等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是巨人的花園嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于花園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受花園的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、故事情節(jié)和主題。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括巨人的變化和花園的轉(zhuǎn)變。

詳細(xì)介紹課文中的人物、場景和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中的具體情節(jié)，如巨人的自私和最終的醒悟。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的意義和影響，讓學(xué)生全面了解課文中的道德觀念和價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的教訓(xùn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《自私的巨人》：另一篇與本節(jié)課主題相似的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自私與分享的道理。

《花園里的秘密》：一篇關(guān)于花園中各種植物的科普文章，讓學(xué)生了解花園中不同植物的特點(diǎn)和作用。

《分享的快樂》：一篇關(guān)于分享的重要性和快樂的文章，讓學(xué)生深入理解分享的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似巨人的行為，以及這些行為對人際關(guān)系和社會(huì)的影響。

探討如何將課文中的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭、學(xué)校和社區(qū)中如何展現(xiàn)分享和關(guān)愛。

研究課文中的象征意義，如花園代表什么，巨人的變化象征什么，以及這些象征意義在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生訪問一些與課文主題相關(guān)的網(wǎng)站或資源，如關(guān)于關(guān)愛他人、分享快樂的故事和活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道德觀念如何與中國的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，例如孝道、友善等。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題：請簡要概括課文《巨人的花園》的主要情節(jié)。

答案：課文講述了一個(gè)自私的巨人，他擁有一個(gè)美麗的花園，但不允許孩子們進(jìn)入。隨著時(shí)間的推移，花園失去了往日的生機(jī)。在經(jīng)歷了一系列的事情后，巨人意識(shí)到了分享的重要性，打開花園大門，讓孩子們進(jìn)入?；▓@重新恢復(fù)了生機(jī)，孩子們和巨人在花園里一起度過了快樂的日子。

2.例題：請分析課文中的巨人形象。

答案：課文中的巨人最初是自私的，不允許孩子們進(jìn)入花園，導(dǎo)致花園失去了生機(jī)。但在故事的發(fā)展中，巨人逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，打開花園大門，讓孩子們進(jìn)入。這表現(xiàn)了巨人的成長和改變，他從一個(gè)自私的人變成了一個(gè)樂于分享、關(guān)愛他人的人。

3.例題：請解釋課文中的象征意義。

答案：課文中的花園象征著快樂和幸福，巨人打開花園大門，讓孩子們進(jìn)入，象征著分享和關(guān)愛。孩子們在花園里快樂地玩耍，代表了快樂和幸福的傳遞。巨人的變化象征著自私與分享的道理，即只有學(xué)會(huì)分享，才能獲得真正的快樂。

4.例題：請談?wù)勀銓φn文主題“分享與快樂”的理解。

答案：課文主題“分享與快樂”表達(dá)了一個(gè)人只有學(xué)會(huì)分享，才能獲得真正的快樂。巨人最初自私地獨(dú)占花園，導(dǎo)致自己孤獨(dú)不快樂。當(dāng)他學(xué)會(huì)分享，打開花園大門，讓孩子們進(jìn)入時(shí)，他才真正體驗(yàn)到了快樂。這個(gè)主題告訴我們，在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，關(guān)愛他人，這樣才能獲得更多的快樂和幸福。

5.例題：請舉例說明如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行課文主題“分享與快樂”。

答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過以下方式踐行課文主題“分享與快樂”：

（1）與家人、朋友分享自己的快樂和喜悅，增進(jìn)彼此的感情；

（2）在學(xué)習(xí)、工作中，與同事、同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步；

（3）關(guān)愛身邊的人，關(guān)注弱勢群體，給予他們幫助和支持；

（4）參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，傳遞正能量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展閱讀材料《自私的巨人》，并回答以下問題：

（1）故事中的巨人為什么最初不允許孩子們進(jìn)入花園？

（2）巨人后來為什么改變了主意，允許孩子們進(jìn)入花園？

（3）這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？

2.分析課文中的象征意義，并回答以下問題：

（1）花園象征著什么？

（2）巨人的變化象征著什么？

（3）這個(gè)象征意義對你有什么啟示？

3.結(jié)合課文主題“分享與快樂”，思考以下問題：

（1）你如何在日常生活中踐行分享與快樂？

（2）你認(rèn)為分享與快樂之間的關(guān)系是什么？

（3）你認(rèn)為分享與快樂對個(gè)人和社會(huì)的意義是什么？

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給出以下反饋：

（1）對于學(xué)生對課文情節(jié)的概括，指出存在的問題，如概括不全面、表述不清等，并提出改進(jìn)建議。

（2）對于學(xué)生對巨人形象的分析，指出存在的問題，如分析不深入、觀點(diǎn)不明確等，并提出改進(jìn)建議。

（3）對于學(xué)生對課文象征意義的解釋，指出存在的問題，如解釋不準(zhǔn)確、論述不充分等，并提出改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的思考題回答進(jìn)行批改，并給出以下反饋：

（1）對于學(xué)生對分享與快樂的理解，指