不含括號的三步混合運算（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版

不含括號的三步混合運算（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課所使用的教材是2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版，主要內容包括不含括號的三步混合運算。本節(jié)課的教學內容與課本緊密相連，通過學生的已有知識，引導學生學習新的運算規(guī)則和步驟。在教學過程中，我會注重學生的實際操作和實踐，讓學生在動手動腦中掌握運算技巧。同時，我會結合學生的認知水平和年齡特點，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。在教學設計中，我會注重學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學交流和問題解決。

1.邏輯推理：通過學習不含括號的三步混合運算，使學生能夠理解和掌握基本的運算規(guī)則和步驟，提高學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：通過實際操作和實踐，讓學生能夠將所學知識運用到實際問題中，建立數(shù)學模型，提高學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)學交流：在教學過程中，鼓勵學生積極參與討論和交流，提高學生的數(shù)學交流能力。

4.問題解決：通過設計不同難度的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作、創(chuàng)新思維和自主學習能力，以適應新教程的要求，提高學生的綜合素質。重點難點及解決辦法重點：

1.不含括號的三步混合運算規(guī)則和步驟。

2.將所學知識運用到實際問題中，建立數(shù)學模型。

難點：

1.對運算順序的理解和掌握，特別是同一級運算時的順序判斷。

2.將實際問題轉化為數(shù)學模型，準確地進行運算。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過講解、示范和練習，讓學生充分理解和掌握運算規(guī)則和步驟。設計一些有趣的數(shù)學游戲和活動，幫助學生鞏固所學知識。

2.對于難點內容，可以通過具體的例題和練習題，讓學生在實際操作中理解和掌握運算順序。同時，引導學生進行小組討論和交流，分享解題思路和方法，互相幫助和啟發(fā)。

3.提供充足的練習機會，讓學生在不同難度的題目中運用所學知識，建立數(shù)學模型，提高問題解決能力。鼓勵學生主動探索和嘗試，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

4.在教學過程中，及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤和克服困難。關注學生的個體差異，因材施教，提供不同的學習支持和學習資源，讓每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算機、教學課件和練習題打印紙。

2.課程平臺：學校提供的網絡教學平臺，用于上傳教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：教學課件、動畫演示、數(shù)學游戲和練習題庫。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、數(shù)學游戲和互動提問。

5.教學輔助工具：計分板、小獎品和獎勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

6.學習材料：學生教材、練習冊和額外的學習資料。

7.反饋與評估工具：學生作業(yè)、測驗和課堂表現(xiàn)記錄，以監(jiān)測學生的學習進展和理解程度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“不含括號的三步混合運算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“不含括號的三步混合運算”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“不含括號的三步混合運算”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“不含括號的三步混合運算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“不含括號的三步混合運算”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握運算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗運算知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“不含括號的三步混合運算”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握運算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“不含括號的三步混合運算”知識點，掌握運算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“不含括號的三步混合運算”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“不含括號的三步混合運算”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“不含括號的三步混合運算”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《數(shù)學思維訓練手冊》：此書提供了豐富的數(shù)學思維訓練題目，包括不含括號的三步混合運算的相關練習題，有助于學生提高運算速度和準確性。

《小學數(shù)學思維拓展題庫》：這本書收集了大量的小學數(shù)學思維拓展題目，涵蓋了各種運算技巧，可以幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

《小學數(shù)學游戲大全》：這本書包含了許多有趣的數(shù)學游戲，如數(shù)學接龍、數(shù)學迷宮等，讓學生在游戲中輕松學習數(shù)學，提高學習興趣。

《小學數(shù)學競賽題目匯編》：此書收錄了歷年小學數(shù)學競賽題目，有助于培養(yǎng)學生的競賽意識和解決問題的能力。

2.拓展建議：

(1)讓學生利用課余時間閱讀《數(shù)學思維訓練手冊》和《小學數(shù)學思維拓展題庫》，挑選一些與不含括號的三步混合運算相關的題目進行練習，提高運算技巧和解決問題的能力。

(2)鼓勵學生參與《小學數(shù)學游戲大全》中的游戲，通過數(shù)學接龍、數(shù)學迷宮等游戲鍛煉自己的數(shù)學思維，提高學習興趣。

(3)組織學生參加數(shù)學競賽，讓學生在競賽中運用所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力和競賽意識。

(4)引導學生利用網絡資源，如數(shù)學學習網站、教育平臺等，尋找與不含括號的三步混合運算相關的學習資源，進行自主學習和拓展。

(5)建議學生加入數(shù)學學習小組，與同學們一起討論和解決學習中遇到的問題，共同進步。

(6)鼓勵學生積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學講座、輔導班等活動，拓寬自己的數(shù)學視野，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生們的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出了對不含括號的三步混合運算的興趣和熱情。學生們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)也非常積極，能夠主動與他人交流和合作。

2.小組討論成果展示：

在各小組的討論中，學生們能夠運用所學的運算規(guī)則和步驟，解決實際問題。他們的成果展示中體現(xiàn)了對問題的深入思考和合理的運算過程。學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，分享解題思路和方法，展示出了良好的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們整體表現(xiàn)出了較好的掌握程度。大多數(shù)學生能夠準確、迅速地完成不含括號的三步混合運算的題目。但也有一部分學生在某些細節(jié)上出現(xiàn)了一些錯誤，需要進一步的指導和練習。

4.作業(yè)完成情況：

從作業(yè)的完成情況來看，學生們在課后能夠認真復習和鞏固所學知識。大部分學生的作業(yè)整潔、準確，運算過程清晰可見。但也有少數(shù)學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些明顯的錯誤，需要加強練習和指導。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在理解和運用不含括號的三步混合運算方面取得了較好的進展。他們能夠積極參與課堂討論和實踐活動，展現(xiàn)出對數(shù)學學習的熱情和主動性。在小組討論中，學生們能夠積極思考，與他人合作，提出合理的解題方法。在隨堂測試和作業(yè)中，學生們也能夠鞏固所學知識，提高運算技巧。

然而，也有部分學生在運算順序和細節(jié)上出現(xiàn)了一些問題，這需要我在今后的教學中加強指導和練習，幫助學生克服困難，提高他們的運算準確性和解決問題的能力?？傮w來說，學生們在本節(jié)課中的表現(xiàn)是積極的，但也存在一些需要改進的地方。我會根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，繼續(xù)優(yōu)化教學方法，為學生提供更多的學習資源和指導，幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《小學數(shù)學思維拓展題庫》、《小學數(shù)學游戲大全》等，讓學生在課后閱讀相關書籍，進一步鞏固所學知識。

（2）視頻資源：搜索與不含括號的三步混合運算相關的教學視頻，如教學課件、講解視頻等，供學生在課后自主學習。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高自己的數(shù)學思維和解題能力。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）學生可以利用網絡資源，如教育平臺、數(shù)學學習網站等，尋找與不含括號的三步混合運算相關的學習資源，進行自主學習和拓展。

（4）學生可以加入數(shù)學學習小組，與同學們一起討論和解決學習中遇到的問題，共同進步。

（5）學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學講座、輔導班等活動，拓寬自己的數(shù)學視野，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

（6）學生可以嘗試將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題，提高自己的數(shù)學應用能力。

（7）學生可以進行自我挑戰(zhàn)，嘗試解決一些難度較高的數(shù)學題目，提高自己的解題能力和自信心。

（8）學生可以總結自己的學習心得和經驗，與他人分享，提高自己的數(shù)學交流能力。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和掌握不含括號的三步混合運算的規(guī)則和步驟，以及如何運用所學知識解決實際問題。

2.緊扣教學內容：板書設計圍繞教學內容進行，包括運算規(guī)則、步驟、例題解析和實際應用等。

3.結構清晰：板書設計按照教學順序和內容結構進行布局，條理分明，便于學生理解和記憶。

4.簡潔明了：板書設計語言簡潔，突出重點，準確精煉，概括性強，便于學生快速把握核心知識點。

5.藝術性和趣味性：板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

6.示例：

（1）運算規(guī)則：加減乘除

（2）運算步驟：先乘除后加減，同級從左到右

（3）例題解析：

例題1：3+4*2=14

例題2：5-3/2=4

例題3：2*(3+4)=18

（4）實際應用：計算購物總價、平均分等實際問題

（5）總結：掌握運算規(guī)則和步驟，解決實際問題反思改進措施（1）引入數(shù)學游戲和實踐活動，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）采用合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（3）利用信息技術手段，實現(xiàn)教學資源的共享和監(jiān)控，提高教學效率。

2.存在主要問題：

（1）部分學生在運算順序和細節(jié)上存在困難，需要加強指導和練習。

（2）學生的自主學習能力和獨立思考能力有待提高。

（3）課堂教學中，部分學生參與度不高，需要激發(fā)學生的學習興趣。

3.改進措施：

（1）針對運算順序和細節(jié)的困難，增加針對性的練習題，提供詳細的解題步驟和思路。

（2）