2015年下半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題（小學(xué)）及答案解析

2015年下半年全國統(tǒng)考教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》真題及詳解

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要

求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）

1.在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（）。

A.全面性

B.階段性

C.獨立性

D.片面性

2.下列說法中正確的是（）。

A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

3.萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一

直不好，萬老師需要反思的是（

A.教學(xué)態(tài)度

B.教學(xué)方式

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)條件

4.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該（）o

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評小虎思考不認(rèn)真

D.對小虎舉手置之不理

5.依據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》，切實推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實行（）。

A.縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度

B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長交流制度

C.省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度

D.地（市）域內(nèi)教師、校長交流制度

6.小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）o

A.校長

B.學(xué)校

C.書記

D.教育行政部門

7.某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，該校做法（）o

A.體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B.體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

8.根據(jù)下圖，下列選項正確的是（）。

圖1

A.應(yīng)優(yōu)先配置重點學(xué)校教育資源

B.小學(xué)可分為重點和非重點學(xué)校

C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源

D.應(yīng)減少重點小學(xué)教育資源配置

9.教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級管理，該教師的做法（）。

A.合法，有助于維護(hù)班級秩序

B.合法，對其他人有警示作用

C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

10.開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（)o

A.合法，學(xué)生可以自愿購買

B.合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)

C.不合法，家長沒委托小學(xué)生購買香煙

D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

11.小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該校的做法（）。

A.合法，是學(xué)生違反校規(guī)

B.合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找

D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時與家長聯(lián)系

12.小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（〉。

A.學(xué)校

B.車主

C.楊某的監(jiān)護(hù)人

D.車主和學(xué)校

13.骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學(xué)生出一點差錯他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該

（）。

A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B.保持個性，堅持自我

C.注重反省，調(diào)試自我

D.迎合同事，搞好關(guān)系

14.每年王老師都給自己制訂讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）＜.

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.循循善誘

D.終身學(xué)習(xí)

15.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白,

拒絕被搜＜該老師的做法（）。

A.錯誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛

B.錯誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包

C.錯誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查

D.錯誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長再搜查

16.李老師一個學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法

（）。

A.符合主動聯(lián)系家長的要求

B.有違平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

17.下圖是1895年德國物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是（）。

圖2

A.鈾的發(fā)現(xiàn)

B.中子的發(fā)現(xiàn)

C.X射線的發(fā)現(xiàn)

D.鐳的發(fā)現(xiàn)

18.下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）,>

A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)

B.當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時，應(yīng)立即用水澆滅

C.電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅

D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可用覆土方式撲救

19.文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）。

A.漢朝

B.晉朝

C.唐朝

D.宋朝

20.下列作品，不屬于高爾基”自傳體三部曲”的是（）o

A.《童年》

B.《在人間》

C.《母親》

D.《我的大學(xué)》

21.下面這首古代詩歌的作者是（）o

松下向童子，言即采藥去，

只在此山中，云深不知處，

A.白居易

B.賈島

C.歐陽修

D.袁枚

22.《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。

A.孔融

B.馬融

C.苻融

D.祝融

23.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.荀子

24.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。

A.橫笛

B.風(fēng)笛

C.簫

D.垠

25.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲

《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。

A.粵劇

B.豫劇

C.川劇

D.越劇

26.在Word中，下列操作不能實現(xiàn)的是（）。

A.在頁眉中插入日期

B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉

C.在頁眉中插入分頁符

D.在頁眉中插入剪貼畫

27.在PowerPoint中，新建一個演示文稿時，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（）。

A.項目清單

B.兩欄文本

C.標(biāo)題幻燈片

D.空白

28.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。

A.植物可能都不是多年生的

B.有的植物有可能是多年生的

C.有的植物必然是多年生的

D.有的植物必然不是多年生的

29.

甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語的是北

京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的是（）。發(fā)

A.甲是上海人、學(xué)法律

B.甲是北京人、學(xué)外語

C.丙是北京人、學(xué)外語

D.丙是上海人、學(xué)金融

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題。）

1.材料題一：

王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他

想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把

這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既新鮮乂激動。

第二天，王老師帶著期吩和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小

發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱"，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的

干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那

里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著

創(chuàng)造和智意的火花，是師生之間心與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作

業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

問題：

請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）

2.材料題二:

小威卻小蕊是蔣老師班上的一對李生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽。在一篇題為《我的煩

惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍

受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！”

看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心后，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子，父母便時時對

他們進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚和獎勵，而落后者卻一無所有。小蕊一

直很努力，成績也不錯，但大多數(shù)時候總落后一點兒?？粗绺鐣r常獲得獎勵，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之

下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的,

哥哥簡直太可惡了！

因為嫉妒，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業(yè)撕

掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話，等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張?？吹竭@對

攣生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲?。

蔣老師該怎么做呢？

問題：

請根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出課劃策。（14分）

3.材料題三:

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重愛,

就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)W變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外,

幾乎都以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。

再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的

“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂

段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、虎、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個

故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形

式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從

天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“于卷”里漫步；在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流動”。那些殿

堂、樓門、廊虎雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色、輪廓、光影，卻都在

不斷地改變著；一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中

達(dá)到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與

變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f

化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。

（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）

問題：

（1）請簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）

（2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）

1.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人和動物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，如果一個人不看書，無疑就接近動物

了，也就會失去人的優(yōu)勢。

要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

2015年下半年全國統(tǒng)考教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》真題及詳解

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要

求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）

1.在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（）。

A.全面性

B.階段性

C.獨立性

D.片面性

【答案】

A

【解析】

素質(zhì)教育的全面性要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的、和諧的發(fā)展，一方面必須使每個學(xué)生在道德素質(zhì)、科

學(xué)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面，都得到應(yīng)有的發(fā)展；另一方面必須使

每個學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。因此，在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)

生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。

2.下列說法中正確的是（）o

A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

【答案】

C

【解析】

A項，好學(xué)生需要在各方面全面發(fā)展，并不是說成績好就是好學(xué)生，不當(dāng)選。B項，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，

不當(dāng)選。C項，素質(zhì)教育的學(xué)生觀主張學(xué)生是具有獨特性和發(fā)展?jié)撃艿膫€體，教師要對每位學(xué)生，尤其是在某方面

具有缺陷的學(xué)生給予幫助、引導(dǎo)和教育，成績差的學(xué)生通過一定的幫助指導(dǎo)，是可以獲得成功的，當(dāng)選。D項，影

響人發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境和教育，頭腦笨是遺傳，通過后天的教育可以改變，勤能補拙，笨鳥先飛，不當(dāng)選.

3.萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一

直不好，萬老師需要反思的是（）o

A.教學(xué)態(tài)度

B.教學(xué)方式

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)條件

【答案】

B

【解析】

教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式，包括談話式、談?wù)撌健?/p>

歸納式、講授式、重難點講授法、實踐活動式等。教學(xué)方式的有效與否往往決定著教學(xué)效果好壞。題干中萬老師教

學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但是教學(xué)效果不好，其最應(yīng)該反思的是教學(xué)方式。

4.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該（）o

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評小虎思考不認(rèn)真

D.對小虎舉手置之不理

【答案】

A

【解析】

“以人為本”的學(xué)生觀要求教師認(rèn)識到學(xué)生是各具特點的人，是發(fā)展的人，其認(rèn)知方式存在一定的差異，教師應(yīng)該

在尊重兒童認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其改善認(rèn)知方式，提高認(rèn)知水平。題干中的老師應(yīng)該尊重小虎的積極性，同時加

強(qiáng)對小虎的引導(dǎo)教育，幫助其改正錯誤，進(jìn)行積極有效的思考。

5.依據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》，切實推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實行（）。

A.縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度

B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長交流制度

C.?。▍^(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度

D.地（市）域內(nèi)教師、校長交流制度

【答案】

A

【解析】

根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》的規(guī)定，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實行縣（區(qū)）

域內(nèi)教師、校長交流制度，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供堅強(qiáng)的師資保障，減小區(qū)域間的發(fā)展差距。

6.小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）o

A.校長

B.學(xué)校

C.書記

D.教育行政部門

【答案】

B

【解析】

《中華人民共和國教育法》第四十二條第（四）項規(guī)定，對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教

師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。題干中小剛對學(xué)校給予的處分不服，因此被申

訴人應(yīng)該是學(xué)校。

7.某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，該校做法（）。

A.體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B.體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

【答案】

D

【解析】

隱私權(quán)作為一種基本人格權(quán)利，是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、

搜集、利用和公開的一種人格權(quán)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披

露未成年人的個人隱私。題干中該校私自將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

8.根據(jù)下圖，下列選項正確的是（）。

圖1

A.應(yīng)優(yōu)先配置重點學(xué)校教育資源

B.小學(xué)可分為重點和非重點學(xué)校

C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源

D.應(yīng)減少重點小學(xué)教育資源配置

【答案】

C

【解析】

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮

小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。

9.教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級管理，該教師的做法（）。

A.合法，有助于維護(hù)班級秩序

B.合法，對其他人有警示作用

C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

【答案】

C

【解析】

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家

根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。財產(chǎn)權(quán)是民法中的一項基本

民事權(quán)利，任何組織和個人不得非法侵害他人的財產(chǎn)權(quán)。題干中教師李某的做法不合法，其行為侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)

權(quán)。

10.開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（）。

A.合法，學(xué)生可以自愿購買

B.合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)

C.不合法，家長沒委托小學(xué)生購買香煙

D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

【答案】

D

【解析】

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人

不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。這些規(guī)定不只是為了保護(hù)未成年人的身體健康，更重要

的是防止其養(yǎng)成不良習(xí)慣。題干中張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙的行為不合法，有礙于小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

11.小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該校的做法（）。

A.合法，是學(xué)生違反校規(guī)

B.合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找

D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時與家長聯(lián)系

【答案】

D

【解析】

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人

取得聯(lián)系，題干中，小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系的做法是不合法的。

12.小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（

A.學(xué)校

B.車主

C.楊某的監(jiān)護(hù)人

D.車主和學(xué)校

【答案】

B

【解析】

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?

不承擔(dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：①在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途

中發(fā)生的；②在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；③在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生

自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；④其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。題干中，學(xué)生楊某是在放學(xué)途中發(fā)生.的

事故，因此學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任，賠償責(zé)任應(yīng)由車主承擔(dān)。

13.骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學(xué)生出一點差錯他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該

（）。

A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B.保持個性，堅持自我

C.注重反省，調(diào)試自我

D.迎合同事，搞好關(guān)系

【答案】

C

【解析】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，正確處理與自我行為的關(guān)系。教師要根據(jù)職業(yè)的要求，自

覺地內(nèi)修外煉，不斷提升自己的職業(yè)修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，樹立良好的職業(yè)行為形象。對于在同行測評中得分不

高，閔老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力改正不足，并且不能把個人情緒帶到工作中去，要學(xué)

會積極調(diào)整自我心態(tài)，理智客觀地對待學(xué)生。

14.每年王老師都給自己制訂讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.循循善誘

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】

D

【解析】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來使得知識更新的

速度不斷加快，新知識在社會發(fā)展過程中的作用越來越重大。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能

跟上時代發(fā)展的步伐，真正承擔(dān)起教書育人的重任。

15.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，

拒絕被搜,該老師的做法（）。

A.錯誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛

B.錯誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包

C.錯誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查

D.錯誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長再搜查

【答案】

A

【解析】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，教師要以博大的愛心公正地對待每一個學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，做學(xué)生的良師益友。不做侵犯學(xué)生權(quán)益和危害學(xué)生身心健康

的行為。題干中教師的行為嚴(yán)重侵犯了小剛的合法權(quán)益，是對其人格尊嚴(yán)的侮辱。

16.李老師一個學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法

（）。

A.符合主動聯(lián)系家長的要求

B.有違平等待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

【答案】

B

【解析】

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出教師要關(guān)愛學(xué)生，平等公正地對待學(xué)生。教師在處理學(xué)生關(guān)系時，應(yīng)以同樣的態(tài)

度和行為準(zhǔn)則對待每一位學(xué)生。公正既指教育教學(xué)過程中，教師處理與學(xué)生關(guān)系行為的公正，也指教師對學(xué)生無差

別的關(guān)愛，即教師對學(xué)生的愛不因個體發(fā)展差異、家庭或社會背景不同而不同。題干李老師的行為有違公正。題干

中李老師的做法有違平等待生的要求，家訪過程中應(yīng)照顧到每一個學(xué)生，不得以家境、成績、個人偏愛等為條件進(jìn)

行篩選。

”.下圖是1895年德國物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是（工

圖2

A.鈾的發(fā)現(xiàn)

B.中子的發(fā)現(xiàn)

C.X射線的發(fā)現(xiàn)

D.鐳的發(fā)現(xiàn)

【答案】

C

【解析】

X射線是由于原子中的電子在能量相差懸殊的兩個能級之間的躍遷而產(chǎn)生的粒子流，是波長介于紫外線和Y射線之

間的電磁波。X射線由德國物理學(xué)家倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)，故又稱倫琴射線。倫琴射線具有很高的穿透本領(lǐng)，能透過

許多對可見光不透明的物質(zhì)。題干中圖片顯示的是X射線對人手的穿透。

18.下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）。

A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)

B.當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時，應(yīng)立即用水澆滅

C.電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅

D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可用覆土方式撲救

【答案】

B

【解析】

汽車燃油泄漏著火，如果用水滅火，由于油比水輕，會浮在水上面，水起不到隔絕空氣的作用，反倒使得油的表面

積擴(kuò)大，從而接觸空氣的面積也會擴(kuò)大，火勢就會變得更大。所以給油滅火不能用水。

19.文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）。

A.漢朝

B.晉朝

C.唐朝

D.宋朝

【答案】

C

【解析】

文成公主是唐朝宗室女，唐貞觀14年（公元640年），唐太宗李世民封李氏為文成公主，唐貞觀15年（公元641

年）遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。

20.下列作品，不屬于高爾基”自傳體三部曲”的是（）。

A.《童年》

B.《在人間》

C.《母親》

D.《我的大學(xué)》

【答案】

C

【解析】

高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。《母親》是高爾基于1906年在美國寫成的一部長篇小說，它

標(biāo)志著作家思想和藝術(shù)上的成熟，是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基作品，在世界文學(xué)史上開辟了無產(chǎn)階級文學(xué)

的新紀(jì)元,

21.下面這首古代詩歌的作者是（）o

松下問童子，言師采藥去，

只在此山中，云深不知處，

A.白居易

B.賈島

C.歐陽修

D.袁枚

【答案】

B

【解析】

《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品。此詩首句寫尋者問童子，后三句都是童子的答話。詩人采用了寓問于答的

手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。全詩遣詞通俗清麗，言繁筆簡，情深意切，白描無華，是一篇難

得的言簡意豐之作。

22.《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。

A.孔融

B.馬融

C.苻融

D.祝融

【答案】

A

【解析】

“孔融讓梨”是我國廣為流傳的一個道德教育故事，是中國古代東漢末文學(xué)家孔融的真實故事，教育人們凡事應(yīng)該

懂得謙讓,《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”即出于此。

23.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.荀子

【答案】

A

【解析】

孔子是我國著名的思想家、教育家、政治家，他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉軜I(yè)于老子,

帶領(lǐng)部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。

24.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。

A.橫笛

B.風(fēng)笛

C.簫

D.填

【答案】

B

【解析】

ACD三項，屬于中國古代樂器中的吹管樂器，不當(dāng)選。B項，風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器。風(fēng)笛屬管樂

器，發(fā)聲原理類似于風(fēng)琴、手風(fēng)琴以及口琴，靠氣流振動哨片（裝在管內(nèi)）發(fā)聲，當(dāng)選。

25.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲

《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）o

A.粵劇

B.豫劇

C.川劇

D.越劇

【答案】

D

【解析】

小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛握己?、陳鋼就讀于上海音樂學(xué)院時的作品，作于1958年冬，翌年5月于上海首演并獲

得好評。該曲題材取自家喻戶曉的民間故事“梁山伯與祝英臺“，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國

民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。

26.在Word中，下列操作不能實現(xiàn)的是（）。

A.在頁眉中插入日期

B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉

C.在頁眉中插入分頁符

D.在頁眉中插入剪貼畫

【答案】

C

【解析】

分隔符在頁眉位置屬受限項，不能在頁眉中進(jìn)行操作。分頁符是分隔符的一種，因此不能在頁眉里插入分頁符。

27.在PowerPoint中，新建一個演示文稿時，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（），

A.項目清單

B.兩欄文本

C.標(biāo)題幻燈片

D.空白

【答案】

C

【解析】

在PowerPoint中，新建一個演示文檔，第一張幻燈片默認(rèn)為標(biāo)題幻燈片。

28.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。

A.植物可能都不是多年生的

B.有的植物有可能是多年生的

C.有的植物必然是多年生的

D.有的植物必然不是多年生的

【答案】

D

【解析】

根據(jù)題干“植物不可能都是多年生的”得出有的植物也必然不是多年生的，因此答案選D。

29.

甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語的是北

京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的是（發(fā)

A.甲是上海人、學(xué)法律

B.甲是北京人、學(xué)外語

C.丙是北京人、學(xué)外語

D.丙是上海人、學(xué)金融

【答案】

B

【解析】

A項，假設(shè)A項成立，則丙學(xué)金融，重慶人，與己知的條件①不相符，不當(dāng)選。B項，假設(shè)B項成立，可推出：丙

是上海人，學(xué)法律，乙是重慶人，學(xué)金融，當(dāng)選。C項，④的條件為丙不學(xué)外語，不當(dāng)選。D項，③的條件為學(xué)金

融的不是上海人，不當(dāng)選。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答訶題。）

1.材料題一：

王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他

想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把

這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動。

第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小

發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱"，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的

干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那

里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著

創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作

業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

問題：

請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）

【答案】

王老師的教育行為符合素質(zhì)教育下的“以人為本”的學(xué)生觀。

（1）“以人為本”的學(xué)生觀倡導(dǎo)主體性一一學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨立意義的人。教師應(yīng)高度重視學(xué)生的

主體性，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。教師既要充分認(rèn)識，更要在實踐教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，包括自主性、

自為性、選擇性、創(chuàng)造性，不以自己的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，王老師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己來設(shè)計

作業(yè)，并將其與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)生當(dāng)做獨立的個體，充分尊重了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀主張人性化一一學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師要遵循這一

規(guī)律；學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿模處熞嘈琶總€學(xué)生都可以積極成長；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，教師要用

發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，王老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到作業(yè)的設(shè)計中來，“自設(shè)作業(yè)”可以活躍學(xué)生的思維，

在自選自由的基礎(chǔ)上按興趣發(fā)展，體現(xiàn)了王老師把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，學(xué)生的潛能在教師的指導(dǎo)下可以得到更

好地發(fā)展,

(3)“以人為本”的學(xué)生觀主張學(xué)生是完整的人、獨特的人。學(xué)生是完整的人，有著豐富的個性，教師要豐富

學(xué)生的精神生活，給予其展現(xiàn)個性的機(jī)會；學(xué)生具有獨特性，獨特性意味著差異性，教師應(yīng)使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)

上能夠得到完全、自由、全面的發(fā)展；學(xué)生與成人之間存在差異。材料中，王老師改變傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)，讓學(xué)

生自主地設(shè)計作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動手策劃能力和創(chuàng)新精神，給予其展現(xiàn)個性的機(jī)會，在這過程中調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造

性，以及情感方面的發(fā)展；通過學(xué)生的自設(shè)作業(yè)了解學(xué)生的特點和興趣，因材施教，給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，引起學(xué)

生的求知欲，最終有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，王老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生全面、有個性的發(fā)展。

2.材料題二：

小威利小蕊是蔣老師班上的一對李生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽。在一篇題為《我的煩

惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍

受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！”

看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心后，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子，父母便時時對

他們進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚和獎勵，而落后者卻一無所有。小蕊一

直很努力，成績也不錯，但大多數(shù)時候總落后一點兒?？粗绺鐣r常獲得獎勵，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之

下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的,

哥哥簡直太可惡了！

因為嫉妒，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業(yè)撕

掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話，等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張?？吹竭@對

攣生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲?。

蔣老師該怎么做呢？

問題：

請根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。(14分)

【答案】

(1)教師職業(yè)道德要求教師做到“關(guān)愛學(xué)生”，教師要以博大的愛心公正地對待每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)

學(xué)生安全，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，做學(xué)生的良師益友。材料中，面對小蕊存在的問題，蔣老師不能置之不

理，而是要積極采取相應(yīng)措施來幫助小蕊解決煩惱，同時也應(yīng)關(guān)心小蕊的心理健康，進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，幫助小

蕊找到自己的閃光點，樹立自信，從而幫助改善小蕊與哥哥之間的關(guān)系。

（2）教師職業(yè)道德要求教師做到“教書育人”，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施

教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，蔣老師應(yīng)該對小蕊進(jìn)行諄諄教誨，因材

施教，讓她認(rèn)識到自身觀念的錯誤，改正不健康的嫉妒心理，促進(jìn)小蕊身心的全面發(fā)展。

（3）教師職業(yè)道德要求教師做到“為人師表”，教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，

蔣老師通過與小蕊談心后可以發(fā)現(xiàn)這一問題產(chǎn)生的根源在于家長的不合理的觀念，即家長以分?jǐn)?shù)作為評價孩子的唯

一標(biāo)準(zhǔn)，長期如此，造成了小荒習(xí)慣性的要和小威作對，不喜歡小威的嫉妒心理。為此，蔣老師應(yīng)主動聯(lián)系家長，

幫助家長樹立正確的觀念，不能以成績作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時，要讓家長知道每個孩子的發(fā)展都不一樣，

擅長的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個孩子的發(fā)展。

（4）教師職業(yè)道德要求教師做到“終身學(xué)習(xí)”，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,

不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，蔣老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)知識，以便更好地應(yīng)對教

學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)揮自己的教育機(jī)智，幫助學(xué)生解次問題，促進(jìn)其健康快樂地成長。

3.材料題三：

在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù),

就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外,

幾乎都以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。

再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的

“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂

段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、尻、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個

故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形

式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從

天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流動”。那些殿

堂、樓門、廊龐雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色、輪廓、光影，卻都在

不斷地改變著；一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中

達(dá)到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與

變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f

化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。

（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）

問題：

（1）請簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4