Unit 3 Part2 SectionA(課后)2023-2024學(xué)年七年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）

Unit3Part2SectionA(課后)2023-2024學(xué)年七年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（人教版）主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年七年級下冊英語人教版教材，主題為Unit3Part2SectionA。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著日常生活中的食物展開，通過學(xué)習本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物的一些基本詞匯，如noodles,rice,vegetable等，同時能夠運用所學(xué)生詞進行簡單的日常交流。此外，本節(jié)課還側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和團隊協(xié)作能力，通過小組活動，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識，提高語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物的基本詞匯，提高聽說能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強運用英語進行日常交流的自信。同時，通過觀察、思考和討論食物相關(guān)問題，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，提高英語學(xué)習興趣和效果。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯學(xué)習：學(xué)生能夠準確識記和運用本節(jié)課的生詞和短語，如noodles,rice,vegetable等。2.對話理解：學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)知識進行日常交流，如詢問食物喜好、推薦餐廳等。

難點：1.詞匯掌握：如何幫助學(xué)生有效記憶和運用新詞匯。2.口語表達：如何提高學(xué)生在實際情境中的口語表達能力。

解決辦法：1.通過圖片、實物等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強記憶。2.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生在真實情境中進行角色扮演，鼓勵開口說英語。3.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，提供豐富的語言輸入，提高學(xué)生的語言理解能力。4.教師給予積極反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達，培養(yǎng)自信心。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本、練習冊等。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、海報等多媒體資源，以直觀展示食物相關(guān)詞匯和概念。

3.視頻資源：收集與食物相關(guān)的短視頻，如美食制作過程、食物來源介紹等，以增加學(xué)生對食物的興趣和了解。

4.聽力材料：準備與食物相關(guān)的聽力材料，如餐廳點餐對話、食品廣告等，以提高學(xué)生的聽力技巧。

5.互動游戲：設(shè)計食物相關(guān)的互動游戲，如食物配對游戲、食物接龍游戲等，以增加學(xué)生的參與度和積極性。

6.小組活動任務(wù)單：準備小組活動任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和合作完成任務(wù)，如角色扮演、食物調(diào)查等。

7.課堂練習題：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，以鞏固學(xué)生對食物詞匯和口語表達的掌握。

8.評價表格：準備學(xué)生評價表格，用于學(xué)生自我評價和同伴評價，以促進學(xué)生的自我反思和改進。

9.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供舒適和合適的學(xué)習空間。

10.教學(xué)工具：確保教學(xué)所需的教學(xué)工具，如投影儀、音響設(shè)備、白板等正常運行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對食物和飲食文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？你們知道不同文化的飲食差異嗎？”

展示一些不同文化食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受飲食文化的多樣性。

簡短介紹食物和飲食文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.食物和飲食文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解食物和飲食文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解食物和飲食文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同文化飲食的特點和意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.食物和飲食文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物和飲食文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物和飲食文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解飲食文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用飲食文化知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與食物和飲食文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對食物和飲食文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物和飲食文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括食物和飲食文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)食物和飲食文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用飲食文化知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物或飲食文化的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。學(xué)生學(xué)習效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準確識記和運用本節(jié)課的生詞和短語，如noodles,rice,vegetable等，能夠在日常交流中正確使用這些詞匯。

2.對話理解：學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)知識進行日常交流，如詢問食物喜好、推薦餐廳等，能夠聽懂并參與到與食物相關(guān)的對話中。

3.口語表達：學(xué)生的口語表達能力得到提高，能夠在小組活動中自信地進行角色扮演，并用英語討論食物相關(guān)話題。

4.文化意識：學(xué)生對不同文化的飲食有了更深入的了解，能夠認識到飲食文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

5.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和討論食物相關(guān)問題，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠分析食物和飲食文化的影響和重要性。

6.學(xué)習能力：學(xué)生通過小組活動和互動游戲等方式，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，能夠主動探索食物和飲食文化相關(guān)知識。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣，通過學(xué)習與生活密切相關(guān)的食物和飲食文化知識，增強了對英語學(xué)習的自信心和動力。

8.實踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的食物和飲食文化知識應(yīng)用到實際生活中，如在家庭中嘗試制作不同文化的美食，或在餐廳中用英語進行點餐等。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生理解和記憶食物和飲食文化相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，有序地呈現(xiàn)食物和飲食文化的基本概念、組成部分和案例分析等內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)準確精煉，用簡潔的文字和符號概括食物和飲食文化的關(guān)鍵信息，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以運用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留有空間，鼓勵學(xué)生參與互動，如在板書上標注不同食物的圖片，讓學(xué)生上臺貼上對應(yīng)的名稱或特點。

6.持久性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的持久性，能夠貫穿整個課堂，便于學(xué)生長時間關(guān)注和理解。

7.輔助教學(xué)：板書設(shè)計應(yīng)輔助教學(xué)，如在講解食物和飲食文化的過程中，適時地在黑板上展示相關(guān)詞匯或短語，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習了食物和飲食文化的基本概念、組成部分和案例分析。學(xué)生通過觀察、思考和討論，對不同文化的飲食有了更深入的了解，提高了自己的思維品質(zhì)和學(xué)習能力。

2.當堂檢測

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，進行以下當堂檢測：

（1）詞匯競賽：快速說出本節(jié)課所學(xué)的食物相關(guān)詞匯，看誰說得多又準確。

（2）對話練習：分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，練習運用所學(xué)知識進行日常交流。

（3）案例分析：選擇一個與食物和飲食文化相關(guān)的案例，分析其背景、特點和意義，并簡要闡述對實際生活或?qū)W習的影響。

（4）思維導(dǎo)圖：以食物和飲食文化為主題，用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括基本概念、組成部分、案例分析等。

（5）小組討論：針對食物和飲食文化，討論以下問題：

-你們最喜歡的食物是什么？為什么？

-你們知道哪些不同文化的飲食習俗？

-如何運用所學(xué)知識解決實際生活中的飲食問題？

3.檢測結(jié)果反饋

教師應(yīng)及時對學(xué)生的檢測結(jié)果進行反饋，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵表現(xiàn)不足的學(xué)生，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。

4.作業(yè)布置

根據(jù)當堂檢測結(jié)果，布置課