14圓明園的毀滅 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊語文課——圓明園的毀滅

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并運用文中關鍵詞匯，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)對歷史事件的批判性思維，學會從不同角度審視問題。

3.提高文本分析能力，能夠分析并評價文中的觀點和態(tài)度。

4.培養(yǎng)學生的口頭表達和溝通能力，通過小組討論分享自己的觀點。

5.增強文化意識，了解圓明園的歷史和文化價值，提高民族自豪感和文化認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經學習過一些與中國歷史相關的課程，對中國的歷史和文化有一定的了解。他們可能已經學習過關于清朝、鴉片戰(zhàn)爭等歷史事件的知識，對歷史人物和歷史事件有一定的認識。此外，學生可能已經接觸過一些關于圓明園的資料，如圖片、電影或紀錄片等，對圓明園的毀滅有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對有趣的歷史故事和人物比較感興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文本中的信息。在學習風格上，學生們可能更傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習，而不僅僅是聽講和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解文中的一些專業(yè)術語和概念時遇到困難，如“八國聯軍”、“火燒圓明園”等。另外，學生可能對文中的觀點和態(tài)度難以理解，需要教師進行解釋和引導。此外，學生可能對歷史的批判性思維和分析能力有所欠缺，需要教師通過提問和討論等方式進行引導和培養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以采用生動的講授方式，向學生介紹圓明園的歷史背景、建造過程、毀滅原因等，通過講解使學生對圓明園有更深入的了解。

（2）討論法：將學生分成小組，讓學生針對圓明園的毀滅事件展開討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（3）案例分析法：教師可以展示一些與圓明園相關的史料、圖片等，讓學生分析這些史料，從而提高他們的文本分析和信息提取能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示圓明園的圖片、視頻等資料，讓學生更直觀地了解圓明園的毀滅過程，增強課堂的趣味性。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如進行圓明園知識問答、歷史事件排序等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱關于圓明園的資料，了解圓明園的歷史背景和文化價值，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）實體模型：制作圓明園的實體模型或沙盤，讓學生親身體驗圓明園的輝煌與毀滅，增強他們的歷史使命感。

（5）主題演講：組織學生進行關于圓明園的主題演講，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，同時加深對圓明園的認識。

（6）課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于圓明園的毀滅的短文、繪制圓明園平面圖等，鞏固課堂所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《圓明園的毀滅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道圓明園是什么嗎？它為什么被毀滅？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圓明園的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解圓明園的歷史背景和建造過程。圓明園是清朝皇家園林，建造于18世紀中期，是中國古代園林藝術的杰作。

2.案例分析：接下來，我們來看一下圓明園的毀滅原因。圓明園在1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯軍焚毀，原因有多種，包括政治、經濟和文化的因素。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調圓明園的毀滅原因和對中國歷史的影響。對于這部分內容，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與圓明園毀滅相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示火燒圓明園的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“圓明園的毀滅對中國歷史和文化的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了圓明園的歷史背景、毀滅原因和對中國的影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對圓明園的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握圓明園的歷史背景、建造過程和毀滅原因，對圓明園有一個全面的認識。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，能夠理解和分析文本中的信息，提取關鍵細節(jié)。

3.提高批判性思維能力，學會從不同角度審視歷史事件，對文中的觀點和態(tài)度能夠進行分析和評價。

4.增強口頭表達和溝通能力，通過小組討論和成果分享，能夠表達自己的觀點并與他人進行交流。

5.提高文化意識，了解圓明園的歷史和文化價值，增強民族自豪感和文化認同感。

6.培養(yǎng)自主學習能力，通過查閱資料和參與實踐活動，能夠主動獲取知識和解決問題。

7.學會合作和團隊協(xié)作，通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力。

8.提高時間管理和組織能力，能夠合理安排時間進行討論、實驗和成果展示。

9.培養(yǎng)對歷史的興趣和熱情，激發(fā)對歷史事件的探索和研究欲望。

10.增強社會責任感和公民意識，了解歷史事件對現代社會的影響，學會關注和思考社會問題。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《圓明園廢墟的沉思》（作者：賈平凹）

-《圓明園的復興》（作者：吳建民）

-《圓明園的歷史與文化價值》（作者：劉洪波）

視頻資源：

-《圓明園遺址考察》（紀錄片）

-《圓明園的毀滅與復興》（紀錄片）

-《歷史上的圓明園》（紀錄片）

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以選擇閱讀上述的一部分或全部文章，觀看一部分或全部視頻資源，以深入了解圓明園的歷史、文化價值以及其毀滅與復興的故事。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

學生在閱讀文章和觀看視頻后，可結合課文內容，思考以下問題進行深入思考和討論：

-圓明園的毀滅對中國的歷史和文化產生了怎樣的影響？

-你認為圓明園的毀滅是否可以避免？為什么？

-圓明園的復興對于當代中國有何意義？

-你如何看待歷史文化遺產的保護與傳承？

學生可以將他們的思考和觀點整理成文章或報告，并在下一堂課上進行分享和討論。通過這種拓展活動，學生將能夠進一步加深對圓明園的理解，并培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在課后，教師應該及時批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行詳細的點評和反饋。在點評中，教師應該指出學生的優(yōu)點和不足之處，給出具體的改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和努力。同時，教師還可以通過作業(yè)的批改，了解學生的學習情況，發(fā)現學生的學習問題，為下一步的教學提供參考和依據。

3.自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力。在課堂活動中，教師可以引導學生進行自我評價，讓學生思考自己的學習表現和收獲，培養(yǎng)學生自我反思的習慣和能力。同時，教師還可以組織學生進行同伴評價，讓學生相互之間進行評價和反饋，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過自評和互評，學生可以更好地了解自己的學習情況，發(fā)現自己的不足之處，從而激發(fā)學習的動力和積極性。

4.家長反饋：

與家長保持良好