第4課《海燕》作業(yè)設(shè)計(jì)-部編版語文九年級下冊

單元名

第一單元課題4海燕節(jié)次第2-1課時(shí)

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

(1)《海燕》是蘇聯(lián)作家_________在1901年3月寫的小說

設(shè)計(jì)意圖：考查文學(xué)常識，通

《____________》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為過朗讀標(biāo)記引導(dǎo)學(xué)生把握作品

獨(dú)立的文章發(fā)表。他的代表作有自傳體三部曲《________》、的感情基調(diào)。

《________》、《__________》和長篇小說《__________》。

學(xué)科素養(yǎng)：

(2)《海燕》是一首著名的散文詩，請選擇自己感受最深的

O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

段落，按照示例做好朗讀標(biāo)記。0思維的發(fā)展和提升

示例：在/芯芳的/大海/上，狂風(fēng)/號集著/烏云。在/烏云/和/口審美的鑒賞和創(chuàng)造

大海/之間，浮承/像黑色的/日號，在/章整地飛津入口文化的理解和傳承

能力維度：

參考答案：(1)高爾基；春天的旋律；童年；在人間；我的0識記0理解□分析綜合

大學(xué)；母親□鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

(2)示例：一會(huì)兒/翅膀/碰著/波浪，一會(huì)兒/竄二丁堆/直沖

向/烏云，它呼吸著/,——就在這鳥兒/勇敢的/刑哪聲/里，

烏本/聽出了/歡樂。

2.【梳理畫面】《海燕》是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油

基礎(chǔ)性

畫，文中呈現(xiàn)了三幅畫面，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的表格。

作業(yè)

畫面標(biāo)題大海的變化海燕的表現(xiàn)寫作順序

(必做)

暴風(fēng)雨將臨蒼茫③

圖設(shè)計(jì)意圖：通過圖表梳理引導(dǎo)

學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，了解

全詩的行文思路。

①________波浪歌唱、像精靈、叫⑤

沖、迎接,喊、飛翔、學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

憤怒的飛穿過烏云、

0思維的發(fā)展和提升

沫，一層層掠起波浪的口審美的鑒賞和創(chuàng)造

巨浪飛沫、大口文化的理解和傳承

笑、號叫

能力維度：

暴風(fēng)雨即臨②________④。識記0理解口分析綜合

圖□鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

參考答案：①暴風(fēng)雨逼近圖；②無底、抓住、熄滅、怒吼；

③像黑色的閃電、飛翔、翅膀碰著波浪、直沖向?yàn)踉啤⒔泻埃?/p>

③勇敢、飛翔、叫喊；⑤以暴風(fēng)雨漸次逼近為序。

3.【初識象征】請根據(jù)教材“預(yù)習(xí)”中的背景提示和下面的補(bǔ)

充材料，判斷哪位書報(bào)審查員對《海燕》的解讀是準(zhǔn)確的，并

簡要闡述原因。

【材料一】

1901年，高爾基參加彼得堡學(xué)生的游行示威活動(dòng)，目睹

沙皇軍警鎮(zhèn)壓革命的血腥暴行，當(dāng)即寫下了帶有象征意義的短

篇小說《春天的旋律》。其中，散文詩《海燕》（又名《海燕

之歌》）就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的設(shè)計(jì)意圖：通過背景材料的補(bǔ)

充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文

歌。章。

【材料二】

創(chuàng)作完《春天的旋律》后，高爾基將它寄給莫斯科的《信學(xué)科素養(yǎng)：

。語言的建構(gòu)和運(yùn)用

使報(bào)》，書報(bào)檢查官批示：在鳥兒們嘰嘰喳喳的談話形式之

0思維的發(fā)展和提升

下，作品描述了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中由于學(xué)潮和政府對學(xué)生所進(jìn)行口審美的鑒賞和創(chuàng)造

的偵查追究而引起的種種情緒，而《海燕之歌》則是直接教唆口文化的理解和傳承

大家同政府進(jìn)行斗爭，建議不允許發(fā)表。

能力維度：

【材料三】口識記0理解0分析綜合

高爾基又把這篇小說寄給彼得堡的《生活》雜志，其結(jié)尾□鑒賞評價(jià)。表達(dá)應(yīng)用O探究

部分《海燕》被單獨(dú)發(fā)表。據(jù)《生活》雜志主編波塞在十月革

命以后回憶：“《海燕》是經(jīng)過審查官葉拉庚事先審查后發(fā)表

的，但他沒有看出它有什么革命性的東西?！?/p>

參考答案：《信使報(bào)》的檢查官的解讀是準(zhǔn)確的?！逗Ｑ唷肥?/p>

為無產(chǎn)階級唱出的一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，詩人巧妙地用象

征手法創(chuàng)造了“海燕”“海鷗、海鴨、企鵝”“大?！钡刃?/p>

象，借“海燕”的形象迎接即將來臨的革命風(fēng)暴。

1.【把握象征】高爾基說：“在象征下面，可以巧妙地把諷刺

和大膽掩藏起來，在象征中可以注入很多的思想內(nèi)容?！闭埛衷O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文中

眾多形象的象征意義，深入理

析詩中不同形象的象征意義，填寫下表。

解文本。

小貼土：象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物

的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

象征的本體）的手法。象征能夠使不容易或不便于直接說出的

拓展性口思維的發(fā)展和提升

作業(yè)思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，化“抽象”為“具口審美的鑒賞和創(chuàng)造

（選做）體”，使思想更形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和口文化的理解和傳承

感染力。

能力維度：

形象表現(xiàn)與特征象征意義詩人情感口識記口理解0分析綜合

海燕高傲地飛①—熱情歌頌□鑒賞評價(jià)O表達(dá)應(yīng)用口探究

翔，勇敢，“海燕”似

歡樂，自由的革命先驅(qū)

自在者，鄙視其

②________呻吟，飛③________他海鳥似的

竄，恐懼；不革命和假

呻吟，嚇革命者。

壞；蠢笨，

膽怯，躲藏

④________暗，直壓，黑暗的社會(huì)

燃燒；一晃環(huán)境、反革

就消失；惡命勢力

狠狠，摔

大海⑤________⑥________

參考答案：①英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；②海鷗、海

鴨、企鵝；③形形色色怯于革命、不革命和假革命者；④烏

云、閃電、狂風(fēng)；⑤蒼茫，無底，怒吼；⑥人民群眾的巨大力

量。

2.【運(yùn)用象征】請閱讀張九齡的《歸燕詩》，說說詩中“海

燕”的象征意義。

歸燕詩⑦

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀引導(dǎo)

（張九齡）

學(xué)生進(jìn)一步理解象征手法。

海燕②歲微眇?,乘春亦暫來。

豈知泥滓賤，只見玉堂④開。學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

繡戶時(shí)雙入，華堂日幾回。

口思維的發(fā)展和提升

無心與物競，鷹隼⑤英相猜。

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

注釋：①本詩寫于詩人被罷免宰相一職之后，當(dāng)時(shí)朝政大權(quán)由口文化的理解和傳承

李林甫把持。②海燕：在中國古代，比較寬闊的水域均被稱為

能力維度：

海?！昂Ｑ唷奔囱嘧?。③微眇：卑下低賤。④玉堂：玉飾的殿

口識記口理解0分析綜合

堂，宮殿的美稱，這里暗指朝廷。下文的“繡戶”“華堂”與0鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用0探究

此同義。⑤鷹隼：鷹和雕，泛指猛禽。

參考答案：詩中的“海燕”象征了出身微賤、不爭名利的詩人

自己。

3.【借鑒寫法】我們的生活中有許多值得贊美的事物，例如：設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對象征手

法的運(yùn)用。

小草、樹根、春蠶等，請你運(yùn)用象征的手法寫一段話，贊美生

活中你喜歡的一種事物。（150字左右）學(xué)科素養(yǎng)：

團(tuán)語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

參考答案：蠟燭，其實(shí)是非常偉大的，只是它很普遍，所以大

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

家都不曾注意它。當(dāng)它被點(diǎn)燃時(shí)，那一小束火焰輕輕地抖動(dòng)口文化的理解和傳承

著，滴滴蠟珠順流而下，直到生命之火熄滅時(shí)，才悄悄地離開

能力維度：

人世。在我們生活、學(xué)習(xí)中，也有很多具有這種精神的人。他

口識記口理解口分析綜合

們像蠟燭一樣默默奉獻(xiàn)，“燃燒”自己，照亮別人。例如，我0鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用0探究

們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人。雖然細(xì)

弱，但為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！他們的品格和精神，可以

用兩個(gè)字就是形容一一燃燒！這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

單元名稱第一單元課題4海燕節(jié)次第2-2課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.【基礎(chǔ)過關(guān)】請給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

設(shè)計(jì)意圖：通過注音、寫漢字

(1)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前平珍_______著，——呻吟著，它

等方式訓(xùn)練學(xué)生對常用漢字的

們在大海上飛簞_______,想把自己對暴風(fēng)雨的恐jii—，識記。

ydn______臧到大海深處。

(2)chun_______笨的企鵝，明修______地把肥胖的身體躲學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

藏在犀崖_______底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由

0思維的發(fā)展和提升

自在地，在泛起白油______的大海上飛翔！口審美的鑒賞和創(chuàng)造

(3)大海抓住閃電的箭光，把它們煨求______在自己的深口文化的理解和傳承

yuan______里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海

能力維度：

里蜿ydn_______游動(dòng)，一晃就消失了。0識記口理解□分析綜合

□鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

參考答案：(1)shenyin；cuan；懼；掩

(2)蠢；danqie；xuanya；沫(3)xTmie；淵；蜒

基礎(chǔ)性

2.【海燕形象】“海燕”是本文的主要形象，請根據(jù)示例從文

作業(yè)中找出正面描寫和側(cè)面描寫的句子，并分析“海燕”的形象。

示例：(1)正面描寫：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃

(必做)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從對比、

電，在高傲地飛翔。這句運(yùn)用比楣和擬人的修辭手法，生動(dòng)烘托等寫法上去領(lǐng)會(huì)各種形象

之間的聯(lián)系，深入理解文本的

形象地寫出了海燕的勇猛、善戰(zhàn)。(2)側(cè)面描寫：海鴨也在

內(nèi)涵。

呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：

學(xué)科素養(yǎng)：

轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。這句運(yùn)用了擬人的修辭手

O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

法，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比，0思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

突出了海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。

口文化的理解和傳承

參考答案：正面描寫：看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，一一高傲能力維度：

地、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，一一它在大笑，它又在號叫……?？谧R記0理解0分析綜合

0鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探究

這個(gè)句子運(yùn)用“飛舞”“大笑”“號叫”等動(dòng)詞描寫了海燕搏

擊風(fēng)浪的雄姿，表現(xiàn)了它勇于搏擊的歡樂心情和樂觀精神。

側(cè)面描寫：看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們

甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。這句運(yùn)用了

比喻和擬人的修辭手法，以壯闊、險(xiǎn)惡的環(huán)境(背景)來側(cè)面

烘托出海燕的英勇、敏捷和樂觀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究''海

3.【海燕精神】盧啟元先生說：“《海燕》屬于過去，屬于未燕精神”的深遠(yuǎn)意義。

來，屬于全世界?！蹦阏J(rèn)為“海燕精神”的內(nèi)涵是什么，具有

學(xué)科素養(yǎng)：

怎樣的時(shí)代意義。O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

參考答案：“海燕精神”的內(nèi)涵是“勇敢無畏、樂觀自信”。0審美的鑒賞和創(chuàng)造

0文化的理解和傳承

“海燕精神”具有深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。大到國家和時(shí)代，會(huì)經(jīng)歷

各種不同的大風(fēng)暴，非常需要像海燕一樣英勇無畏的先驅(qū)者，能力維度：

小到每一個(gè)生命個(gè)體，也常常會(huì)經(jīng)歷人生的暴風(fēng)雨，需要像?？谧R記6理解0分析綜合

□鑒賞評價(jià)表達(dá)應(yīng)用0探究

燕一樣樂觀勇敢地迎接未來。Z

1.【破折號作用】下面各句中的破折號屬于哪種用法？請將選

答案的字母序號填入對應(yīng)的橫線上。

A.表示后面是解釋說明部分

B.表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)

C.表示聲音的延長

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對破折號

D.表示兩個(gè)破折號之間是解釋說明部分

用法的掌握.

E.表示強(qiáng)調(diào)

學(xué)科素養(yǎng)：

F.表示后面是引文0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

拓展性(1)它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

作業(yè)

了歡樂。__________口文化的理解和傳承

(選做)

(2)在這叫喊聲里，一一充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！.

能力維度：

(3)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著……團(tuán)識記0理解0分析綜合

□鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

(4)海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊，享受不了生活

的戰(zhàn)斗的歡樂……

(5)看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，一一高傲的、黑色的暴風(fēng)

雨的精靈，一一它在大笑，它又在號叫……

(6)這個(gè)敏感的精靈，一一它從雷聲的震怒里，早就聽出了

困乏，它深信，烏云遮不住太陽，一一是的，遮不住的！

(7)---暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！________

參考答案：(1)B(2)B(3)C(4)A

(5)D(6)BE(7)F

2.【借鑒寫法】《海燕》一文中，動(dòng)詞使用準(zhǔn)確傳神。例如：

“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的綜合

這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！弊髡邷?zhǔn)確地連用“抱”

讀寫能力。

“甩”“摔”等動(dòng)詞，再加上“惡狠狠”賦予狂風(fēng)以人的性格

和行為，生動(dòng)傳神地寫出了風(fēng)猖狂的氣焰。學(xué)科素養(yǎng)：

【片段訓(xùn)練】請你也準(zhǔn)確地連用幾個(gè)動(dòng)詞，寫一個(gè)片段。不少O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

于100字。。審美的鑒賞和創(chuàng)造

情境預(yù)設(shè)：①一次游戲；②打籃球；③立定跳遠(yuǎn)。。文化的理解和傳承

能力維度：

參考答案：他彎著腰，手下前后左右不停地拍著籃球，兩眼溜

口識記口理解0分析綜合

溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)兒口鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用0探究

左拐，一會(huì)兒右拐，以迅雷不及掩耳之勢沖過了兩層防線，來

到籃板下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，手臂往前方輕輕一送，籃球

在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

3.【課外閱讀】在寫《海燕》的同--時(shí)期，高爾基還寫過散文設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的

詩《鷹之歌》，請課后認(rèn)真閱讀，比較它與《海燕》的異同。閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增

(助讀資料：高爾基在《鷹之歌》中塑造了兩個(gè)絕然不同的形加閱讀量，提高閱讀品味。

象：鷹的形象一一先進(jìn)的革命的英雄形象和蛇的形象一一自私

學(xué)科素養(yǎng)：

保守的市價(jià)形象。通過這兩個(gè)形象，以新穎、高亢的風(fēng)格，明口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

快、有力的語言，抨擊了安于現(xiàn)狀，茍且偷安的市俗心理，頌0思維的發(fā)展和提升

O審美的鑒賞和創(chuàng)造

揚(yáng)了人民對自由、幸福和美好未來的追求。)

口文化的理解和傳承

鷹之歌

高爾基能力維度：

蛇，高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，口識記口理解口分析綜合

0鑒賞評價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

望著海。太陽高高的在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱

氣，波浪在下面沖擊著石頭。沿著山谷，在黑暗中、在飛沫

里，山泉轟隆隆地沖擊著石頭，迎著大海奔騰而去。雪白的、

激烈的山泉，完全浸在泡沫里，它切開山嶺，怒吼著倒入海

去。

忽然，在蛇所呆的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受

傷、羽毛上染著血跡的鷹。他短促地叫了一聲，墜在地上，懷

著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上。

蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開。但是，馬上看出這鳥兒的生

命只能維持兩、三分鐘了。他爬到那受傷的鳥兒跟前，面對著

他輕聲地說：“怎么啦，你要死了么？”

“是的，要死了?！柄椛钌畹貒@了一口氣回答說。“啊，

我美好的生活過了，我懂得什么是幸福。我英勇地戰(zhàn)斗過了，

我見過天！哦，你是不會(huì)那么近的看到天的。唉，你這可憐

蟲?！?/p>

“那有什么了不起。天么？空空洞洞的，我怎么能在天上

爬呢？我在這里很好，又溫暖、又滋潤。”蛇對那自由的鳥兒

這樣回答。他聽了那鳥兒的胡言亂語，心中暗暗好笑。而且，

蛇還這樣想：“哼，飛也好、爬也好，結(jié)果還不是一樣，大

家都要埋入黃土，都要化為灰塵的？”但是，那勇敢的鷹忽然

抖擻精神，微微的挺起身來，向山谷里看了一眼。