2024年一年級品生下冊《春天在哪里》教案 山東版

2024年一年級品生下冊《春天在哪里》教案山東版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：品生課《春天在哪里》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個維度：道德認同、社會參與和問題解決。

1.道德認同：通過學習《春天在哪里》，讓學生感受春天的美好，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛，增強他們的環(huán)保意識。

2.社會參與：培養(yǎng)學生學會與人分享和交流，學會關愛他人，培養(yǎng)合作精神，提高他們的社會適應能力。

3.問題解決：引導學生觀察生活中的美好事物，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：enteringGrade1studentshavealreadyacquiredbasicknowledgeoftheseasons,andtheyarefamiliarwithsomecommonspring-relatedwordsandphrases.Theyhavealsodevelopedbasiclistening,speaking,reading,andwritingskills.

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：Firstgradersarenaturallycuriousandenthusiasticaboutlearningnewthings.Theytendtobevisuallearnerswhoenjoycolorfulandengagingactivities.Manyofthemhavegoodmotorskillsandcanactivelyparticipateinhands-onactivities.Additionally,theyhavevaryinglearningstyles,includingauditory,visual,andkinesthetic.

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：Duringthelesson,studentsmayfinditchallengingtounderstandandusenewvocabularyrelatedtospring.Somestudentsmaystrugglewithpronunciationandfluencyinspeaking,whileothersmayhavedifficultywithcomprehensionandwriting.Itisalsopossiblethatstudentsmayfinditchallengingtoexpresstheirthoughtsandfeelingsinwriting.Additionally,studentsmayencounterdifficultiesinunderstandingtheconceptofseasonsandtheircharacteristics.

Basedonthisanalysis,appropriateteachingstrategiesandresourcesshouldbeimplementedtoaddressthesechallengesandsupporteachstudent'slearningneeds.學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、白板、音響設備、春季圖片素材、實物春天物品（如花朵、小草等）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要一個可以展示教學內(nèi)容的屏幕，如智能黑板或投影儀。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但需要一些與春天相關的圖片、視頻或音頻資料，以輔助教學。

4.教學手段：采用講解、問答、小組討論、角色扮演、觀察和實踐活動等教學手段，以滿足不同學生的學習需求。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《春天在哪里》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在哪里找到過春天？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解春天的基本概念。春天是季節(jié)之一，代表著生機勃勃、萬物復蘇。它的重要性在于，春天是農(nóng)作物生長的關鍵時期，也是人們外出游玩、享受大自然美好的時光。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了春天在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)春天和季節(jié)變化這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與春天相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示春天的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“春天在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了春天的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對春天的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更好地理解和掌握《春天在哪里》這一章節(jié)的內(nèi)容，我推薦以下拓展資源：

-春季相關的文學作品：如《小池》、《春曉》等，讓學生通過朗誦、背誦來感受春天的美好。

-春天自然現(xiàn)象觀察：讓學生觀察并記錄春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥兒遷徙等。

-春天環(huán)?；顒樱航M織學生參與春天的環(huán)保活動，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-結合本節(jié)課的內(nèi)容，可以組織學生進行春季戶外活動，如春游、春季運動會等，讓學生在活動中感受春天的美好。

-引導學生進行春天的繪畫創(chuàng)作，讓學生通過繪畫表達自己對春天的理解和感受。

-組織學生進行春天的攝影比賽，讓學生通過攝影記錄春天的美好瞬間。

-結合春天的主題，可以開展學生們的手工制作活動，如制作春天的手工藝品等。

-引導學生進行春天的寫作創(chuàng)作，如寫一篇關于春天的作文等，讓學生通過寫作表達自己對春天的理解和感受。

-結合春天的主題，可以開展學生們的音樂創(chuàng)作活動，如創(chuàng)作一首關于春天的歌曲等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春天的故事》、《春天的詩篇》等文學作品，讓學生進一步感受春天的美好和生機。

-視頻資源：春天相關的紀錄片或動畫片，如《春天的奇跡》、《春天的童話》等，幫助學生更直觀地了解春天的變化和生物的生長過程。

-春天主題活動：鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的春天主題活動，如春季廟會、賞花活動等，讓學生親身體驗春天的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學習內(nèi)容。

-學生在閱讀相關材料或觀看視頻資源時，要注意記錄下自己的感受和理解，可以寫下觀后感或讀后感。

-學生可以主動向教師請教或同學之間相互討論，解答在拓展學習中遇到的問題或困惑。

-鼓勵學生創(chuàng)造自己的春天作品，如繪畫、攝影、寫作等，展示自己對春天的獨特理解和感受。

-學生可以進行小組合作，組織一次春天的主題活動，如春天知識問答、春天才藝表演等，分享自己的學習和拓展成果。

-鼓勵學生積極參與學校的春天活動，如春天運動會、春天環(huán)保活動等，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關系①春天的概念與特點：

-重點知識點：春天的定義、季節(jié)變化、春天的特點（生機勃勃、萬物復蘇）

-關鍵詞：春天、季節(jié)、生機、復蘇

-板書設計：在黑板上列出春天的特點，用簡潔明了的語言表達，如“春天，生機勃勃，萬物復蘇”等。

②春天的自然現(xiàn)象：

-重點知識點：春天的自然現(xiàn)象（花開、鳥兒遷徙、植物生長）

-關鍵詞：花開、鳥兒遷徙、植物生長

-板書設計：用圖示或簡潔的語言，將春天的自然現(xiàn)象表現(xiàn)在黑板上，如“花開、鳥兒遷徙、植物生長”等。

③春天的應用與實踐：

-重點知識點：春天在實際生活中的應用（戶外活動、環(huán)?；顒?、藝術創(chuàng)作）

-關鍵詞：戶外活動、環(huán)?；顒?、藝術創(chuàng)作

-板書設計：用圖示或簡潔的語言，將春天在實際生活中的應用表現(xiàn)在黑板上，如“戶外活動、環(huán)?；顒?、藝術創(chuàng)作”等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對春天概念、自然現(xiàn)象和應用的理解情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題。

-觀察：教師可以觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解學生的動手能力、合作意識和問題解決能力。

-測試：教師可以設計一些小測驗或口頭測試，讓學生回答關于春天的問題，評估學生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，如春天的作文、觀察記錄等，給出具體的反饋和建議。

-點評：在作業(yè)評語中，教師可以肯定學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-及時反饋：教師需要及時將作業(yè)評價反饋給學生，幫助學生了解自己的學習效果，指導學生進行改進。

3.學生自評與互評：

-學生自評：學生可以對自己的學習情況進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。

-互評：學生之間可以進行相互評價，相互學習和借鑒，提高彼此的表達能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會議、電話或郵件等方式與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，與家長共同關注學生的進步和問題。教學反思與改進經(jīng)過對本節(jié)課《春天在哪里》的教學，我進行了以下反思和改進：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在實踐活動和小組討論中表現(xiàn)積極，說明他們對春天主題感興趣。然而，在講解季節(jié)變化和春天特點時，有些學生顯得有些困惑。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和圖片，以幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上使用了提問和觀察的方法來評估學生的學習情況，但發(fā)現(xiàn)有些學生對春天的自然現(xiàn)象和應用的理解不夠深入