八年級(jí)地理合理利用每一寸土地說課稿

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合理利用每一寸土地

我今日說課的內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章其次節(jié)土地資源之合理利用每一寸土地。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展說課：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、教學(xué)效果。首先我談?wù)剬?duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的思索。

一、教材分析

〔一〕教材的地位與作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的根底上，進(jìn)一步從生活、生產(chǎn)實(shí)例啟程，通過圖文、活動(dòng)等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題及對(duì)策，造就學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識(shí)使學(xué)生獲得“對(duì)終身開展有用的地理”。

〔二〕、學(xué)情分析

我的學(xué)生農(nóng)村誕生，對(duì)土地再熟識(shí)不過了，對(duì)目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二，這有助于開展教學(xué)。但是假設(shè)縱觀全局，分析全國土地資源存在問題及對(duì)策就不容樂觀。學(xué)問面窄，他們須要自己動(dòng)手搜集資料，放眼中國，放眼世界。

〔三〕、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問與技能：從生活、生產(chǎn)實(shí)例啟程，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題和對(duì)策。

２、過程與方法：通過動(dòng)手搜集、觀看視頻、閱讀圖片、文字資料等方法，分析、歸納問題。

３、情感看法與價(jià)值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識(shí)。

〔四〕、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及教材和學(xué)生的分析，我是這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的。

１、我國土地資源存在的問題及對(duì)策，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

２、同時(shí)造就學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識(shí)。也是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課須要大量資料來說明，僅有教材并不能滿意學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，在學(xué)習(xí)本課前，我提前一周布置了長周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了辯論、談話、探討、材料研習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方法和策略。

三、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料、綻開辯論、研習(xí)材料、開展合作探究、激發(fā)學(xué)生愛好。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂。

四、教學(xué)流程

教學(xué)流程是這樣的：

綻開辯論，激智啟疑

研習(xí)材料，合作探究

應(yīng)用遷移，總結(jié)反思

今日我主要從以下三個(gè)方面來說我教授的這節(jié)課。

１、我是如何引入新課的？

２、如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？

３、如何處理教材活動(dòng)題？

一、如何引入新課

依據(jù)八年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，我以辯論的形式引入新課。詳細(xì)的做法是這樣的：

提出辯題：“土地資源是否可以永續(xù)利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方，持土地資源可以永續(xù)利用的觀點(diǎn)；一組是反方，持土地資源不行以永續(xù)利用的觀點(diǎn)。要求學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)問結(jié)合搜集到的資料進(jìn)展辯論。老師要明確要求：即各組辯論時(shí)間不超過２分鐘，用詞恰當(dāng)，語言簡練，論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確。學(xué)生愛好盎然，踴躍性很高。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源，可以重復(fù)利用方面大談合理利用、科學(xué)管理，以此提高土地生產(chǎn)力，來實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。反方學(xué)生那么主要從土地資源利用中存在的現(xiàn)實(shí)問題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后，就不能實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。

學(xué)生辯論完畢，我簡潔進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并成人類必需珍惜和合理利用每一寸土地的共識(shí)。此時(shí)出示課題：合理利用每一寸土地。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也是為了初步了解學(xué)生對(duì)土地資源的整體認(rèn)知狀況，為進(jìn)一步探究土地資源存在問題和對(duì)策，做一個(gè)熱身。

二、如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

這一局部完全表達(dá)在教學(xué)流程的其次環(huán)節(jié)研習(xí)材料，合作探究里，我主要運(yùn)用了層層深化，個(gè)個(gè)擊破的方式綻開教學(xué)的。詳細(xì)的做法是這樣的：

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)后，老師激情承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，我們腳下的這片土地有著悠悠五千年農(nóng)耕歷史，數(shù)千年來締造著絢麗的農(nóng)耕文化，也締造了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無損地傳給我們的子孫后代5000年，這無疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，這片熱土屢遭破壞、傷痕累累。由此順勢(shì)提出問題：那我國土地資源在利用中究竟存在哪些問題呢？然后出示圖片與文字資料，學(xué)生從中提取信息，分析概括，并結(jié)合課前搜集的資料，同桌溝通后，全班溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡量照看到各個(gè)層次的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)朝氣會(huì)，而且還要適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手答復(fù)。學(xué)生答復(fù)存在的問題有自然因素，更有人為因素，如：水土流失緊要、土地荒漠化、亂占耕地，濫伐森林、過度放牧、濫用農(nóng)藥、亂倒垃圾、水污染土地、官員違規(guī)批地、賣地、耕地閑置、墓穴占地……

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的自然是為了切入重點(diǎn)。在這一過程中，我注意造就學(xué)生搜集、整理資料的實(shí)力。從圖片中領(lǐng)悟，獲得信息的實(shí)力。

通過答復(fù)，學(xué)生已經(jīng)知道我國土地利用中存在的主要問題，但只是說出了現(xiàn)象，還沒有更深化地了解。老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分組探究，造成這些問題的緣由以及緊要后果。全部探究不現(xiàn)實(shí)，只選取教材中列舉的最具代表性的問題：Ａ、水土流失，Ｂ、土地荒漠化，Ｃ、亂占耕地，三個(gè)主題，把學(xué)生分成三大組，每組任選其中一個(gè)主題分析，造成這一問題的緣由及緊要后果，并簡潔談?wù)劯邢?，組內(nèi)探討完畢后引薦代表發(fā)言。

在這一過程中，老師適時(shí)播放水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的視頻，讓學(xué)生獲得感性相識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以視聽上的震憾。指導(dǎo)學(xué)生用好手中的資料，結(jié)合自身體驗(yàn)綻開探討，大膽思索，踴躍獻(xiàn)言，合作探究，在最短的時(shí)間完成教師布置的任務(wù)。充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性，造就團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

探討的結(jié)果必須要在全班溝通，而且要充分地溝通。他們探討的是彼此不重復(fù)的內(nèi)容，溝通的過程也是他們向彼此講解并描述觀點(diǎn)的過程，是互補(bǔ)互學(xué)的過程，這一過程更勝于老師的單調(diào)講解。有關(guān)學(xué)生的答復(fù)在我的說課稿中有具體表達(dá)，在此就不在贅述。

〔如A組學(xué)生說，我們組通過探討，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國各地，不管山區(qū)、平原、農(nóng)村還是城市都存在。黃土高原是我國水土流失最緊要的地區(qū)。此外，內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)到山西龍門之間的晉陜谷地，長江流域，東北黑土地，都不同程度地存在著水土流失的問題，不少地方耕作層表土已流失殆盡，丟失了生產(chǎn)實(shí)力。同時(shí)，我們發(fā)覺我國貧困人口多分布在水土流失緊要的一些地區(qū)，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán)。

我們的感想是：我們很震憾，原來對(duì)土地資源了解不多，不深化。此時(shí)此刻讀著這些事實(shí)，讓我們膽怯 ，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)接著惡化，造成貧困影響社會(huì)可持續(xù)開展。甚至我們?nèi)祟愑锌赡苁ベ囈陨娴耐恋刭Y源。

B組學(xué)生答復(fù)說：我們組獲得的信息是：通過探討，我們了解到土地荒漠化，被稱為“地球的癌癥”。中國是荒漠化最緊要的國家之一，除了自然因素造成的荒漠化，人類的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐，無限制放牧，過度開墾，不斷加大土地的負(fù)載，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國每年因荒漠化造成的干脆經(jīng)濟(jì)損失為540億元，平均每天損失近1.5億元。

依據(jù)對(duì)我國17個(gè)典型沙區(qū)，同一地點(diǎn)不同時(shí)期的陸地衛(wèi)星影像資料進(jìn)展分析。證明白我國荒漠化開展形勢(shì)非常嚴(yán)峻，毛烏素沙地地處內(nèi)蒙古、陜、寧交界，面積約4萬平方千米，40年間流沙面增加了47%，林地面積削減了76.4%，草地面積削減了17%。渾善達(dá)克沙地由于過度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了101.3%，草地削減了28.6%。

此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區(qū)草場退化，梭梭林的消逝，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴(yán)峻事實(shí)，都向我們敲響了警鐘，人類必需珍惜和合理利用每一寸土地，愛護(hù)好我們腳下的這處熱土。

Ｃ組學(xué)生說：我們組探討的結(jié)果：雖然國家出臺(tái)了許多有關(guān)土地方面的法規(guī)，但是農(nóng)村違規(guī)建房，亂占耕地現(xiàn)象緊要，有些官員強(qiáng)征耕地，耕地被征用后建了廠房或以建立新農(nóng)村的名義大建別墅和公園。有的耕地被強(qiáng)征后始終閑置，造成極大的奢侈，還有墓穴占地，死人與活人爭地盤等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本，我國原來就人多地少，亂占耕地，就是要斷子孫后路。盼望國家加大懲罰違規(guī)批地、占地的責(zé)任人。讓大家明白，亂占耕地就是犯法，必需嚴(yán)懲，并退還所占耕地?！?/p>

應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的答復(fù)特別出彩，他們是在搜集了大量資料后結(jié)合教師給出的信息做的整理。我剛好地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了評(píng)價(jià)，充分表揚(yáng)學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)就能組織好語言，說得有理有據(jù)，讓教師也受益匪淺，以此鼓舞、確定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生接著求知的欲望。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生在相互溝通土地遭到破壞的駭人動(dòng)目的不爭事實(shí)中，明白人類面臨的土地危機(jī)和愛護(hù)耕地的勢(shì)在必行。讓學(xué)生在探究學(xué)問的過程中，樹立憂患意識(shí)和土地資源可持續(xù)開展觀。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

然后，教師導(dǎo)言過渡：既然現(xiàn)實(shí)如此駭人動(dòng)目，解決它就刻不待時(shí)了。事實(shí)上早在上世紀(jì)60年頭，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農(nóng)夫常挺芳就領(lǐng)先呼吁要非常珍惜和合理利用土地。今日這呼聲仍舊振聾發(fā)聵。國家這幾年也加大了土地的整治力度。國家是如何做的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第73頁教材內(nèi)容后，同桌溝通答復(fù)：國家公布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法規(guī)，制定了“珍惜和生理利用每一寸土地，切實(shí)愛護(hù)耕地”土地國策，還制定了土地日，規(guī)定每年6月25日為全國土地日等等。使學(xué)生相識(shí)到土地是立國之本，國家在土地管理方面一點(diǎn)也不手軟，樹立以法管制土地的觀念。

同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究為什么單獨(dú)把“切實(shí)愛護(hù)耕地”作為土地國策的內(nèi)容之一？學(xué)生簡短探討后，師生共同評(píng)議總結(jié)。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生相識(shí)到農(nóng)業(yè)用地應(yīng)當(dāng)擺在優(yōu)先的位置，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的命脈，是一項(xiàng)關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)略物資，糧食生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不行動(dòng)搖的，任何對(duì)農(nóng)業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對(duì)國家前途命運(yùn)不負(fù)責(zé)的行為，是違法行為。為了讓老祖宗留下的珍貴遺產(chǎn)，接著為子孫后代造福。我們必需反省我們的行為，修正我們的錯(cuò)誤，制定愛護(hù)土地的良策。由此順勢(shì)讓學(xué)生探討如何合理利用土地。結(jié)合教材和實(shí)際生活學(xué)生就能答出：植樹造林、退耕還林還草、改良土壤、合理種植，科學(xué)管理，開源節(jié)流等等。還有教材中提到的“依法用地，規(guī)劃用地，因此制宜，加大對(duì)農(nóng)田根本建立和環(huán)境治理的投入，制止亂占耕地，開展傳播活動(dòng)等。要提到作為中學(xué)生也要踴躍參加傳播活動(dòng)。

接著師生可以在一起共同溝通，我國各行業(yè)在開展愛護(hù)土地資源的工作中取得成果，首先由學(xué)生舉例。然后，教師也說說?！脖确?，經(jīng)過多年努力，我國防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國土地沙化比由20世紀(jì)90年頭末年平均擴(kuò)展3436平方千米轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻年平均縮減1283平方千米。

內(nèi)蒙古的烏蘭察布草原在上世紀(jì)“以糧為綱，牧民不吃虧心糧”的年頭，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區(qū)。20世紀(jì)90年頭，烏盟人以劇烈的憂患意識(shí)，起先致力于重建生態(tài)、再現(xiàn)秀美草原的工作。全盟2400萬畝耕地，他們已自費(fèi)退耕1200萬畝,截至目前，全盟已退出耕地1380萬畝，種樹538萬畝，種草616萬畝，像是一夜間那片失落已久的漂亮草原又回來了。

長江上游水土流失狀況減輕，植被覆蓋率提高，生態(tài)愛護(hù)初見成效。各地區(qū)各部門也正在加大整治侵害土地行為的力度?！?/p>

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生看到我國土地資源利用中踴躍的一面。看到愛護(hù)土地資源的美妙前景，造就主子翁意識(shí)，激發(fā)身體力行，為愛護(hù)土地資源奉獻(xiàn)力氣的熱忱。突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、如何處理教材中的活動(dòng)題。

教材中的活動(dòng)題是教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，擔(dān)當(dāng)了一局部新學(xué)問的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)問的運(yùn)用和遷移，所以也應(yīng)慎重對(duì)待。

活動(dòng)１,我出示這三幅漫畫后，鼓舞學(xué)生大膽想像，領(lǐng)悟漫畫深刻含義，最好能用生動(dòng)的語言描述畫面并參加自己的感想，答案應(yīng)當(dāng)說學(xué)生很簡單看出來，關(guān)鍵是想讓他們享受過程。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是味同嚼蠟的事，讓他們真正體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性。在輕松的氣氛承受教育。還可以鼓舞他們課余時(shí)間也試著創(chuàng)作類似的漫畫。

活動(dòng)２,選擇全國土地日中的一兩個(gè)主題，談?wù)効捶?，并綻開探討?？梢院突顒?dòng)３的第一局部，讀材料談感想，放在一起進(jìn)展，它們都屬于發(fā)散性問題。可以利用這個(gè)活動(dòng)對(duì)本節(jié)學(xué)問進(jìn)展很好的總結(jié)反思。活動(dòng)３的其次局部創(chuàng)辦“愛護(hù)家鄉(xiāng)土地”的傳播欄要求學(xué)生課余時(shí)間完成。活動(dòng)2和活動(dòng)3的第一局部，由學(xué)生自由選擇話題，自由溝通，暢所欲言。老師此時(shí)只做一個(gè)耐性的聽眾即可，待溝通完畢時(shí)作