《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊的《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》。本章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字表達(dá)對世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和感悟。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.中國世界文化遺產(chǎn)的概述：介紹什么是世界文化遺產(chǎn)，世界文化遺產(chǎn)的意義，以及中國世界文化遺產(chǎn)的數(shù)量和分布情況。

2.中國的世界文化遺產(chǎn)實(shí)例：選取幾個(gè)具有代表性的中國世界文化遺產(chǎn)，如故宮、長城、秦始皇陵兵馬俑等，讓學(xué)生了解這些遺產(chǎn)的歷史背景、文化價(jià)值、建筑特點(diǎn)等。

3.寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生如何寫一篇關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的習(xí)作，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面。

4.學(xué)生習(xí)作展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的習(xí)作，并在課堂上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字表達(dá)對世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過了解中國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中國的世界文化遺產(chǎn)，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.人際溝通：通過課堂討論、習(xí)作展示等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)良好的交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作能力和語言表達(dá)能力，對中國的歷史文化有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的語文知識(shí)，如詞匯、語法、修辭手法等，這些都為本節(jié)課的寫作練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)已經(jīng)有了一定的了解，如長城、故宮等，但可能只是停留在表面認(rèn)識(shí)，對遺產(chǎn)背后的歷史、文化價(jià)值等方面的了解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。

在能力層面，學(xué)生的寫作能力、觀察能力、分析能力等方面存在差異。有的學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而有的學(xué)生可能在寫作過程中遇到困難，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與課堂討論；而有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

此外，學(xué)生們在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面也存在差異。有的學(xué)生信息素養(yǎng)較高，能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生可能在這方面相對較弱。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾斡行У孬@取和利用信息。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們在小組討論、習(xí)作展示等環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過引入具體的中國的世界文化遺產(chǎn)案例，如故宮、長城等，讓學(xué)生了解遺產(chǎn)的歷史背景、文化價(jià)值、建筑特點(diǎn)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和記憶能力。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對不同世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

（3）寫作指導(dǎo)法：在學(xué)生了解相關(guān)世界文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何寫一篇關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的習(xí)作，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示中國的世界文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對遺產(chǎn)的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、在線博物館等，自主查找關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)信息，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如課堂管理系統(tǒng)、在線作業(yè)平臺(tái)等，進(jìn)行課堂管理、學(xué)生作業(yè)收集與評(píng)價(jià)等，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，借助教學(xué)軟件，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供有效反饋。

（4）實(shí)體模型：在課堂上展示與文化遺產(chǎn)相關(guān)的實(shí)體模型，如長城模型、故宮宮殿模型等，讓學(xué)生更直觀地了解遺產(chǎn)的構(gòu)造和特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（5）小組合作活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如制作文化遺產(chǎn)宣傳海報(bào)、舉辦文化遺產(chǎn)知識(shí)競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞中國的世界文化遺產(chǎn)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國的世界文化遺產(chǎn)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出中國的世界文化遺產(chǎn)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中國的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)，掌握寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)中國的世界文化遺產(chǎn)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中國的世界文化遺產(chǎn)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國的世界文化遺產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學(xué)生觀看與中國的世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《故宮》、《長城》等，通過視覺影像的方式，增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和感悟。

-文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與中國的世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《平凡的世界》等，從中了解文化遺產(chǎn)在文學(xué)中的體現(xiàn)和價(jià)值。

-歷史文化書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國歷史文化的書籍，如《中國歷史綱要》、《中國文化史》等，幫助學(xué)生深入了解中國文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-線上資源：提供與中國世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的線上資源，如中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)、中國國家博物館官網(wǎng)等，讓學(xué)生自主瀏覽和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-開展文化遺產(chǎn)實(shí)地探訪：組織學(xué)生進(jìn)行文化遺產(chǎn)實(shí)地探訪，如參觀故宮、長城等，讓學(xué)生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，提高他們的實(shí)踐能力。

-舉辦文化遺產(chǎn)知識(shí)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加文化遺產(chǎn)知識(shí)競賽，如學(xué)校或社區(qū)舉辦的文化遺產(chǎn)知識(shí)競賽活動(dòng)，提升學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解和認(rèn)知。

-制作文化遺產(chǎn)展示報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)中國的世界文化遺產(chǎn)，制作一份展示報(bào)告，包括文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價(jià)值、建筑特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究和表達(dá)能力。

-參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-創(chuàng)作文化遺產(chǎn)主題的藝術(shù)作品：學(xué)生可以創(chuàng)作與文化遺產(chǎn)相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、雕塑等，表達(dá)自己對文化遺產(chǎn)的理解和感悟，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如認(rèn)真聽講、積極提問、主動(dòng)發(fā)言等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如分享觀點(diǎn)、參與討論、解決問題等，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力。

4.習(xí)作評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成的習(xí)作，如內(nèi)容完整性、語言表達(dá)能力、邏輯思維等，評(píng)估學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和習(xí)作評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過評(píng)價(jià)和反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)和反饋也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國國家地理》雜志中的“文化遺產(chǎn)”專題，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀和最新研究。

-閱讀材料：歷史學(xué)家陳垣的《中國古代建筑史》，深入理解中國古建筑的特點(diǎn)和價(jià)值。

-閱讀材料：文學(xué)作品《敦煌莫高窟：美的全息圖》，感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)。

-視頻資源：《世界遺產(chǎn)在中國》系列紀(jì)錄片，展示中國世界文化遺產(chǎn)的壯麗景象和歷史價(jià)值。

-視頻資源：《尋訪中國世界文化遺產(chǎn)》系列短片，跟隨主持人的腳步，探索中國世界文化遺產(chǎn)的故事和秘密。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行深入閱讀和觀看。

-要求學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的感悟和思考，形成讀書筆記或觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀和觀看心得，進(jìn)行小組討論和交流，提升對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，思考如何為文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①中國世界文化遺產(chǎn)的概述：世界文化遺產(chǎn)的意義，中國世界文化遺產(chǎn)的數(shù)量和分布情況。

②中國世界文化遺產(chǎn)實(shí)例：故宮、長城、秦始皇陵兵馬俑等文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價(jià)值、建筑特點(diǎn)。

③寫作指導(dǎo)：如何寫一篇關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的習(xí)作，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面。

2.關(guān)鍵詞：

①世界文化遺產(chǎn)

②故宮

③長城

④秦始皇陵兵馬俑

⑤寫作指導(dǎo)

3.句子：

①中國的世界文化遺產(chǎn)是中華民族智慧的結(jié)晶，承載著豐富的歷史和文化價(jià)值。

②通過學(xué)習(xí)中國的世界文化遺產(chǎn)，我們可以更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

③寫作是表達(dá)自己對世界文化遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)和感悟的重要方式，要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)。

九、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①中國世界文化遺產(chǎn)的概述

②中國世界文化遺產(chǎn)實(shí)例

③寫作指導(dǎo)

2.關(guān)鍵詞：

①世界文化遺產(chǎn)

②故宮

③長城

④秦始皇陵兵馬俑

⑤寫作指導(dǎo)

3.句子：

①中國的世界文化遺產(chǎn)是中華民族智慧的結(jié)晶

②通過學(xué)習(xí)中國的世界文化遺產(chǎn)，我們可以更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③寫作是表達(dá)自己對世界文化遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)和感悟的重要方式，要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是五年級(jí)下冊的《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如案例分析法、討論法、寫作指導(dǎo)法等，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，我充分利用了多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討