《場景歌》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

《場景歌》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《場景歌》

2.教學年級和班級：語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習《場景歌》，使學生能夠正確地朗讀課文，熟練地背誦課文，并能夠運用課文中的詞語和句型進行語言表達。

2.思維品質：通過分析課文中不同場景的描述，培養(yǎng)學生觀察、想象和推理的能力，提高他們對于場景的認知和理解能力。

3.文化意識：通過學習《場景歌》，使學生了解和體驗中國傳統(tǒng)文化中的場景描寫，培養(yǎng)他們對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和朗讀《場景歌》，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，提高他們的審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《場景歌》之前，學生已經(jīng)學習了漢語拼音、基本的漢字書寫和閱讀，對語言表達和理解有一定的掌握。他們可能已經(jīng)接觸過一些描述場景的詞語和句子，對于場景的描寫有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對于詩歌和歌曲通常比較感興趣，他們喜歡通過朗讀和唱歌來表達自己。在學習能力方面，他們已經(jīng)開始具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過課文內容進行思考和推理。在學習風格上，他們可能更偏好通過直觀的圖片和生動的教學活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《場景歌》時，學生可能會遇到一些生僻的字詞和復雜的句子結構，理解起來可能會有一定的困難。此外，對于場景的描寫和表達，學生可能缺乏一定的觀察力和想象力。因此，教師需要通過生動的教學手段和反復的練習，幫助學生克服這些困難，提高他們的表達和理解能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和解釋《場景歌》的內容，幫助學生理解課文中的場景描寫和詞語含義。

-互動討論法：教師引導學生進行小組討論，分享對不同場景的理解和感受，促進學生之間的交流和思維能力的培養(yǎng)。

-情境模擬法：教師創(chuàng)設不同的場景，讓學生扮演不同角色，進行場景模擬，提高學生的語言表達和應變能力。

2.設計具體的教學活動：

-朗讀與背誦：教師帶領學生朗讀《場景歌》，指導學生正確發(fā)音和語調，然后讓學生進行背誦，加強語言記憶和表達能力。

-場景描述游戲：教師準備一些圖片或道具，展示不同場景，學生需要用《場景歌》中的詞語或句子進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個場景，用《場景歌》中的詞語和句型進行角色扮演，增強學生的語言表達和合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師制作PPT，展示《場景歌》的文本內容、圖片和教學活動指導，幫助學生直觀地理解和參與課堂。

-視頻：教師可以選擇一些與場景相關的視頻素材，讓學生觀看和討論，增強學生的直觀感受和理解能力。

-在線工具：教師可以使用在線工具，如互動問答、小組討論平臺等，促進學生之間的交流和合作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《場景歌》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《場景歌》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《場景歌》教學目標和《場景歌》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《場景歌》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《場景歌》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《場景歌》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《場景歌》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《場景歌》的詩意和韻律，結合實例幫助學生理解。

突出《場景歌》的重點，強調《場景歌》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《場景歌》中的場景描寫展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《場景歌》的韻律美，提高實踐能力。

在《場景歌》新課呈現(xiàn)結束后，對《場景歌》的知識點進行梳理和總結。

強調《場景歌》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《場景歌》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《場景歌》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《場景歌》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《場景歌》內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《場景歌》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《場景歌》內容，強調《場景歌》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《場景歌》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《場景歌》相關的古詩文：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

-《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

與場景描寫相關的電影、電視劇：

-《紅樓夢》：古典名著，描繪了賈寶玉、林黛玉等人的家庭生活和社會場景。

-《哈利·波特》系列：描繪了魔法世界的各種場景，富有想象力和創(chuàng)意。

-《阿凡達》：描繪了外星球潘多拉星球的場景，充滿了奇幻和科幻元素。

2.拓展建議：

詩歌鑒賞：

-組織學生進行古詩文朗誦比賽，提高學生對古詩文的熱愛和鑒賞能力。

-邀請家長或專業(yè)人士進行詩歌鑒賞講座，拓寬學生的文化視野。

場景描寫練習：

-讓學生嘗試寫一篇場景描寫短文，描述自己熟悉的生活場景，提高學生的觀察力和表達能力。

-組織學生進行場景描寫展覽，讓大家分享自己的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作和展示能力。

跨學科學習：

-結合美術課，讓學生根據(jù)《場景歌》的內容創(chuàng)作一幅畫作，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

-結合歷史課，讓學生了解古代社會的場景描寫，提高學生的歷史文化素養(yǎng)。

-結合科學課，讓學生探討《場景歌》中的自然現(xiàn)象，如月亮、黃河等，提高學生的科學思維能力。

-結合道德與法治課，讓學生思考《場景歌》中所描繪的社會場景背后的道德倫理問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-結合音樂課，讓學生學習《場景歌》的曲調，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。重點題型整理《場景歌》重點題型整理主要包括對詩句的理解、詩句的背誦、詩句的默寫、詩句的運用和詩歌鑒賞等五個方面。

1.對詩句的理解：

題型：請學生解釋下列詩句的意思。

舉例：詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

答案：這句詩描繪了詩人夜晚起床時，看到床前的月光非常明亮，照得地面像霜一樣潔白。詩人以為地面上真的結了霜，所以用了“疑是”二字。

2.詩句的背誦：

題型：請學生背誦《場景歌》中的某一句詩。

舉例：背誦詩句：“黃河入海流?！?/p>

答案：黃河入海流。

3.詩句的默寫：

題型：請學生默寫《場景歌》中的某一句詩。

舉例：默寫詩句：“白日依山盡?！?/p>

答案：白日依山盡。

4.詩句的運用：

題型：請學生用《場景歌》中的詩句造句。

舉例：用詩句造句：“我看到了黃河入海流的壯觀景象?！?/p>

答案：我看到了黃河入海流的壯觀景象。

5.詩歌鑒賞：

題型：請學生談談對《場景歌》的感悟或欣賞。

舉例：談談對《場景歌》的感悟或欣賞。

答案：《場景歌》描繪了美麗的自然景色，如月光、黃河等，讓人感受到大自然的壯麗和美好。同時，詩中的景象也引發(fā)了人們對家鄉(xiāng)、生活的思考和感悟。此外，詩的音樂性強，朗朗上口，讓人陶醉其中。教學反思與改進在教授《場景歌》這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，我通過展示圖片和提出問題來激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在導入環(huán)節(jié)注意力不夠集中，可能是因為導入的內容不夠吸引人或者時間過長。因此，我計劃在未來的教學中嘗試使用更加生動有趣的方式進行課堂導入，例如通過講述一個與課文內容相關的有趣故事，或者設置一個與課文內容相關的謎語，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

其次，在課堂新課呈現(xiàn)部分，我通過講解和互動探究來幫助學生理解和掌握《場景歌》的內容。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩句的意思時存在困難，可能是因為詩句的語言表達比較抽象或者學生對相關的歷史文化背景不太了解。因此，我計劃在未來的教學中增加一些具體的例子和背景知識，幫助學生更好地理解和掌握詩句的意思。

再次，在課堂鞏固練習部分，我通過隨堂練習題來檢查學生對《場景歌》的掌握情況。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成練習題時出現(xiàn)了一些錯誤，可能是因為他們在理解詩句的意思或者運用詩句進行表達時存在困難。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們解決在練習題中出現(xiàn)的錯誤，提高他們的理解和表達能力。

最后，在課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課學習的《場景歌》的內容，強調了重點和難點。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂小結部分注意力不夠集中，可能是因為課堂小結的內容過于簡單或者學生已經(jīng)疲勞。因此，我計劃在未來的教學中嘗試使用更加生動有趣的方式進行課堂小結，例如通過一個與課文內容相關的游戲或者一個與課文內容相關的思考題，以提高學生的學習興趣和注意力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.默寫《場景歌》全文，要求字跡工整，無錯別字。

2.根據(jù)《場景歌》中的場景描寫，寫一篇小短文，描述一個自己熟悉的生活場景，要求語言優(yōu)美，描寫生動。

3.找出《場景歌》中的五個重點詞語，分別造句，要求句子通順，意思明確。

4.收集兩首與《場景歌》主題相似的古詩文，并簡要介紹其內容和作者。

作業(yè)反饋：

1.對學生的默寫作業(yè)進行批改，檢查字跡是否工整，有無錯別字。對于錯誤，及時指出并讓學生更正。

2