2016蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案設(shè)計(jì)

1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算2．在解決實(shí)際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算，體會(huì)解3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”A、20+20+20=60（1）完成“試一試”5．總結(jié)規(guī)律。2×3=20×3=200學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”3個(gè)5是()2個(gè)4是()那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?？（知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”來表示出來呢？”（3）小結(jié)：“說的非常好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們一般用在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個(gè)同像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然今天怎么學(xué)習(xí)了你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾20×6=4×80=605×700=50×6=3×二、激趣導(dǎo)入2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接（2）如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答3.探索新舊知識(shí)的在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的教學(xué)重點(diǎn)：加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？5.進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？擺柳樹時(shí)擺了幾7.組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計(jì)算的？誰能說說為什么我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計(jì)算？（？）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答1．通過練習(xí)和思考，加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)（2）提問：你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？這里要求用除法計(jì)算聯(lián)系書包價(jià)錢是文具盒的5倍，思考：求書包比文具盒貴多少元？還有其它的方法可以解答嗎？（這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師適當(dāng)滲透“差先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道叔叔8分鐘大約打了多少？（掌握豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算.2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.□□□□□□□□□□□□讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法.提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做.筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算24×2=：（2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)？）②師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法出示試一試：4×152=3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)先讓學(xué)生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示題目，提出要求：先說一說每道算式（2）分組交流，指名回答，互相補(bǔ)充。這里讓讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實(shí)物（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一說你獲取到了哪些信息？先求什教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”教師：通過以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動(dòng)探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展？（教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法2．加強(qiáng)估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中12×5＝5×15＝12×7＝14×3=17×4＝4×16＝6×16＝25×2=2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問題可以直接通？（2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值圍，再根據(jù)計(jì)算順序1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什？（道題目，想一想：0×7=8×0=指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合5、填一填：25×□=0□×6、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生有400個(gè)或400多個(gè)）師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對(duì)）小朋友？（1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)你們高不高2．教學(xué)“試一試”進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。1.進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末2.三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)合例子說說在計(jì)算時(shí)分別要注意什么？請(qǐng)以小組為單位相互交流一下。通過練習(xí)，希望同學(xué)們進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算正確學(xué)生獨(dú)立思考:1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多（2）明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是130×12＝130×()×()？（1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少說你的感受，并記在心里？（4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用克g）是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有3.口答單位換算三、實(shí)際運(yùn)用“克”先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然4.想想做做6估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計(jì)適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞5．思考題各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短5．動(dòng)手測量談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長方形和正方形，通過4．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨(dú)立指學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道個(gè)的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方提問：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要追問：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝