2024-2025年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 第1課時 基態(tài)原子的核外電子排布教案 魯科版選修3

2024-2025年高中化學(xué)第1章第2節(jié)第1課時基態(tài)原子的核外電子排布教案魯科版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——基態(tài)原子的核外電子排布

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級化學(xué)班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）理解基態(tài)原子的概念；

（2）掌握核外電子的排布規(guī)律；

（3）學(xué)會使用電子排布圖表示原子的核外電子排布。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠準(zhǔn)確描述基態(tài)原子的核外電子排布；

（2）能夠運用核外電子排布規(guī)律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引出本節(jié)課的主題——基態(tài)原子的核外電子排布。

2.講解新課：詳細(xì)講解基態(tài)原子的概念、核外電子的排布規(guī)律以及電子排布圖的表示方法。

3.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試畫出幾個簡單元素的電子排布圖，并解釋其排布規(guī)律。

4.總結(jié)拓展：通過提問讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用核外電子排布規(guī)律解決實際問題。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課堂練習(xí)：檢查學(xué)生的練習(xí)完成情況，評估學(xué)生對知識的掌握程度。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

五、教學(xué)資源

1.教材：魯科版選修3《化學(xué)》

2.課件：教師自制的課件

3.練習(xí)題：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)題

六、教學(xué)注意事項

1.注重學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生提問和回答問題；

2.舉例生動形象，便于學(xué)生理解和記憶；

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過實踐掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，強化科學(xué)思維與科學(xué)方法，提升學(xué)生的信息處理能力，以及增強學(xué)生對社會、對自然的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)基態(tài)原子的核外電子排布，學(xué)生將能更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和原理，提高分析問題和解決問題的能力。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究原子的核外電子排布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：本節(jié)課將教授學(xué)生運用科學(xué)方法思考問題，如觀察、實驗、推理等，使學(xué)生在面對化學(xué)問題時能運用科學(xué)思維進行分析和解決。

3.信息處理能力：通過學(xué)習(xí)核外電子排布，學(xué)生將能處理和分析復(fù)雜的化學(xué)信息，提高信息提取、整理和運用的能力。

4.社會與自然責(zé)任感：通過講解化學(xué)知識在現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強他們對社會、對自然的責(zé)任感。重點難點及解決辦法1.重點：

-基態(tài)原子的核外電子排布規(guī)律

-電子排布圖的繪制方法

2.難點：

-理解和應(yīng)用核外電子排布規(guī)律

-準(zhǔn)確繪制電子排布圖

3.解決辦法：

-通過具體案例和實際例子來講解核外電子排布規(guī)律，讓學(xué)生能夠觀察和分析其中的規(guī)律，從而加深理解。

-采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在繪制電子排布圖的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)生的實踐能力。

-提供詳細(xì)的電子排布圖繪制步驟和指導(dǎo)，讓學(xué)生在動手實踐中掌握繪制方法。

-設(shè)計梯度性的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生循序漸進地理解和掌握知識。

-鼓勵學(xué)生提問和參與討論，通過小組合作和同伴學(xué)習(xí)，共同解決難題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：在講解基態(tài)原子的核外電子排布規(guī)律和電子排布圖的繪制方法時，教師通過清晰、簡潔的語言進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解知識點。

-案例研究法：通過分析具體的元素案例，讓學(xué)生觀察和分析核外電子排布規(guī)律，增強學(xué)生的理解能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組進行項目研究，如設(shè)計一個元素的電子排布圖，通過實踐活動提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

-討論法：鼓勵學(xué)生提出問題，進行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：學(xué)生分組扮演元素的原子，通過模擬原子內(nèi)部的電子排布過程，增強學(xué)生對核外電子排布的理解。

-實驗操作：學(xué)生在實驗室中進行元素電子排布的實驗，觀察實驗結(jié)果，進一步理解核外電子排布規(guī)律。

-游戲設(shè)計：設(shè)計一個電子排布圖的拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)繪制和識別電子排布圖。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：教師制作內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的PPT，展示核外電子排布的知識點和案例，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的科普視頻，介紹核外電子排布的原理和應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線化學(xué)工具，如電子排布圖的繪制軟件，讓學(xué)生實時繪制和修改電子排布圖，提高學(xué)生的實踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，了解核外電子排布在實際應(yīng)用中的例子，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生提前了解基態(tài)原子的核外電子排布的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“基態(tài)原子的核外電子排布有哪些基本規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對基本概念有初步理解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步理解核外電子排布的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺，分享自己的學(xué)習(xí)進展。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的化學(xué)故事，引出基態(tài)原子的核外電子排布的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解核外電子排布的規(guī)律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同元素的電子排布圖，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，共同探討元素的電子排布圖，提高實踐能力。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握核外電子排布的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解核外電子排布的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展資源，如學(xué)術(shù)論文、科普文章等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解基態(tài)原子的概念，掌握核外電子排布的基本規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

2.技能提升：學(xué)生能夠熟練地繪制電子排布圖，提高觀察、分析和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)核外電子排布的規(guī)律，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會運用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法。

4.實踐能力：通過參與小組討論、實驗等活動，學(xué)生能夠提高實踐能力，增強團隊合作意識和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，提出問題，并能夠獨立思考和解決問題。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的重要性，增強對社會的責(zé)任感。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在課堂上的參與程度明顯提高，能夠積極回答問題，參與小組討論，表現(xiàn)出對核外電子排布的興趣和熱情。

2.學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地繪制電子排布圖，反映出對知識點的理解和掌握程度較高。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)的核外電子排布規(guī)律，解決實際問題，顯示出實踐能力的提升。

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠主動查找相關(guān)資料，提出問題，并能夠獨立思考和解決問題，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5.學(xué)生在小組討論和實驗活動中，能夠積極與他人合作，溝通交流，反映出團隊合作意識和溝通能力的提升。

6.學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的態(tài)度更加積極，對化學(xué)知識在現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的應(yīng)用有更深入的認(rèn)識，表現(xiàn)出對社會的責(zé)任感。板書設(shè)計板書設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是為“基態(tài)原子的核外電子排布”課程設(shè)計的板書：

標(biāo)題：基態(tài)原子的核外電子排布

1.基態(tài)原子的概念

-定義：處于最低能量狀態(tài)的原子

-特征：電子排布穩(wěn)定

2.核外電子排布規(guī)律

-能量最低原理：電子盡可能占據(jù)能量低的軌道

-泡利不相容原理：一個軌道上最多容納兩個自旋相反的電子

-洪特規(guī)則：相同主量子數(shù)的軌道上電子優(yōu)先以全滿、全空或半滿的配置出現(xiàn)

3.電子排布圖的繪制

-步驟一：確定主量子數(shù)

-步驟二：確定電子亞層

-步驟三：確定電子排布順序

-步驟四：繪制電子排布圖

4.元素周期表與核外電子排布

-元素周期表的構(gòu)成：核外電子排布的周期性變化

-核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：在講解核外電子排布規(guī)律時，引入具體元素的實際案例，讓學(xué)生更直觀地理解排布規(guī)律的應(yīng)用。

2.實踐操作：增加實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手繪制電子排布圖，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

3.小組合作：組織小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要加強課堂管理，提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)評價：目前的作業(yè)評價方式可能過于單一，需要增加更多的評價