《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊的《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》。本章節(jié)主要引導學生了解中國的世界文化遺產(chǎn)，通過學習使學生能夠運用語言文字表達對世界文化遺產(chǎn)的認識和感悟。

教學內容包括以下幾個部分：

1.中國世界文化遺產(chǎn)的概述：介紹什么是世界文化遺產(chǎn)，世界文化遺產(chǎn)的意義，以及中國世界文化遺產(chǎn)的數(shù)量和分布情況。

2.中國的世界文化遺產(chǎn)實例：選取幾個具有代表性的中國世界文化遺產(chǎn)，如故宮、長城、秦始皇陵兵馬俑等，讓學生了解這些遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值、建筑特點等。

3.寫作指導：引導學生如何寫一篇關于中國世界文化遺產(chǎn)的習作，包括選材、構思、表達等方面。

4.學生習作展示與評價：學生根據(jù)所學內容，撰寫一篇關于中國世界文化遺產(chǎn)的習作，并在課堂上進行展示和評價。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習，使學生能夠運用語言文字表達對世界文化遺產(chǎn)的認識和感悟，提高學生的寫作能力。

2.思維品質：通過了解中國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識：通過學習中國的世界文化遺產(chǎn)，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.人際溝通：通過課堂討論、習作展示等環(huán)節(jié)，提高學生的團隊合作能力和溝通能力，培養(yǎng)良好的交際能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作能力和語言表達能力，對中國的歷史文化有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了相關的語文知識，如詞匯、語法、修辭手法等，這些都為本節(jié)課的寫作練習奠定了基礎。

在知識層面，學生對中國的世界文化遺產(chǎn)已經(jīng)有了一定的了解，如長城、故宮等，但可能只是停留在表面認識，對遺產(chǎn)背后的歷史、文化價值等方面的了解不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生進一步挖掘文化遺產(chǎn)的內涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

在能力層面，學生的寫作能力、觀察能力、分析能力等方面存在差異。有的學生寫作能力較強，能夠很好地表達自己的觀點；而有的學生可能在寫作過程中遇到困難，需要老師的引導和鼓勵。因此，在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生個性化的指導。

在素質方面，學生們的學習習慣、行為習慣等方面對課程學習產(chǎn)生一定影響。有的學生學習積極性高，主動參與課堂討論；而有的學生可能比較內向，不愿意主動表達自己的觀點。因此，在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。

此外，學生們在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等方面也存在差異。有的學生信息素養(yǎng)較高，能夠熟練地運用網(wǎng)絡等資源進行學習；而有的學生可能在這方面相對較弱。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教會他們如何有效地獲取和利用信息。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在小組討論、習作展示等環(huán)節(jié)中，學會與他人合作，共同完成任務。教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過引入具體的中國的世界文化遺產(chǎn)案例，如故宮、長城等，讓學生了解遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值、建筑特點等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解和記憶能力。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享對不同世界文化遺產(chǎn)的認識和感悟，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

（3）寫作指導法：在學生了解相關世界文化遺產(chǎn)的基礎上，引導學生如何寫一篇關于中國世界文化遺產(chǎn)的習作，包括選材、構思、表達等方面，從而提高學生的寫作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示中國的世界文化遺產(chǎn)，增強學生對遺產(chǎn)的直觀感受，提高他們的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、在線博物館等，自主查找關于中國世界文化遺產(chǎn)的相關信息，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

（3）教學軟件：運用教學軟件，如課堂管理系統(tǒng)、在線作業(yè)平臺等，進行課堂管理、學生作業(yè)收集與評價等，提高教學效果和效率。同時，借助教學軟件，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供有效反饋。

（4）實體模型：在課堂上展示與文化遺產(chǎn)相關的實體模型，如長城模型、故宮宮殿模型等，讓學生更直觀地了解遺產(chǎn)的構造和特點，提高他們的學習興趣和動手能力。

（5）小組合作活動：組織學生進行小組合作活動，如制作文化遺產(chǎn)宣傳海報、舉辦文化遺產(chǎn)知識競賽等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞中國的世界文化遺產(chǎn)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中國的世界文化遺產(chǎn)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出中國的世界文化遺產(chǎn)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中國的世界文化遺產(chǎn)知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識點，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中國的世界文化遺產(chǎn)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與中國的世界文化遺產(chǎn)課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中國的世界文化遺產(chǎn)知識點和寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學生觀看與中國的世界文化遺產(chǎn)相關的紀錄片，如《故宮》、《長城》等，通過視覺影像的方式，增強學生對文化遺產(chǎn)的認識和感悟。

-文學作品：引導學生閱讀與中國的世界文化遺產(chǎn)相關的文學作品，如《紅樓夢》、《平凡的世界》等，從中了解文化遺產(chǎn)在文學中的體現(xiàn)和價值。

-歷史文化書籍：推薦學生閱讀關于中國歷史文化的書籍，如《中國歷史綱要》、《中國文化史》等，幫助學生深入了解中國文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化內涵。

-線上資源：提供與中國世界文化遺產(chǎn)相關的線上資源，如中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)、中國國家博物館官網(wǎng)等，讓學生自主瀏覽和學習。

2.拓展建議

-開展文化遺產(chǎn)實地探訪：組織學生進行文化遺產(chǎn)實地探訪，如參觀故宮、長城等，讓學生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，提高他們的實踐能力。

-舉辦文化遺產(chǎn)知識競賽：鼓勵學生參加文化遺產(chǎn)知識競賽，如學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化遺產(chǎn)知識競賽活動，提升學生對文化遺產(chǎn)的了解和認知。

-制作文化遺產(chǎn)展示報告：學生可以選擇一個中國的世界文化遺產(chǎn)，制作一份展示報告，包括文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值、建筑特點等，培養(yǎng)學生的研究和表達能力。

-參與文化遺產(chǎn)保護活動：鼓勵學生參與文化遺產(chǎn)保護活動，如志愿者服務、文化遺產(chǎn)保護宣傳等，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

-創(chuàng)作文化遺產(chǎn)主題的藝術作品：學生可以創(chuàng)作與文化遺產(chǎn)相關的藝術作品，如繪畫、攝影、雕塑等，表達自己對文化遺產(chǎn)的理解和感悟，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，如認真聽講、積極提問、主動發(fā)言等，評估學生的學習態(tài)度和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如分享觀點、參與討論、解決問題等，評估學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課程內容的掌握程度，評估學生的學習效果和理解能力。

4.習作評價：評價學生完成的習作，如內容完整性、語言表達能力、邏輯思維等，評估學生的寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和習作評價，給予學生及時的反饋和指導，鼓勵學生的優(yōu)點，提出改進建議，促進學生的學習進步。

教學評價與反饋的目的是為了全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生的全面發(fā)展。通過評價和反饋，教師可以更好地了解學生的學習需求和困難，從而調整教學策略，提高教學效果。同時，評價和反饋也可以幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學習動力，提高學習積極性。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《中國國家地理》雜志中的“文化遺產(chǎn)”專題，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)保護現(xiàn)狀和最新研究。

-閱讀材料：歷史學家陳垣的《中國古代建筑史》，深入理解中國古建筑的特點和價值。

-閱讀材料：文學作品《敦煌莫高窟：美的全息圖》，感受敦煌莫高窟的藝術魅力和文化底蘊。

-視頻資源：《世界遺產(chǎn)在中國》系列紀錄片，展示中國世界文化遺產(chǎn)的壯麗景象和歷史價值。

-視頻資源：《尋訪中國世界文化遺產(chǎn)》系列短片，跟隨主持人的腳步，探索中國世界文化遺產(chǎn)的故事和秘密。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進行深入閱讀和觀看。

-要求學生記錄閱讀和觀看過程中的感悟和思考，形成讀書筆記或觀后感。

-鼓勵學生與同學分享自己的閱讀和觀看心得，進行小組討論和交流，提升對文化遺產(chǎn)的認識和理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-要求學生在拓展學習過程中，關注文化遺產(chǎn)的保護和傳承，思考如何為文化遺產(chǎn)的保護和傳承做出貢獻。板書設計①中國世界文化遺產(chǎn)的概述：世界文化遺產(chǎn)的意義，中國世界文化遺產(chǎn)的數(shù)量和分布情況。

②中國世界文化遺產(chǎn)實例：故宮、長城、秦始皇陵兵馬俑等文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值、建筑特點。

③寫作指導：如何寫一篇關于中國世界文化遺產(chǎn)的習作，包括選材、構思、表達等方面。

2.關鍵詞：

①世界文化遺產(chǎn)

②故宮

③長城

④秦始皇陵兵馬俑

⑤寫作指導

3.句子：

①中國的世界文化遺產(chǎn)是中華民族智慧的結晶，承載著豐富的歷史和文化價值。

②通過學習中國的世界文化遺產(chǎn)，我們可以更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

③寫作是表達自己對世界文化遺產(chǎn)認識和感悟的重要方式，要學會運用語言文字進行表達。

九、板書設計

1.重點知識點：

①中國世界文化遺產(chǎn)的概述

②中國世界文化遺產(chǎn)實例

③寫作指導

2.關鍵詞：

①世界文化遺產(chǎn)

②故宮

③長城

④秦始皇陵兵馬俑

⑤寫作指導

3.句子：

①中國的世界文化遺產(chǎn)是中華民族智慧的結晶

②通過學習中國的世界文化遺產(chǎn)，我們可以更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③寫作是表達自己對世界文化遺產(chǎn)認識和感悟的重要方式，要學會運用語言文字進行表達教學反思本節(jié)課我教授的是五年級下冊的《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如案例分析法、討論法、寫作指導法等，旨在幫助學生更好地理解和掌握課程內容。同時，我充分利用了多媒體設備、網(wǎng)絡資源等教學手段，提高了教學效果和效率。

在教學評價與反饋方面，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討