江西省宜春市宜豐中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

2023-2024（下）江西省宜豐中學(xué)高一4月期中考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：新媒體環(huán)境下社交媒介呈現(xiàn)出技術(shù)先進(jìn)、平臺(tái)眾多、信息海量、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播即時(shí)的特點(diǎn)。面對良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)海量信息，提升青少年媒介素養(yǎng)的任務(wù)迫在眉睫。目前，我國青少年群體接觸較多的媒介有手機(jī)、平板電腦、筆記本等移動(dòng)設(shè)備，調(diào)查顯示，將近80%的青少年每天使用社交媒介的時(shí)間維持在30分鐘到2小時(shí)，而超過一半的家長不能經(jīng)常陪伴孩子接觸和使用媒介，將近90%的小學(xué)老師缺乏對青少年接觸和使用媒介的指導(dǎo)。青少年日常接觸和使用的媒介是相對固定的，主要包含電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體以及手機(jī)、電腦等新媒體。青少年多是單方面接受媒介內(nèi)容的傳輸以及借助媒介進(jìn)行人際交流。其中，娛樂是他們使用媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們通過使用媒介消磨時(shí)間，獲取沒有特定目標(biāo)的快樂，如和同學(xué)朋友網(wǎng)絡(luò)聊天等。青少年對媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、運(yùn)行機(jī)制等常識(shí)，因此媒介在青少年眼里充滿了神秘的光環(huán)，這使得他們很容易產(chǎn)生媒介依賴甚至媒介崇拜的心理。另外，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量不良信息，如網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、詐騙等，這些都容易對心智尚未成熟的青少年產(chǎn)生難以估量的負(fù)面影響。很多青少年心智不成熟，尚不具備對媒介內(nèi)容的鑒別能力，尚未形成批判解讀媒介內(nèi)容的思維，他們很難把握現(xiàn)實(shí)世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能會(huì)全然相信媒介世界的內(nèi)容。由于不具備鑒別能力，青少年容易形成單一化的思維模式，且容易被網(wǎng)絡(luò)不良思想影響其三觀的養(yǎng)成，影響日后社會(huì)建設(shè)的參與。如今，青少年自出生起便處于便捷的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們熟練地使用各種媒介，參與媒介信息的瀏覽和評論，但這僅僅是表面的、娛樂化的使用習(xí)慣。青少年在參與媒介應(yīng)用時(shí)，尚未形成創(chuàng)作內(nèi)容并將其傳播的主人翁意識(shí)，不能深度參與到媒介應(yīng)用中，比如明顯欠缺創(chuàng)造高質(zhì)量內(nèi)容表達(dá)自我，與社會(huì)進(jìn)行溝通的能力。社交媒體環(huán)境下，出于娛樂放松和信息獲取等需求，青少年接觸和使用媒介的多元形式主要表現(xiàn)為使用手機(jī)等，其對媒介的接觸和使用存在諸多不足，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手與青少年同行，出臺(tái)相應(yīng)政策法規(guī)，營造健康的媒介生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育人才梯隊(duì)，開發(fā)可落地的媒介素養(yǎng)教育課程，培養(yǎng)青少年良好的媒介道德素養(yǎng)和接觸使用習(xí)慣。（摘編自程瑤《社交媒體視閾下青少年媒介素養(yǎng)提升研究》）材料二：新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等成為人們獲取新聞信息的主要途徑，這對新聞從業(yè)者的工作產(chǎn)生了較大影響，要求新聞從業(yè)者具備較高的媒介認(rèn)知能力與使用能力，能夠更好地滿足受眾的新聞需求。良好的媒介素養(yǎng)不僅是新聞傳播發(fā)展的需要，也是新聞從業(yè)者適應(yīng)新媒體時(shí)代變化的需要。新媒體時(shí)代，新聞的傳播途徑、傳播方式以及傳播速度都發(fā)生了變化，新聞從業(yè)者也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要傳播更多有價(jià)值的新聞信息，還要遵循公平公正的原則，把握好新聞傳播的控制權(quán)，根據(jù)受眾的新聞需求傳播相應(yīng)信息，讓更多受眾通過新聞報(bào)道了解社會(huì)熱點(diǎn)。此外，新聞從業(yè)者還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)受眾對新聞事實(shí)產(chǎn)生高度認(rèn)同感，積極挖掘并報(bào)道吸引力強(qiáng)、具有時(shí)代感的新聞，促使受眾關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)新聞，形成良好的新聞傳播效應(yīng)。新聞從業(yè)者新聞價(jià)值判斷力的高低，直接決定新聞信息質(zhì)量的高低。新媒體環(huán)境下，新聞從業(yè)者更要具備新聞價(jià)值判斷力，能夠發(fā)現(xiàn)新聞線索與呈現(xiàn)新聞價(jià)值，切實(shí)保障新聞信息質(zhì)量。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的時(shí)代，越來越多的人愿意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，卻將實(shí)事求是的精神拋之腦后。一些新聞從業(yè)者為了博取關(guān)注，不惜違背職業(yè)道德，捏造一些沒有任何價(jià)值的內(nèi)容，這不僅挑戰(zhàn)了新聞?wù)鎸?shí)性原則底線，還產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。在這種情況下，新聞從業(yè)者要端正工作態(tài)度，履行工作職責(zé)，不斷提高新聞價(jià)值判斷能力，通過專業(yè)判斷審視新聞信息的真實(shí)性，通過傳播有價(jià)值的、正能量的新聞提高媒體的社會(huì)影響力，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。新媒體時(shí)代，新聞的交互性等大大增強(qiáng)，這拉近了新聞與社會(huì)大眾之間的距離。對社會(huì)大眾而言，新聞媒體不再高高在上，人人都能成為新聞的制作者、發(fā)布者、傳播者，并且可以參與社會(huì)熱點(diǎn)、國際局勢等新聞的互動(dòng)討論。在這種情況下，新聞從業(yè)者需要履行自身使命，深入研究受眾感興趣的話題，傳播符合社會(huì)大眾需求與國家大政方針的新聞信息，在確保輿論導(dǎo)向正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)受眾樹立正確的價(jià)值觀，用正能量感染他們，并促使他們積極傳播正能量。受新媒體信息量不斷增長的影響，海量信息中摻雜著不少虛假信息，新聞從業(yè)者只有具備良好的媒介素養(yǎng)才能甄別信息真?zhèn)?，提高新聞信息的真?shí)性與可信度，確保新聞報(bào)道能夠滿足受眾參與和互動(dòng)的需求。為了更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的變化，傳統(tǒng)媒體需要從多個(gè)維度培養(yǎng)新聞從業(yè)者的媒介素養(yǎng)，幫助公眾更好地理解與接受新聞事實(shí)，提升媒體的公信力，不斷增強(qiáng)公眾的媒介素養(yǎng)。（摘編自廖培煌《新媒體時(shí)代新聞從業(yè)者提升媒介素養(yǎng)策略研究》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.青少年使用媒介大多未經(jīng)過指導(dǎo)，在青少年面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)海量信息時(shí)，如果不對他們加以引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。B.青少年多借助媒介進(jìn)行人際交流，與媒介大多是雙向傳輸。傳輸過程中，存在許多虛假信息，需要青少年多加辨別。C.進(jìn)入媒體新時(shí)代，新聞從業(yè)者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，把增強(qiáng)受眾對新聞事實(shí)的認(rèn)同感、積極傳播正能量作為自己的最高職業(yè)素養(yǎng)。D.新聞從業(yè)者不能為博取眼球隨意捏造新聞內(nèi)容，只要守住道德底線，就能確保新聞報(bào)道能夠滿足受眾的參與和互動(dòng)需求。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.提升青少年對媒介的認(rèn)識(shí)需要多方努力，要讓他們的思維模式變得更加多元化，對媒介的使用更加深入，不再只是浮于表面。B.時(shí)代的進(jìn)步，讓青少年所接觸的媒介變得可移動(dòng)化，同時(shí)技術(shù)的先進(jìn)也讓青少年對這些媒介產(chǎn)生精神上的依賴甚至崇拜。C.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的時(shí)代，越來越多的人愿意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，這要求新聞從業(yè)者實(shí)事求是，保證產(chǎn)出新聞的真實(shí)可靠性。D.新媒體時(shí)代，人人皆可制造、發(fā)布、傳播新聞，難免會(huì)有虛假新聞發(fā)布，所以媒體人更需要守住新聞?wù)鎸?shí)性底線，提升媒體公信力。3.為提升青少年媒介素養(yǎng)，下列途徑不正確的一項(xiàng)是（）A.政府出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，確保青少年媒介素養(yǎng)教育的正規(guī)性，同時(shí)協(xié)調(diào)多方機(jī)構(gòu)落實(shí)課程體系研發(fā)與師資配置。B.大眾廣泛宣傳媒介素養(yǎng)，凝聚社會(huì)共識(shí)，在全社會(huì)營造良好的媒介素養(yǎng)教育環(huán)境和氛圍，為青少年?duì)I造良好的媒介環(huán)境。C.家長重塑教育理念，摒棄一味追求成績的應(yīng)試教育觀點(diǎn)，關(guān)注孩子成長，嚴(yán)格控制青少年對媒介的接觸和使用。D.學(xué)校將媒介素養(yǎng)教育融入主流課程，并且積極探索個(gè)性化媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐課程，培養(yǎng)青少年對媒介的批判思維。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對下面這幅圖表的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）媒介用途媒介了解媒介辨別媒介參與青少年使用媒介主要用于網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等，也有用于獲取信息。青少年缺乏對媒介硬件搭建、運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)識(shí)，覺得媒介神秘，依賴甚至崇拜媒介。不少青少年被網(wǎng)絡(luò)不良信息欺騙，有些青少年甚至全然相信媒介內(nèi)容，轉(zhuǎn)發(fā)以為是熱點(diǎn)的虛假信息。青少年大多能夠熟練地使用媒介瀏覽并參與評論信息，也有少數(shù)人為博取關(guān)注捏造沒有價(jià)值的媒介內(nèi)容。A.青少年的媒介使用偏娛樂化，容易影響學(xué)習(xí)。B.青少年對媒介常識(shí)認(rèn)識(shí)不足，覺得媒介很神奇。C.青少年對媒介內(nèi)容缺乏辨別能力，容易被不良信息影響。D.青少年能夠積極參與媒介內(nèi)容創(chuàng)作，但存在為博取關(guān)注而制作虛假內(nèi)容的行為。5.《呂氏春秋·察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣。”面對良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)海量信息，身為當(dāng)代青年的你該具備怎樣的媒介素養(yǎng)？如果你將來選擇成為一名新聞從業(yè)者，又該如何涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)？請結(jié)合材料簡要說明。【答案】1.A2.B3.C4.D5.第一問：作為當(dāng)代青年的我，應(yīng)該具備辨別信息的真?zhèn)巍⒎直嫘畔⒌牧驾?、傳播正能量的媒介素養(yǎng)。第二問：作為新聞從業(yè)者的我，應(yīng)盡力了解受眾的新聞需求，報(bào)道有價(jià)值的新聞；提升新聞價(jià)值判斷力，確保輿論導(dǎo)向正確；熟練使用各種媒介，制作高質(zhì)量的內(nèi)容，引導(dǎo)受眾積極參與和傳播?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。B．“與媒介大多是雙向傳輸”錯(cuò)，根據(jù)原文“青少年多是單方面接受媒介內(nèi)容的傳輸以及借助媒介進(jìn)行人際交流”可知，青少年大多接受的是單方面的媒介內(nèi)容傳輸。C．“最高職業(yè)素養(yǎng)”錯(cuò)，于文無據(jù)。材料二說“新聞從業(yè)者還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)受眾對新聞事實(shí)產(chǎn)生高度認(rèn)同感，積極挖掘并報(bào)道吸引力強(qiáng)、具有時(shí)代感的新聞，促使受眾關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)新聞，形成良好的新聞傳播效應(yīng)”，可見，原文并沒有說“最高職業(yè)素養(yǎng)”。D．“只要……就……”說法絕對。材料二說“新聞從業(yè)者只有具備良好的媒介素養(yǎng)才能甄別信息真?zhèn)?，提高新聞信息的真?shí)性與可信度，確保新聞報(bào)道能夠滿足受眾參與和互動(dòng)的需求”，可見，新聞從業(yè)者守住道德底線，也不一定能夠滿足受眾的參與和互動(dòng)需求。故選A。【2題詳解】本題考查評價(jià)文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。B．“同時(shí)技術(shù)的先進(jìn)也讓青少年對這些媒介產(chǎn)生精神上的依賴甚至崇拜”錯(cuò)，根據(jù)原文“青少年對媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、運(yùn)行機(jī)制等常識(shí)，因此媒介在青少年眼里充滿了神秘的光環(huán)，這使得他們很容易產(chǎn)生媒介依賴甚至媒介崇拜的心理”可知，青少年對媒介的依賴甚至崇拜并不是源于技術(shù)的先進(jìn)，而是源于對未知神秘事物的好奇。故選B?！?題詳解】本題考查根據(jù)文本內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。C．“嚴(yán)格控制青少年對媒介的接觸和使用”錯(cuò)，做法太過極端，應(yīng)正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年的媒介接觸使用習(xí)慣。故選C。【4題詳解】本題考查篩選并整合材料信息的能力。D．“青少年能夠積極參與媒介內(nèi)容創(chuàng)作”錯(cuò)。根據(jù)材料一“他們熟練地使用各種媒介……娛樂化的使用習(xí)慣。青少年在參與媒介應(yīng)用時(shí)，尚未形成創(chuàng)作內(nèi)容并將其傳播的主人翁意識(shí)，不能深度參與到媒介應(yīng)用中”，可知青少年在媒介內(nèi)容創(chuàng)作方面參與不足?！?題詳解】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。第一問，由材料一可知，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量不良信息，如網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、詐騙等，而很多青少年心智尚不成熟，尚不具備對媒介內(nèi)容的鑒別能力，尚未形成批判解讀媒介內(nèi)容的思維，因此，回答第一問時(shí)，就應(yīng)從辨別真?zhèn)?、良莠的角度作答，并由此引申出?yīng)具備“傳播正能量”的媒介素養(yǎng)。由此概括為：作為當(dāng)代青年的我，應(yīng)該具備辨別信息的真?zhèn)巍⒎直嫘畔⒌牧驾?、傳播正能量的媒介素養(yǎng)。第二問，由材料二“更好地滿足受眾的新聞需求”“新聞從業(yè)者新聞價(jià)值判斷力的高低，直接決定新聞信息質(zhì)量的高低”“新聞從業(yè)者要端正工作態(tài)度，履行工作職責(zé)，不斷提高新聞價(jià)值判斷能力，通過專業(yè)判斷審視新聞信息的真實(shí)性，通過傳播有價(jià)值的、正能量的新聞提高媒體的社會(huì)影響力”可知，作為新聞從業(yè)者，應(yīng)從滿足受眾的新聞需求、提升自身的新聞價(jià)值判斷力、報(bào)道有價(jià)值的新聞等方面去涵養(yǎng)自身的媒介素養(yǎng)；再綜合材料一的“青少年自出生起便處于便捷的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們熟練地使用各種媒介”以及材料二“在確保輿論導(dǎo)向正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)受眾樹立正確的價(jià)值觀，用正能量感染他們，并促使他們積極傳播正能量”等內(nèi)容可知，作為一名新聞從業(yè)者，更應(yīng)熟練使用各種媒介，確保輿論導(dǎo)向正確，制作高質(zhì)量的內(nèi)容，引導(dǎo)受眾積極參與和傳播。（二）（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。未婚夫和爸爸①【俄】契訶夫“我聽說您快要結(jié)婚啦！”在別墅舞會(huì)上有個(gè)熟人問彼得·彼得羅維奇·米爾金。米爾金一聽就火了：“這是哪個(gè)混蛋告訴您的？”“大家都這么說，何況憑種種跡象也看得出來……前幾天我遇見康德拉什金本人，他親口說的，你們的事全妥啦，只等從別墅搬回城里，立即舉行婚禮……”“活見鬼……”米爾金想道，“就因?yàn)槲姨焯煸诳档吕步鸺页燥?，同娜斯?jiān)卡散步……不行，該制止這種流言了，是時(shí)候了，弄不好這幫該死的真能包辦婚姻……明天我就去跟這個(gè)蠢貨康德拉什金說清楚，叫他別癡心妄想，我呢，趁早溜之大吉！”第二天，米爾金來到七品文官康德拉什金別墅里的書房，他感到很尷尬，還有幾分恐懼?！皻g迎，彼得·彼得羅維奇！”主人迎接他說，“娜斯堅(jiān)卡馬上就來……”“我，不是來找娜斯堅(jiān)卡的，”米爾金吞吞吐吐地說，窘得直揉眼睛，“我是來向您告別的……明天我就要走了……?！薄澳撸@是什么意思？”康德拉什金瞪著眼睛問。“整個(gè)夏季你天天來這里，又吃又喝，讓人對你抱著希望，你從早到晚跟我那丫頭胡扯八道，恐是突然間來一句‘我要走了’！”“我……我從來沒讓人抱什么希望……”“當(dāng)然，您沒有求婚，可是您的言行舉止意圖何在，難道不一清二楚嗎？每天來吃飯，每天夜里跟娜斯堅(jiān)卡手挽著手……難道這一切都是沒有用心的？只有未婚夫才天天在別人家吃飯，如果您不是未婚夫，難道我能供您吃喝嗎？您得求婚，否則我就……”“娜斯堅(jiān)卡很可愛……是個(gè)好姑娘，可是……我們的信念和觀點(diǎn)不合?！薄熬瓦@么個(gè)原因？”康德拉什金眉開眼笑了，“哪能找一個(gè)跟丈夫觀點(diǎn)完全一致的妻子呢？現(xiàn)在你們意見不合，沒關(guān)系，只要小兩口過上一段日子，所有這些疙里疙瘩都會(huì)被磨平的……新馬路還不好走哩，等來來往往的車輛壓一陣子，那就別提多平坦了！”“您這話也在理，可是……我配不上娜斯堅(jiān)卡……”“般配，般配！不值一提！你是個(gè)好青年！”“您還不了解我的種種欠缺……我窮……”“無關(guān)緊要！您月月領(lǐng)薪水呢，謝天謝地……”“我……是個(gè)酒鬼……”“不不不！我一次也沒見您喝醉過！”康德拉什金直擺雙手?！斑@老鬼，你騙不了他！”米爾金心想，“不過，他可真是一心想把女兒推出去呀！”他便大聲說：“除了酗酒成性，我還有另外一些毛病。我受賄……”“好孩子，有誰不收受賄賂呢？嘿嘿嘿。瞧他大驚小怪的！”“有一件事我一直瞞著您，我……我因?yàn)楸I用公款在吃官司……”“吃官司？”康德拉什金驚呆了，“是嗎？這可是新聞……我不知道有這種事。那么您盜用的款項(xiàng)很大嗎？”“十四萬四千。”“是嗎，這可是一筆大數(shù)目！沒錯(cuò)，這事確實(shí)有點(diǎn)西伯利亞的味道②……這么一來，我那丫頭只能白白斷送前程了。既然是這樣，那就沒話可說了，上帝保佑您吧……”米爾金松了一口氣，伸手去拿帽子?！安贿^嘛，”康德拉什金考慮片刻，繼續(xù)道，“如果娜斯堅(jiān)卡真心愛您，那她可以跟您一道去那里。要是她害怕犧牲，那還叫什么愛情？再說西伯利亞的生活，老弟，可比這里好。要不是拖家?guī)Э诘?，我早去了。您可以求婚！”“這老鬼頑固不化！”米爾金心想，“只要能脫手，把女兒嫁給魔鬼他也干?！彼执舐曊f，“可是我還沒有說完……我吃官司不只因?yàn)槲冶I用公款。我還偽造證據(jù)?！薄胺凑粋€(gè)樣！只判一次罪！”“您聽我說，我還沒有向您全部坦白……別逼我說出我生活中的隱私……可怕的隱私！”“我才不想知道您的那些隱私！瑣瑣碎碎，不值一提！”“不是瑣瑣碎碎，您要是聽說了……了解到我是什么人，您肯定會(huì)跟我絕交……我……我是在逃的苦役犯??！”康德拉什金像被黃蜂蜇了一下，猛地從米爾金跟前跳開，簡直嚇呆了。足足有一分鐘，他張口結(jié)舌、一動(dòng)不動(dòng)地站著，兩眼布滿恐怖望著米爾金，隨后他倒進(jìn)圈椅里，不住地呻吟。“真沒料到……”他嘟噥道，“走！你走吧！別讓我再見著你！哎呀！”米爾金拿起帽子，得意揚(yáng)揚(yáng)地朝門口走去……“慢著！”康德拉什金叫住他，“怎么直到現(xiàn)在還沒有逮住你呢？”“如今我改名換姓了……逮住我可不容易……”“您可能一輩子就這么生活，到死也沒人發(fā)覺您是誰……等一等！要知道您現(xiàn)在是老實(shí)人了，您早已悔過了……上帝保佑您，就這樣，您結(jié)婚吧！”米爾金直冒冷汗……他實(shí)在編不出比在逃的苦役犯更嚇人的故事，眼前只有一個(gè)辦法：什么理由也不說，可恥地逃跑……他正準(zhǔn)備奪門而去，這時(shí)腦子里又閃過一個(gè)念頭……“請聽我說，您還不了解全部情況，”他說，“我……我是瘋子，而喪失理智的人和瘋子是禁止結(jié)婚的……”“我不信！您別說了！”“既然這樣，我給您弄一張醫(yī)生證明！”“證明我信，可是您沒有……好一個(gè)瘋子！”“過半小時(shí)我就把證明給您拿來……回頭見！”米爾金抓起帽子，趕緊跑出去。五分鐘后他已經(jīng)走進(jìn)他的朋友菲秋耶夫醫(yī)生家，可是倒霉的是，他正趕上醫(yī)生在整理自己的發(fā)型，因?yàn)獒t(yī)生剛跟妻子干了一架。他對醫(yī)生說：“事情是這樣的……有人非要我結(jié)婚不可，為了擺脫這場災(zāi)難，我想出了裝瘋的主意……你知道，瘋子是禁止結(jié)婚的……看在朋友面子上，給我開一張瘋子證明！”“你不想結(jié)婚？”醫(yī)生問?！敖^對不！”“既然這樣，那我不能給你開證明，”醫(yī)生一面撫平自己的頭發(fā)，一面說，“不想結(jié)婚的人絕不是瘋子，恰恰相反，倒是最聰明的人……什么時(shí)候你想結(jié)婚了，你來，我一定給你開證明……只有到那時(shí)才說明你確實(shí)發(fā)瘋了……”（有刪改）【注】①十九世紀(jì)末期，俄國革命運(yùn)動(dòng)遭到亞歷山大三世的瘋狂鎮(zhèn)壓，資產(chǎn)階級(jí)自由派開始諂媚地“順應(yīng)”新環(huán)境，同現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。在小市民和大部分知識(shí)分子中間，籠罩著一種庸俗猥瑣、茍且偷安的習(xí)氣。②西伯利亞的味道：指流放西伯利亞。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括不正確的一項(xiàng)是（）A.米爾金聽到自己就要結(jié)婚的流言時(shí)非常意外、生氣，因?yàn)樗麩o意與娜斯堅(jiān)卡結(jié)婚，更不愿被人“包辦”婚姻。B.米爾金整個(gè)夏季天天去康德拉什金家吃飯，同娜斯堅(jiān)卡聊天、散步，這讓大家都以為米爾金在追求娜斯堅(jiān)卡。C.米爾金為了制止結(jié)婚流言去找康德拉什金說清楚情況，這次會(huì)面讓米爾金有些尷尬和恐懼，這反映了他的心理。D.康德拉什金一直堅(jiān)定地要將女兒娜斯堅(jiān)卡嫁給米爾金，表明他對米爾金很滿意，娜斯堅(jiān)卡也很喜歡米爾金。7.下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A.小說主要采用對話的形式推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，在對話中刻畫典型的人物形象，人物少，場景集中，故事情節(jié)緊湊。B.小說的標(biāo)題“未婚夫和爸爸”是以娜斯堅(jiān)卡的口吻稱呼的，娜斯堅(jiān)卡雖然出場次數(shù)不多，卻是小說的關(guān)鍵人物。C.小說兩次寫米爾金去拿帽子，準(zhǔn)備離開，但都被康德拉什金阻止，情節(jié)的變化使小說的行文波瀾起伏，引人入勝。D.小說借“結(jié)婚”與“不結(jié)婚”的一場爭論，諷刺了康德拉什金為了達(dá)到目的不斷向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的庸俗的社會(huì)現(xiàn)象。8.請簡要賞析小說中畫橫線的句子。9.文中有哪些矛盾沖突？請結(jié)合小說簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①“張口結(jié)舌”“一動(dòng)不動(dòng)”“兩眼布滿恐怖”運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地描寫出康德拉什金在聽到米爾金說自己是在逃苦役犯時(shí)的震驚狀態(tài)。②“望著”“倒進(jìn)”“呻吟”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出康德拉什金想將女兒嫁給米爾金的希望破滅后的難過和失望。9.①米爾金聽到自己就要結(jié)婚的流言很生氣，決定去找流言的源頭康德拉什金解釋清楚。②康德拉什金要米爾金求婚，想將女兒嫁給米爾金，但米爾金百般拒絕，雙方展開拉鋸式的對話。③米爾金迫于無奈找朋友菲秋耶夫醫(yī)生給自己開一張瘋子證明，但醫(yī)生拒絕了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括的能力。D.“康德拉什金一直堅(jiān)定地要將女兒娜斯堅(jiān)卡嫁給米爾金”錯(cuò)誤，由原文“是嗎？這可是新聞……我不知道有這種事。那么您盜用的款項(xiàng)很大嗎？”等信息可知，在與米爾金的交談中康德拉什金也猶豫過、動(dòng)搖過，并不是“一直堅(jiān)定地要將女兒娜斯堅(jiān)卡嫁給米爾金”；“表明他對米爾金很滿意，娜斯堅(jiān)卡也很喜歡米爾金”錯(cuò)誤，由原文“哪能找一個(gè)跟丈夫觀點(diǎn)完全一致的妻子呢？現(xiàn)在你們意見不合，沒關(guān)系……”可知，康德拉什金想將女兒娜斯堅(jiān)卡嫁給米爾金，是因?yàn)槊谞柦鹗亲詈线m的結(jié)婚對象，這并不能表明康德拉什金對米爾金很滿意，也不能表明娜斯堅(jiān)卡也很喜歡米爾金。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞能力。B.“娜斯堅(jiān)卡雖然出場次數(shù)不多”錯(cuò)誤，由原文“娜斯堅(jiān)卡很可愛……是個(gè)好姑娘，可是……我們的信念和觀點(diǎn)不合”等信息可知，娜斯堅(jiān)卡在小說中并沒有直接出場，只是被米爾金和康德拉什金提及而已。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。①結(jié)合“不是瑣瑣碎碎，您要是聽說了……了解到我是什么人，您肯定會(huì)跟我絕交……我……我是在逃的苦役犯”和“康德拉什金像被黃蜂蜇了一下，猛地從米爾金跟前跳開，簡直嚇呆了”“他張口結(jié)舌、一動(dòng)不動(dòng)地站著”可知，“張口結(jié)舌”“一動(dòng)不動(dòng)”“兩眼布滿恐怖”這是康德拉什金聽到米爾金說自己是在逃苦役犯時(shí)的震驚狀態(tài)，此處的神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的想法和情感，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前。②結(jié)合“兩眼布滿恐怖望著米爾金，隨后他倒進(jìn)圈椅里，不住地呻吟”可知，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的動(dòng)作描寫，“望著”“倒進(jìn)”“呻吟”三個(gè)動(dòng)作連用，體現(xiàn)出康德拉什金想將女兒嫁給米爾金的希望破滅后的難過和失望，展現(xiàn)了人物的心理，增強(qiáng)文章的吸引力和感染力。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)的能力。①結(jié)合“米爾金一聽就火了：‘這是哪個(gè)混蛋告訴您的？’”和“……明天我就去跟這個(gè)蠢貨康德拉什金說清楚，叫他別癡心妄想，我呢，趁早溜之大吉！”可知，米爾金聽到自己就要結(jié)婚的流言很生氣，決定去找流言的源頭康德拉什金解釋清楚，這使米爾金和康德拉什金之間產(chǎn)生了矛盾。②結(jié)合“當(dāng)然，您沒有求婚，可是您的言行舉止意圖何在，難道不一清二楚嗎？每天來吃飯，每天夜里跟娜斯堅(jiān)卡手挽著手……難道這一切都是沒有用心的？”和“您這話也在理，可是……我配不上娜斯堅(jiān)卡……”以及“我……是個(gè)酒鬼……”等信息可知，康德拉什金要米爾金求婚，想將女兒嫁給米爾金，但米爾金百般拒絕，雙方展開拉鋸式的對話，一個(gè)想嫁女兒，一個(gè)不想接受，矛盾在進(jìn)一步激化。③結(jié)合“他對醫(yī)生說：‘事情是這樣的……有人非要我結(jié)婚不可，為了擺脫這場災(zāi)難，我想出了裝瘋的主意……你知道，瘋子是禁止結(jié)婚的……看在朋友面子上，給我開一張瘋子證明！’”和“既然這樣，那我不能給你開證明”醫(yī)生一面撫平自己的頭發(fā)，一面說，“不想結(jié)婚的人絕不是瘋子，恰恰相反，倒是最聰明的人……什么時(shí)候你想結(jié)婚了，你來，我一定給你開證明……只有到那時(shí)才說明你確實(shí)發(fā)瘋了……”可知，米爾金迫于無奈找朋友菲秋耶夫醫(yī)生給自己開一張瘋子證明，結(jié)果出人意料，醫(yī)生說出了理由，拒絕了他，兩人之間也產(chǎn)生了矛盾，此文一步步展示了矛盾沖突，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)合理，增強(qiáng)了可讀性。二、古詩文閱讀（35分）（一）（共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一吳、楚七國俱反，以誅錯(cuò)為名。上與錯(cuò)議出軍事，錯(cuò)欲令上自將兵，而身居守。上問爰盎曰：“今吳、楚反，于公意何如？”對曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰：“計(jì)安出？”盎對曰：“吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯(cuò)擅謫諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷?！庇谑巧夏涣季茫唬骸邦櫿\何如，吾不愛一人謝天下?！焙竽耸怪形菊馘e(cuò)，給載行市。錯(cuò)衣朝衣，斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。還，見上。上問曰：“聞錯(cuò)死，吳、楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣。”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制故請削之以尊京師萬世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗坂叭婚L息，曰：“公言善。吾亦恨之！”（節(jié)選自班固《漢書》）材料二夫以七國之強(qiáng)，而驟削之，其為變，豈足怪哉？錯(cuò)不于此時(shí)捐其身，為天下當(dāng)大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計(jì)，欲使天子自將而己居守。當(dāng)此之時(shí)，雖無袁盎，錯(cuò)亦未免于禍。何者？已欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重違其議。是以袁盎之說，得行于其間。使吳、楚反，錯(cuò)以身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至于累其君，則天子將恃之以為無恐。雖有百盎，可得而間哉？嗟夫！世之君子，欲求非常之功，則無務(wù)為自全之計(jì)。使錯(cuò)自將而討吳、楚，未必?zé)o功。惟其欲自固其身，而天子不悅，奸臣得以乘其隙。錯(cuò)之所以自全者，乃其所以自禍歟?。ü?jié)選自蘇軾《晁錯(cuò)論》）【注】袁盎，就是爰盎。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫晁錯(cuò)患A諸侯B強(qiáng)大C不可制D故請E削之F以尊京師G萬世H之利也11.下列對材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.愛，指吝惜，與《師說》“愛其子，擇師而教之”中的“愛”詞義不相同。B.東市，刑場，本義東面的市場，漢代在長安東市處決死刑犯，故后泛指刑場。C.內(nèi)，文中與“外”相對，與《勸學(xué)》“上食埃土”中的“上”用法相同。D.所以，與《答司馬諫議書》“故今具道所以”中的“所以”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對皇上的詢問，爰盎建議殺掉晁錯(cuò)，并派出使者赦免七國造反的罪過，恢復(fù)七國原有的封地，認(rèn)為這樣可以平息叛亂。B.皇上思索后下定決心，接受爰盎的建議，并且讓爰盎派中尉去騙晁錯(cuò)乘車去街市，晁錯(cuò)穿著朝服在東市就被殺害了。C.帶兵平叛的校尉鄧公認(rèn)為皇上殺掉晁錯(cuò)是錯(cuò)誤的決定，因?yàn)槠邍褋y的目的不在于晁錯(cuò)，漢景帝也承認(rèn)殺錯(cuò)了晁錯(cuò)。D.蘇軾認(rèn)為假如晁錯(cuò)自己親自帶兵去討伐吳、楚等七國的叛亂，或許可以成功。但他的做法給自己招來了殺身之禍。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上與錯(cuò)議出軍事，錯(cuò)欲令上自將兵，而身居守。（2）世之君子，欲求非常之功，則無務(wù)為自全之計(jì)。14.為什么鄧公說“臣竊為陛下不取也”？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.DFG11.D12.B13.（1）皇上跟晁錯(cuò)商議出兵平叛事情，晁錯(cuò)要皇上親自率軍出征，自己留守京中。（2）世上的君子如果想要建立偉大的功業(yè)，那就不要考慮保全性命的計(jì)策。14.①晁錯(cuò)的建議是利于國家長治久安的，是忠臣，他被誅殺是非?？上У摹＂趨?、楚等國蓄謀造反由來已久，他們打著誅晁錯(cuò)的旗號(hào)是別有用心，對朝廷有極大危害?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生對文言語句的斷句能力。句意：晁錯(cuò)憂慮諸侯強(qiáng)大了無法控制，所以請求削弱他們的勢力，借以提高朝廷的地位，這是對千秋萬代的有利的舉措?！盎肌钡馁e語是“諸侯強(qiáng)大不可制”，因此在D處斷開；“故請削之”是晁錯(cuò)的措施，“之”是“削”的賓語，指代諸侯的勢力，故在“之”后即F處斷開；“以尊京師”是“削之”的目的，而“萬世之利也”是判斷句，晁錯(cuò)舉措的長遠(yuǎn)的意義，故在G處斷開。故選DFG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。吝惜；喜愛。句意：我不會(huì)吝惜一人以謝天下。/（人們）喜愛自己的孩子，就選擇老師來教他。B.正確。C.正確。文本中的“內(nèi)”與《勸學(xué)》“上食埃土”中的“上”都是名詞活用作狀語，在朝廷內(nèi)；向上。句意：在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴。/向上能吃到泥土。D.錯(cuò)誤。兩個(gè)“所以”意思相同，都可理解為“……的原因”。句意：這正是他招致殺身之禍的原因?。?所以我現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的原因。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“并且讓爰盎派中尉去騙晁錯(cuò)乘車去街市”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“后乃使中尉召錯(cuò)，給載行市。錯(cuò)衣朝衣，斬東市”可知派中尉去騙晁錯(cuò)乘車去街市的是皇上，而不是爰盎。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生對文言語句的翻譯能力。（1）“議”，商議；“將”，率兵；“身”，自己，此處指晁錯(cuò)。（2）“非?！保粚こ?、卓越；“務(wù)”，致力于，這里指考慮、思量；“全”，保全?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。原文“晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制，故請削之，以尊京師，萬世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮”，意思是晁錯(cuò)憂慮諸侯強(qiáng)大了無法控制，所以請求削弱他們的勢力，借以提高朝廷的地位，這是對千秋萬代的有利的舉措。計(jì)劃才實(shí)施，突然遭受殺身之禍，這是在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇。晁錯(cuò)的建議是利于國家長治久安的，是忠臣，他被誅殺是非?？上У?。原文“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也”，吳、楚等國蓄謀造反由來已久，他們打著誅晁錯(cuò)的旗號(hào)是別有用心，對朝廷有極大危害。參考譯文：材料一：吳、楚七國全都造反了，名義上是說要誅殺晁錯(cuò)。皇上跟晁錯(cuò)商議出兵平叛的事情，晁錯(cuò)要皇上親自率軍出征，自己留守京中。皇上問爰盎：“如今吳、楚謀反，你認(rèn)為該怎么辦？”爰盎回答說：“這件事不值得憂慮，馬上就可以解決?！被噬蠁柕溃骸霸鯓佣ㄓ?jì)呢？”爰盎回答說：“吳、楚間相互傳遞書信，都說高祖皇帝立子弟為王，使他們各有封地，如今賊臣晁錯(cuò)擅自貶謫諸侯王，削奪他們的封地，因此反叛的名義是共同向西來討伐晁錯(cuò)，恢復(fù)原有的封地就罷兵。如今謀劃對策，只有斬殺晁錯(cuò)，派出使者赦免吳、楚七國(造反的罪過)，恢復(fù)他們原有的封地，那么不必動(dòng)用武力就完全可以平息叛亂?！被噬铣聊S久說：“考慮真實(shí)情況如何，我不會(huì)吝惜一人以謝天下。”后十余日，就派中尉去叫晁錯(cuò)，騙他乘車在街市上走。晁錯(cuò)穿著朝服在刑場就被殺害了。謁者仆射鄧公是校尉，擔(dān)任將領(lǐng)攻打吳、楚叛軍?；氐骄┏且娀噬稀；噬蠁査骸奥牭疥隋e(cuò)已死的消息，吳、楚是否罷兵？”鄧公說：“吳地存心謀反已數(shù)十年了，這次叛亂雖起因于削地，旗號(hào)為誅晁錯(cuò)，但其目的不在晁錯(cuò)。而且我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了?！被噬蠁枺骸盀槭裁茨?？”鄧公說：“晁錯(cuò)憂慮諸侯強(qiáng)大了無法控制，所以請求削弱他們的勢力，借以提高朝廷的地位，這是對千秋萬代的有利的舉措。計(jì)劃才實(shí)施，突然遭受殺身之禍，這是在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做?！庇谑蔷暗坶L長嘆息，說：“你說得對。我也感到遺憾了！”材料二：七國那樣強(qiáng)大，卻要一下子削弱它，他們起來叛亂難道值得奇怪嗎？晁錯(cuò)不在這個(gè)時(shí)候豁出自己的性命，替天下人做承受抵擋大難的先鋒，從而控制吳、楚等國的命運(yùn)，卻為保全自己著想，想讓景帝御駕親征平定叛亂而自己在后方守衛(wèi)。在這個(gè)時(shí)候，即使沒有袁盎，晁錯(cuò)也不可能免于殺身之禍。為什么呢？自己想要留守后方，卻叫皇帝親自出征，按常理來說，皇帝本來已經(jīng)難以忍受了，但又不好反對他的建議，這樣正好給袁盎以進(jìn)讒言的機(jī)會(huì)，使袁盎的目的能夠得逞。假若吳、楚等七國叛亂時(shí)，晁錯(cuò)豁出性命承擔(dān)這一危險(xiǎn)的平叛重?fù)?dān)，夜以繼日像淬火磨刀似的訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍向東邊阻擊叛軍，讓自己的君主不至于受到煩憂，那么皇帝就會(huì)充分依靠他而不覺得七國叛亂有什么可怕?？v使有一百個(gè)袁盎，能有機(jī)可乘離間他們君臣嗎？唉！世上的君子如果想要建立偉大的功業(yè)，那就不要考慮保全性命的計(jì)策。假如晁錯(cuò)自己親自帶兵去討伐吳、楚等七國，不一定就不會(huì)成功。只因他一心想保全自身，而惹得皇帝不高興，奸臣正好趁此鉆了空子。晁錯(cuò)用來保全自己的計(jì)策，正是他招致殺身之禍的原因啊?。ǘü?小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。巡邊在河北作張說去年六月西河西，今年六月北河北。沙場磧路何為爾，重氣輕生知許國。人生在世能幾時(shí)，壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲。會(huì)待安邊報(bào)明主，作頌封山也未遲。[注]“作頌”句：暗用漢代典故。西漢驃騎將軍霍去病追擊匈奴至狼居胥山，登山筑壇，封山而還。頌，古代的一種文體。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的前兩句以對比句式從時(shí)空兩個(gè)角度鋪敘戰(zhàn)爭頻繁，具有鮮明的反戰(zhàn)色彩。B.中間四句采用自問自答的方式，既能引起讀者注意又揭示了詩人的思想活動(dòng)。C.頸聯(lián)與“譬如朝露，去日苦多”的感情基調(diào)不同。D.詩歌音律和諧優(yōu)美，語言樸實(shí)而生動(dòng)流暢，如“西河西”“北河北”等詞句。16.有評論者認(rèn)為，本詩以情動(dòng)人，以志感人。請結(jié)合相關(guān)詩句，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?5.A16.①安定邊疆的遠(yuǎn)大志向，詩人從時(shí)空兩個(gè)角度表達(dá)了對國君的知遇之恩以及安定邊疆的抱負(fù)；②人生短暫，勇?lián)鷪?bào)國的大義情懷?！叭松谑滥軒讜r(shí)”表達(dá)了詩人對時(shí)光流逝的感慨，但因?yàn)榧覈陡凶院?；③不?jì)個(gè)人榮辱的得失。全詩充溢著為國馳騁疆場，甘愿為國而“重氣輕生”的豪情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。A.“具有鮮明的反戰(zhàn)色彩”錯(cuò)誤。結(jié)合上下文可知，該詩“知許國”“壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲”等表達(dá)的是以身許國的壯志。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①安定邊疆的遠(yuǎn)大志向，從文本中“去年”“今年”“西河西”“北河北”“壯年”“發(fā)如絲”等信息可知，詩人從時(shí)空兩個(gè)角度表達(dá)了久經(jīng)沙場，將自己的一生都獻(xiàn)給了國家的安邊事業(yè)。②人生短暫，勇?lián)鷪?bào)國的大義情懷?！叭松谑滥軒讜r(shí)，壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲”，“發(fā)如絲”是指頭發(fā)已白，詩人雖然也發(fā)出了人生苦短的感嘆，但他感嘆的并不是因虛度年華而悔恨，也不是因碌碌無為而羞愧，而是正當(dāng)壯年頭發(fā)已白，為國盡忠還有幾時(shí)。人生道路正如戈壁中的車轍，有時(shí)坦蕩，有時(shí)卻揚(yáng)起沙塵；世間眾生正如大漠間的行旅，有時(shí)歡愉，有時(shí)卻痛欲斷魂。詩人把自己的熱血和汗滴灑在邊塞，把自己的年華和夢幻鑄在邊塞，表現(xiàn)詩人的責(zé)任感、緊迫感，人生短暫，勇?lián)鷪?bào)國之大義。詩人看重的是忠誠、堅(jiān)貞、無畏、果敢的英雄氣節(jié)，詩人胸中充溢的是壯懷激烈的銳氣、縱橫四海的豪氣、捐軀報(bào)國的正氣。③不計(jì)個(gè)人榮辱的得失?！吧硤龃兟泛螢闋?，重氣輕生知許國”中“磧路”是指沙漠中的路，為什么要長年不辭艱辛在沙場大漠中奔波，就是為了實(shí)現(xiàn)軍人鞏固邊防、以身許國的抱負(fù)和志向?！昂螢闋枴比謫柕米匀黄骄彛爸S國”三字卻答得鏗鏘有力。將軍本色的詩人一旦面對眼前的荒漠瀚海，胸襟便多了一份疏朗，一份豪情，一份灑脫，隨口一吟，只覺壯懷激烈，表達(dá)甘愿為國而“重氣輕生”的豪情。（三）名篇名句默寫（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中描寫渭水、樊川水流平緩的句子是“____________，____________”。（2）同樣是描寫赤壁附近的長江水，蘇軾在《赤壁賦》中用“____________”一句描寫月出之后霧氣籠罩江水的景象，而在《念奴嬌·赤壁懷古》“____________”一句中，則運(yùn)用比喻的修辭手法描寫出白浪滔天的景象。（3）《諫太宗十思疏》中，魏征期待達(dá)到的理想政治境界是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?二川溶溶②.流入宮墻③.白露橫江④.卷起千堆雪⑤.鳴琴垂拱⑥.不言而化【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“溶”“墻”“橫”“卷”“拱”。三、語言文字運(yùn)用（21分）（一）（共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。她站住了，那琴聲是從備齋里傳出來的，徐緩、輕柔地繞過那白雪中的雕梁畫棟，在雪中的清冷的空氣里，_____A_______飄過來，向她飄過來，琴弓在舒展，絲弦在震顫，扣人心扉的節(jié)奏和旋律，如泣，如訴，如夢，如詩，從容不迫地講述著東方一個(gè)古老的、生死不渝的故事①……她的心被俘虜了，______B______地走過去，走過去，怕踩動(dòng)腳下的雪，發(fā)出一絲雜音，破壞了那純凈如水的韻律。②她又停下來，她不忍心去叩響那小小書齋的門，去打斷那寧靜的世界中的天籟之音……她從備齋前走開了，③踏著被白雪覆蓋的小橋，沿著粉雕玉琢的石階，走上湖心小島，站在小亭的檐下，靜靜地聽著，琴聲在她耳畔回旋，回旋……雪花_____C_____地飄落，岸邊的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身輕柔的白紗。垂柳，國槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭④……潔白的燕園，潔白的未名湖，潔白的小島，漫天飛雪中，佇立著一個(gè)少女的身影……18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)寞B詞，三處疊詞不能相同。19.請分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。20.“忽如一夜東風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A.慢慢；B.輕輕；C.靜靜19.①擬人（比擬）：把琴聲的節(jié)奏和旋律比作（擬作）人在“泣訴”“夢”“詩”，生動(dòng)形象地寫出了琴聲的動(dòng)人；

②排比：連用四個(gè)“如”句式，讀起來朗朗上口，有節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)了琴聲給人帶來的聽覺感受。20.D【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。A處，根據(jù)空后句“飄過來，向她飄過來”可知，這里是指雪花緩慢地向她飄過來，故可填“慢慢”。慢慢：指動(dòng)作或進(jìn)程緩慢，不是迅速或急促的。B處，根據(jù)空后句“走過去，走過去，怕踩動(dòng)腳下的雪，發(fā)出一絲雜音，破壞了那純凈如水的韻律”可知，她怕破壞了這美景，走的非常小心，故可填“輕輕”。輕輕：動(dòng)作細(xì)小、小心。C處，根據(jù)空后句“岸邊的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身輕柔的白紗”可知，這里指雪落得很安靜，故可填“靜靜”。靜靜：指很安靜﹐不受外界干擾?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①擬人（比擬）：“泣訴”“夢”“詩”都是人特有的情態(tài)動(dòng)作，把“琴聲的節(jié)奏和旋律”比作（擬作）人在“泣訴”“夢”“詩”，琴聲悠揚(yáng)，持續(xù)不斷，使得“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中，生動(dòng)形象地寫出了琴聲的動(dòng)人。②排比：“如泣，如訴，如夢，如詩”連用四個(gè)“如”句式，將結(jié)構(gòu)相同、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子成串地排列，達(dá)到加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的效果，強(qiáng)調(diào)了琴聲給人帶來的聽覺感受。并且節(jié)奏和諧，讀起來朗朗上口。【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。“忽如一夜東風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思是：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這是寫掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中就像一夜盛開的梨花，似乎是美麗的春天突然到來了一樣。根據(jù)詩句的意思可知這兩句詩應(yīng)用來描寫樹上的積雪，原文第④處“垂柳，國槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭”是對樹木枝頭的雪的描寫，所以詩句應(yīng)放在④處。故選D。（二）（共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。近日，有媒體報(bào)道了在中小學(xué)校普遍存在的“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。①：把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學(xué)樓玩耍。活潑好動(dòng)的孩子，在課間竟然不能下樓“撤個(gè)歡”？如此“神獸歸籠”仿佛是在坐牢。不少學(xué)校以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，想方設(shè)法讓好動(dòng)的學(xué)生安靜下來，美其名曰“文明休息”。表面上看，孩子們是得到了休息，但這樣的做法，實(shí)質(zhì)是披著文明外衣的“野蠻”：它野蠻剝奪了孩子課間自由活動(dòng)的權(quán)利，野蠻干預(yù)了孩子選擇何種方式玩鬧的權(quán)利，野蠻阻止了少年間游戲交友的權(quán)利。健康的身心是孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。一張一弛、勞逸結(jié)合是自古流傳的學(xué)習(xí)良方，這不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且能“一舉多得”。比如，孩子課間身心放松了，課上學(xué)習(xí)就能更專心；校園游戲多且自由了，就能更愛校園；學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)起來就能更得心應(yīng)手。誠然，孩子課間嬉戲打鬧，②，但為了保安全而簡單采取“課間圈養(yǎng)”并不可取。如今，家長越來越關(guān)注孩子的身體發(fā)育，認(rèn)為強(qiáng)健的體魄和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績一樣重要。基于這樣的共識(shí)，學(xué)校的體育教育已受到越來越多的關(guān)注和重視，體育考試也在不少升學(xué)考試中占有一定的比重。點(diǎn)滴積累，方能積小流而成江海，積跬步而至千里。孩子強(qiáng)健的體魄，不僅需要專門的體育教育和體育考試，③。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.請以“課間圈養(yǎng)”為主語，概括作者反對這一現(xiàn)象的理由。【答案】21.①為此不少人呼吁②可能發(fā)生安全事故(存在一定安全隱患)③也需要課間10分鐘的好好鍛煉22.①“課間圈養(yǎng)”其實(shí)是一種野蠻行為，剝奪了孩子的多項(xiàng)權(quán)利；②“課間圈養(yǎng)”不利于孩子的身心和學(xué)習(xí)的發(fā)展；③“課間圈養(yǎng)”不利于孩子體魄的強(qiáng)健。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)前文“在中小學(xué)校普遍存在的‘課間圈養(yǎng)’現(xiàn)象，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注”可知“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象普遍存在，社會(huì)關(guān)注廣泛，再依據(jù)“把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學(xué)樓玩?！笨芍@是社會(huì)的呼吁，因此可填寫：為此不少人呼吁。②根據(jù)“孩子課間嬉戲打鬧”“但為了保安全而簡單采取‘課間圈養(yǎng)’”可知此處是填寫孩子嬉戲打鬧可能會(huì)產(chǎn)生的問題，因此可填寫：可能發(fā)生安全事故(存在一定安全隱患)。③根據(jù)“不僅”可知此處應(yīng)填寫“而且”或“也”，語段的觀點(diǎn)是學(xué)生需要課間的活動(dòng)，因此可填寫：也需要課間10分鐘的好好鍛煉。22題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①依據(jù)“它野蠻剝奪了孩子課間自由活動(dòng)的權(quán)利，野蠻干預(yù)了孩子選擇何種方式玩鬧的權(quán)利，野蠻阻止了少年間游戲交友的權(quán)利”可知“課間圈養(yǎng)”其實(shí)是一種野蠻行為，剝奪了孩子的多項(xiàng)權(quán)利；②依據(jù)“孩子課間身心放松了，課上學(xué)習(xí)就能更專心；校園游戲多且自由了，就能更愛校園；學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)起來就能更得心應(yīng)手”可知“課間圈養(yǎng)”不利于孩子的身心和學(xué)習(xí)的發(fā)展；③依據(jù)“學(xué)校的體育教育已受到越來越多的關(guān)注和重視，體育考試也在不少升學(xué)考試中占有一定的比重。點(diǎn)滴積累，方能積小流而成江海，積跬步而至千里。孩子強(qiáng)健的體魄，不僅需要專門的體育教育和體育考試”可知“課間圈養(yǎng)”不利于孩子體魄的強(qiáng)健。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！拔铱偸敲Φ贸椴怀鰰r(shí)間。”我們在生活中經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話。在現(xiàn)代社會(huì)，忙碌，的確成了人們的生活常態(tài)，但我們不能讓忙碌占據(jù)生活的全部。這引發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思考，請明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：忙與閑周作人有言：“人生