Unit 3 On the Move Using Language Ⅱ P30-31 教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit3OntheMoveUsingLanguageⅡP30-31教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語外研版（2019）必修第二冊Unit3OntheMoveUsingLanguageⅡP30-31

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生理解和運用英語的能力，使其能夠熟練地運用目標語言描述移動相關的場景和經(jīng)歷。

2.文化意識：通過學習不同國家的交通方式，培養(yǎng)學生對不同文化的理解與尊重，提高跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較不同交通方式的特點和優(yōu)劣，發(fā)展學生的批判性思維能力，鼓勵學生提出創(chuàng)新解決方案。

4.學習策略：通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生有效獲取信息、處理信息的學習策略，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)在之前的學習中掌握了基本的英語語法結構、詞匯以及閱讀理解技巧。他們可能對一些交通方式有所了解，但需要進一步提高運用英語描述和討論的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對新奇有趣的事物比較感興趣，因此通過多媒體教學和實際案例分析能夠激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習和合作學習的能力。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，一部分學生偏好通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解復雜文本結構方面，部分學生可能會遇到困難。此外，運用目標語言進行口頭表達和寫作練習時，學生可能會遇到詞匯量和語法運用方面的挑戰(zhàn)。同時，對于文化差異的理解和跨文化交流能力的培養(yǎng)也是學生需要面對的困難之一。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音設備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學材料和作業(yè)，以及學生互動。

3.信息化資源：英語電子詞典、在線翻譯工具、相關交通方式的圖片和視頻資料、英語聽力練習網(wǎng)站。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習、口語表達練習、互動式問答、任務驅(qū)動學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3OntheMove的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Unit3OntheMove的主題是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受Unit3的主題魅力或特點。

簡短介紹Unit3的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內(nèi)容，掌握關鍵信息。

過程：

閱讀課文，讓學生了解不同交通方式的特點和優(yōu)劣。

分析課文結構，讓學生掌握文章的邏輯和信息組織方式。

3.語言運用練習（15分鐘）

目標：提高學生運用英語描述和討論不同交通方式的能力。

過程：

根據(jù)課文內(nèi)容，設計一些練習題，讓學生運用英語描述不同交通方式的特點和優(yōu)劣。

分組進行角色扮演或情景模擬，讓學生模擬不同交通方式的場景，并進行對話練習。

鼓勵學生主動參與討論，提出自己的觀點和看法。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與交通方式相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同交通方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不同交通方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括不同交通方式的特點、優(yōu)劣以及討論成果等。

強調(diào)不同交通方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用不同交通方式的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于不同交通方式的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式發(fā)展歷史資料：介紹各種交通方式的發(fā)展歷程，如汽車、火車、飛機等，讓學生了解交通方式的演變過程。

-不同國家的交通文化：了解不同國家交通文化的特點，如日本的公共交通、美國的高速公路文化等，增加學生的文化意識。

-交通方式的環(huán)境影響：研究不同交通方式對環(huán)境的影響，如汽車的尾氣排放、公共交通的能源消耗等，引導學生關注可持續(xù)發(fā)展。

-交通創(chuàng)新技術：了解最新的交通創(chuàng)新技術，如無人駕駛汽車、磁懸浮列車等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集更多關于不同交通方式的資料，進行深入研究。

-學生可以嘗試參觀一些交通博物館或交通指揮中心，親身體驗不同交通方式的工作原理和運行情況。

-學生可以組織一些關于交通方式的主題活動，如制作交通方式的手工模型、舉辦交通知識問答比賽等，增強學習的趣味性。

-學生可以參與一些與交通方式相關的社會實踐活動，如志愿者活動、調(diào)查問卷等，提高學生的社會責任感和實踐能力。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于不同交通方式的短文或報告，分享自己的研究成果和觀點，提升寫作能力。七、重點題型整理1.完形填空：

題型描述：根據(jù)上下文語境，選擇最合適的詞語或短語填入空白處，使文章完整通順。

例題：閱讀下面的短文，從A、B、C、D四個選項中選擇最佳答案。

Onceuponatime,therewasa(1)wholivedinasmallvillage.Hewasvery(2)andalways(3)tohelpothers.Oneday,thevillagersdecidedto(4)apartytocelebratetheirfriendship.Theyinvitedeveryoneinthevillage,(5)the(6).Thepartywas(7)andeveryonehadagoodtime.Thevillagerwhoorganizedthepartywas(8)byeveryoneinthevillage.

1.A.studentB.teacherC.doctorD.farmer

2.A.lazyB.kindC.richD.tall

3.A.walkedB.talkedC.thoughtD.worked

4.A.cookB.cleanC.organizeD.paint

5.A.exceptB.includingC.insteadD.therefore

6.A.guestB.hostC.musicianD.artist

7.A.quietB.noisyC.boringD.expensive

8.A.laughedatB.thankedC.ignoredD.helped

答案：

1.B

2.B

3.A

4.C

5.B

6.A

7.B

8.B

2.閱讀理解：

題型描述：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

例題：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:

TheInternethasbecomeanimportantpartofourdailylife.Weuseittocommunicatewithfriends,readnews,andwatchvideos.However,spendingtoomuchtimeonlinecanbebadforourhealth.Itcancauseeyestrain,neckpain,andevendepression.

Questions:

1.Whatisthepassagemainlyabout?

A.TheimportanceoftheInternet.

B.Thedangersofspendingtoomuchtimeonline.

C.Thewaystostayhealthyonline.

D.ThebenefitsofusingtheInternet.

2.Accordingtothepassage,whatcanspendingtoomuchtimeonlinecause?

A.Eyestrain.

B.Neckpain.

C.Depression.

D.Alloftheabove.

答案：

1.B

2.D

3.翻譯題：

題型描述：將英文句子翻譯成中文或?qū)⒅形木渥臃g成英文。

例題：

TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

Sentence:"Sheisnotonlyagreatsingerbutalsoatalenteddancer."

答案：

她不僅是一位偉大的歌手，還是一位有才華的舞者。

4.寫作：

題型描述：根據(jù)題目要求，寫一篇短文。

例題：

Writeashortessayofabout100wordsonthetopic"MyDreamJob".

答案：

MyDreamJob

EversinceIwasachild,Ihavedreamedofbecomingateacher.Ilovetheideaofbeingabletosharemyknowledgeandpassionwithstudents.Teachingisachallengingjob,butitisalsoveryrewarding.Ienjoycreatinglessonsthatarebothfunandeducational.Ibelievethatagoodteachershouldbepatient,caring,andcreative.Iamdeterminedtomakemydreamcometrueandbecomeagreatteacher.

5.口語表達：

題型描述：根據(jù)題目要求，進行口頭表達。

例題：

Pretendyouareatourguide.Introduceafamoustouristattractioninyourcity.

答案：

Ladiesandgentlemen,welcometotheGreatWallofChina,oneofthemostfamoustouristattractionsintheworld.TheGreatWallwasbuiltovermanycenturiesasadefensesystemfortheChineseempire.Itstretchesover13,000milesandisatrulyremarkablesighttobehold.Thewallismadeupofstone,bricks,andwood,andfeatureswatchtowersandbattlementsalongitslength.Visitorscanenjoystunningviewsofthesurroundinglandscapeandlearnaboutthehistoryofthewall.Ihopeyouenjoyyourvisittothisincredibleattraction.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評價內(nèi)容：學生在課堂上的參與度、紀律性、合作態(tài)度等。

評價方法：通過觀察學生在課堂上的行為表現(xiàn)，以及與學生的互動交流，進行評價。

評價結果：大多數(shù)學生在課堂上能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的紀律性和合作態(tài)度。部分學生在小組討論中能夠主動發(fā)表自己的觀點，表現(xiàn)出較高的參與度。

2.小組討論成果展示：

評價內(nèi)容：學生小組討論的活躍度、觀點的多樣性和深度、成果的展示效果等。

評價方法：通過觀察小組討論的過程，以及學生對討論成果的展示，進行評價。

評價結果：各小組在討論中表現(xiàn)出較高的活躍度，能夠針對交通方式的不同方面進行深入探討。學生在展示過程中能夠清晰表達自己的觀點，展示效果較好。

3.隨堂測試：

評價內(nèi)容：學生對課文內(nèi)容的理解和運用能力、題目的完成情況等。

評價方法：通過學生完成的隨堂測試試卷，進行評價。

評價結果：大部分學生在測試中能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。少數(shù)學生在某些題目上存在一定的困難，需要進一步鞏固相關知識。

4.課后作業(yè)：

評價內(nèi)容：學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、實踐性等。

評價方法：通過學生提交的課后作業(yè)，進行評價。

評價結果：大部分學生能夠按時提交課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。學生在作業(yè)中能夠運用所學知識，提出一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。

5.教師評價與反饋：

評價內(nèi)容：學生在本節(jié)課中的整體表現(xiàn)，包括知識掌握、能力提升、態(tài)度表現(xiàn)等。

評價方法：綜合學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，進行評價。

評價結果：學生在本次課程中表現(xiàn)出了較高的學習熱情和參與度，能夠積極與教師互動，認真完成各項任務。大多數(shù)學生能夠掌握課文內(nèi)容，并在實際運用中表現(xiàn)出較好的語言能力。教師將繼續(xù)關注學生的學習進展，并提供相應的指導和幫助，以促進學生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①課文標題：OntheMove

②主要內(nèi)容：介紹不同交通方式的特點和優(yōu)劣，如汽車、火車、飛機等。

③關鍵詞匯：transportation,publictransport,privatetransport,advantages,disadvantages,environment,safety,efficiency,convenience,sustainability.

④句型結構：定語從句、被動語態(tài)、比較級和最高級的使用。

⑤課文結構：引言部分介紹交通方式的概念，正文部分介紹不同交通方式的特點和優(yōu)劣，結尾部分強調(diào)交通方式對環(huán)境和社會的影響。

2.語言知識運用

①重點語法：情態(tài)動詞、比較級和最高級、被動語態(tài)。

②句型結構：情態(tài)動詞+動詞原形，比較級和最高級的用法，被動語態(tài)的構成和用法。

③關鍵詞匯：can,may,must,haveto,more,most,least,passivevoice,be動詞,動詞的過去分詞形式。

④句型示例：Youcantakethebustoschool.Thetrainisfasterthanthebus.Thecaristhemostconvenientwaytotravelinthecity.

⑤練習方式：通過句子翻譯、填空題、改寫句子等練習，讓學生掌握情態(tài)動詞、比較級和最高級、被動語態(tài)的用法。

3.跨文化交際意識培養(yǎng)

①主要內(nèi)容：了解不同國家的交通文化，如日本的公共交通、美國的高速公路文化等。

②關鍵詞匯：culture,publictransport,highway,trafficrules,etiquette,sustainabledevelopment,environmentalprotection.

③句型結構：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、定語從句、被動語態(tài)。

④句型示例：InJapan,peopleusepublictransportalot.Inthepast,peopledrovecarsonthehighway.Inthefuture,weshouldfollowtrafficrulesandprotecttheenvironment.

⑤練習方式：通過小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學生了解不同國家的交通文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

①主要內(nèi)容：交通方式對環(huán)境的影響，如汽車的尾氣排放、公共交通的能源消耗等。

②關鍵詞匯：environment,pollution,energyconsumption,sustainabledevelopment,renewableenergy,electricvehicles,environmentalprotection.

③句型結構：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、定語從句、被動語態(tài)。

④句型示例：Carsproducealotofpollution.Publictransportuseslessenergythanprivatecars.Inthefuture,weshouldusemorerenewableenergyandelectricvehiclestoprotecttheenvironment.

⑤練習方式：通過閱讀理解、寫作練習、小組討論等，讓學生了解交通方式對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識。

5.板書設計

①課文標題：OntheMove

②主要交通