三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1《分一分》北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案6.1《分一分》北師大版教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第六章第一節(jié)《分一分》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法，以及能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：每人一份正方形紙、彩筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入2.講解分?jǐn)?shù)的意義繼續(xù)拿出正方形紙，這次將其平均分成4份，問學(xué)生，這樣的一份該怎么表示？引導(dǎo)學(xué)生得出，這樣的一份可以用分?jǐn)?shù)1/4來表示。然后，再將其中的2份涂色，問學(xué)生，這兩份該怎么表示？引導(dǎo)學(xué)生得出，這兩份可以用分?jǐn)?shù)2/4，或者1/2來表示。3.講解分?jǐn)?shù)的寫法告訴學(xué)生，分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示有幾個(gè)部分，分母表示總共有幾個(gè)部分。接著，讓學(xué)生試著寫一下1/2，1/4，2/4，1/2這些分?jǐn)?shù)。4.講解分?jǐn)?shù)的大小比較拿出更多的正方形紙，讓學(xué)生自己嘗試著分一分，并寫出來。然后，讓學(xué)生互相比較一下，看看誰的分?jǐn)?shù)更大，誰的分?jǐn)?shù)更小。引導(dǎo)學(xué)生得出，分?jǐn)?shù)的大小比較，要看分子和分母的大小。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份用分?jǐn)?shù)1/2來表示。將一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份用分?jǐn)?shù)來表示，分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示有幾個(gè)部分，分母表示總共有幾個(gè)部分。分?jǐn)?shù)的大小比較：分?jǐn)?shù)的大小比較，要看分子和分母的大小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份怎么表示？將一個(gè)橙子平均分成4份，其中的2份怎么表示？將一個(gè)香蕉平均分成6份，其中的3份怎么表示？答案：1份可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。2份可以用分?jǐn)?shù)2/4，或者1/2來表示。3份可以用分?jǐn)?shù)3/6，或者1/2來表示。1/2和1/4哪個(gè)更大？3/4和1/2哪個(gè)更大？5/6和2/3哪個(gè)更大？答案：1/2比1/4更大，因?yàn)榉帜赶嗤?，分?/2大于1/4。3/4比1/2更大，因?yàn)榉帜赶嗤肿?/4大于1/2。5/6和2/3一樣大，因?yàn)閷蓚€(gè)分?jǐn)?shù)通分后，分子都是10，分母都是6，所以一樣大。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)的理解和掌握情況整體較好，但是在分?jǐn)?shù)的大小比較方面，還有一些學(xué)生存在困惑。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)。拓展延伸：讓學(xué)生們嘗試著自己創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，并互相比較大小。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們嘗試著用分?jǐn)?shù)來解決一些實(shí)際問題，如：分食物、分配物品等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第六章第一節(jié)《分一分》。我選擇的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法，以及能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法。同時(shí)，我也希望培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)我在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)定上是讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小。因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)的理解和掌握情況整體較好，但是在分?jǐn)?shù)的大小比較方面，還有一些學(xué)生存在困惑。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上是準(zhǔn)備了PPT、黑板、粉筆作為教具，每人一份正方形紙、彩筆作為學(xué)具。五、教學(xué)過程然后，我繼續(xù)拿出正方形紙，這次將其平均分成4份，問學(xué)生，這樣的一份該怎么表示？引導(dǎo)學(xué)生得出，這樣的一份可以用分?jǐn)?shù)1/4來表示。接著，我再將其中的2份涂色，問學(xué)生，這兩份該怎么表示？引導(dǎo)學(xué)生得出，這兩份可以用分?jǐn)?shù)2/4，或者1/2來表示。我講解分?jǐn)?shù)的大小比較，我拿出更多的正方形紙，讓學(xué)生自己嘗試著分一分，并寫出來。然后，讓學(xué)生互相比較一下，看看誰的分?jǐn)?shù)更大，誰的分?jǐn)?shù)更小。我引導(dǎo)學(xué)生得出，分?jǐn)?shù)的大小比較，要看分子和分母的大小。六、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份用分?jǐn)?shù)1/2來表示。將一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份用分?jǐn)?shù)來表示，分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示有幾個(gè)部分，分母表示總共有幾個(gè)部分。分?jǐn)?shù)的大小比較：分?jǐn)?shù)的大小比較，要看分子和分母的大小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)有：將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份怎么表示？將一個(gè)橙子平均分成4份，其中的2份怎么表示？將一個(gè)香蕉平均分成6份，其中的3份怎么表示？1/2和1/4哪個(gè)更大？3/4和1/2哪個(gè)更大？5/6和2/3哪個(gè)更大？八、課后反思及拓展延伸我在課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)的理解和掌握情況整體較好，但是在分?jǐn)?shù)的大小比較方面，還有一些學(xué)生存在困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)。對于拓展延伸部分，我讓學(xué)生們嘗試著自己創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，并互相比較大小。同時(shí)，我也讓學(xué)生們嘗試著用分?jǐn)?shù)來解決一些實(shí)際問題，如：分食物、分配物品等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義和寫法。同時(shí)，我也注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生能夠更加專注地聽講。2.時(shí)間分配：我在教學(xué)過程中，合理分配了時(shí)間。我先是通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生們能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。然后，我講解了分?jǐn)?shù)的寫法，并讓學(xué)生們自己試著寫一下。接著，我講解了分?jǐn)?shù)的大小比較，并讓學(xué)生們互相比較。我布置了作業(yè)，讓學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識。3.課堂提問：我在教學(xué)過程中，適時(shí)地提出了問題，讓學(xué)生們思考和回答。例如，我問學(xué)生們，將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份怎么表示？學(xué)生們通過思考和回答，進(jìn)一步理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義。4.情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生們能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。我拿出正方形紙，進(jìn)行實(shí)際的分割和展示，讓學(xué)生們能夠親眼看到分?jǐn)?shù)的過程，從而更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我感到有些地方還有待改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生們能夠清晰地理解和運(yùn)用。我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意主動(dòng)回答問題。為了鼓勵(lì)學(xué)生們的參與度，我可以在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組討論和合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，從而提高他們的口頭表達(dá)能力。我在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)際問題的解決還存在困難。因此，我可以在今后的教學(xué)中，更多地提供一些實(shí)際問題的情景，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)和解決，從而提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地教授數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。課后提升將一個(gè)蘋果平均分成3份，其中的2份怎么表示？將一個(gè)橙子平均分成6份，其中的4份怎么表示？將一個(gè)香蕉平均分成8份，其中的5份怎么表示？答案：2份可以用分?jǐn)?shù)2/3來表示。4份可以用分?jǐn)?shù)4/6，或者2/3來表示。5份可以用分?jǐn)?shù)5/8來表示。3/4和2/3哪個(gè)更大？7/8和1/2哪個(gè)更大？9/10和5/6哪個(gè)更大？答案：3/4比2/3更大，因?yàn)榉帜赶嗤?，分?/4大于2/3。7/8比1/2更大，因?yàn)榉帜赶嗤肿?/8大于1/2。9/10和5/6一樣大，因?yàn)閷蓚€(gè)分?jǐn)?shù)通分后，分子都是9，分母都是10，所以一樣大。小明有12個(gè)糖果，他將其中的8個(gè)糖果分給了小紅，請問小明還剩