Unit 6 Meet my family 單元整體教學說課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6Meetmyfamily單元整體教學說課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily，主要內(nèi)容包括：

1.學習單詞：father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin。

2.掌握句型：介紹家庭成員，如：“Thisismyfather./Thatismymother.”。

3.學習一般疑問句和回答：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

4.能夠運用所學知識進行簡單交流，如：“Introduceyourfamilymembers.”。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握家庭成員的英文表達，并能夠運用句型進行介紹和交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit6Meetmyfamily，學生將能夠掌握家庭成員的英文表達，并在實際情境中運用句型進行交流。在教學過程中，教師引導學生關(guān)注語言的真實運用，提高學生的語言表達能力；通過介紹不同國家的家庭文化，使學生增強文化意識，理解并尊重不同文化背景下的家庭觀念；通過小組合作和任務型活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習能力，提高他們獨立思考和解決問題的能力?？傊?，本節(jié)課將有助于全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的學習與運用。

2.句型“Thisismyfather./Thatismymother.”的掌握。

3.一般疑問句和回答“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的運用。

難點：

1.家庭成員詞匯的準確發(fā)音和記憶。

2.句型的適當運用，特別是在介紹家庭成員時的語言組織能力。

3.一般疑問句的構(gòu)成和回答的流暢性。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和家庭視頻等多種教學資源，幫助學生直觀理解家庭成員詞匯，并運用游戲和歌曲等趣味性活動加強記憶。

2.創(chuàng)設情景，如角色扮演和家庭樹繪制，讓學生在實際語境中練習句型，提高語言組織能力。

3.采用分組活動和小老師制度，鼓勵學生互問互答，增加語言實踐機會，同時教師適時提供反饋和指導，幫助學生克服語言表達障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit6Meetmyfamily的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備一系列家庭成員的圖片，包括父親、母親、兄弟、姐妹、奶奶、爺爺、叔叔、阿姨、表親等，以便在課堂上引導學生進行詞匯學習和應用。

b.制作家庭樹圖表，用于幫助學生理解和練習家庭成員的介紹。

c.收集一些關(guān)于不同國家家庭文化的視頻資料，以便在課堂上進行文化意識的培養(yǎng)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便學生能夠在小組活動中進行交流和合作。

b.設置實驗操作臺，以便學生能夠有足夠的空間進行實驗操作。

c.在教室內(nèi)設置一些展示區(qū)，以便學生能夠展示他們的學習和成果。

5.其他：確保教學過程中所需的音響設備、投影儀等多媒體設備正常運作，以便能夠順利進行課堂教學。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit6Meetmyfamily的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習家庭成員的英文表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit6Meetmyfamily的教學目標和家庭成員詞匯的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂教學的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習家庭成員詞匯的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入家庭成員詞匯學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對家庭成員詞匯的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家庭成員詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出家庭成員詞匯的重點，強調(diào)發(fā)音和記憶難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞家庭成員詞匯展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或家庭角色扮演，讓學生在實踐中體驗家庭成員詞匯的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對家庭成員詞匯進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)家庭成員詞匯的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對家庭成員詞匯的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詞匯問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家庭成員詞匯相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合家庭成員詞匯，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習家庭成員詞匯的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的家庭成員詞匯，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的家庭成員詞匯，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.學生能夠掌握并正確發(fā)音家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等。

2.學生能夠運用句型“Thisismyfather./Thatismymother.”進行家庭成員的介紹。

3.學生能夠運用一般疑問句和回答“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進行家庭成員的確認。

4.學生能夠通過實踐活動，如角色扮演和家庭樹繪制，提高在實際語境中運用家庭成員詞匯和句型的能力。

5.學生能夠理解并尊重不同文化背景下的家庭觀念，增強文化意識。

6.學生能夠在小組活動中提高合作精神和溝通能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)和學習能力。

7.學生能夠通過課堂學習和課后作業(yè)，鞏固和拓展家庭成員詞匯的知識，提高語言運用能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和學習Unit6Meetmyfamily的主要內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計將包括以下幾個部分：

1.標題：在黑板上寫上“Unit6Meetmyfamily”，以突出本節(jié)課的主題。

2.家庭成員詞匯：將家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin）以列表的形式展示在黑板上，旁邊可以附上相應的圖片，幫助學生記憶和理解。

3.句型展示：將句型“Thisismyfather./Thatismymother.”以示例的形式寫在黑板上，并用不同顏色標出重點詞匯，以便學生理解和記憶。

4.一般疑問句和回答：將一般疑問句“Isthisyour...?”和回答“Yes,itis./No,itisn't.”以簡潔明了的方式展示在黑板上，并用箭頭連接，表示問答的關(guān)系。

5.實踐活動：在黑板上列出實踐活動，如角色扮演和家庭樹繪制，旁邊可以附上簡單說明或提示，引導學生參與和實踐。

6.文化意識：在板書的某個部分，簡要介紹不同國家的家庭文化，如中國的家庭觀念、西方的家庭觀念等，以培養(yǎng)學生的文化意識。

7.總結(jié)：在板書的最后，用簡潔明了的語言總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，以幫助學生鞏固記憶。

在板書設計中，可以使用不同顏色、圖案和字體來增加藝術(shù)性和趣味性，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。同時，板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，以便學生能夠清晰地理解和記憶所學內(nèi)容。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂中，教師將針對所學內(nèi)容提出問題，通過學生的回答了解他們對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。同時，鼓勵學生主動提問，解決在學習過程中遇到的困惑。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度、發(fā)音準確性以及語言組織能力，了解他們在實際語境中運用所學知識的情況。

（3）測試：在課堂末尾，可以設置一個小測試，如填空、選擇題等，以檢驗學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如家庭作業(yè)、小測驗等，讓學生在課后鞏固所學知識。

（2）認真批改：教師需認真批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行詳細點評，以便學生了解自己的不足之處。

（3）及時反饋：針對學生的作業(yè)，教師應及時給予反饋，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，針對存在的問題，教師應給予指導和建議，幫助學生改進。

（4）鼓勵創(chuàng)新：在作業(yè)評價中，教師應關(guān)注學生的創(chuàng)新思維，對于有創(chuàng)意的作業(yè)，應給予充分肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（5）個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化指導，制定針對性的學習計劃，幫助學生提高學習效果。

（6）家校溝通：教師應與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。重點題型整理1.詞匯填空

（1）題目：用家庭成員詞匯填空。

示例：Thisismy__________________.

答案：father

（2）題目：用家庭成員詞匯填空。

示例：Thatismy__________________.

答案：mother

（3）題目：用家庭成員詞匯填空。

示例：My__________________isverykind.

答案：mother

（4）題目：用家庭成員詞匯填空。

示例：My__________________isateacher.

答案：father

（5）題目：用家庭成員詞匯填空。

示例：Ihavea__________________anda__________________.

答案：brother,sister

2.句子翻譯

（1）題目：將中文句子翻譯成英文。

示例：這是我的父親。

答案：Thisismyfather.

（2）題目：將中文句子翻譯成英文。

示例：那是我的母親。

答案：Thatismymother.

（3）題目：將中文句子翻譯成英文。

示例：我的兄弟是一名醫(yī)生。

答案：Mybrotherisadoctor.

（4）題目：將中文句子翻譯成英文。

示例：我的姐妹喜歡跳舞。

答案：Mysisterlikesdancing.

（5）題目：將中文句子翻譯成英文。

示例：我的祖父母住在中國。

答案：MygrandparentsliveinChina.

3.選擇題

（1）題目：選出正確的家庭成員詞匯。

示例：Whoisthis?

A.Father

B.Mother

C.Brother

D.Sister

答案：A

（2）題目：選出正確的家庭成員詞匯。

示例：Whoisthat?

A.Father

B.Mother

C.Brother

D.Sister

答案：B

（3）題目：選出正確的家庭成員詞匯。

示例：Isthisyouruncle?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,heis.

D.No,sheisn't.

答案：A

（4）題目：選出正確的家庭成員詞匯。

示例：Isthatyouraunt?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,sheis.

D.No,heisn't.

答案：B

（5）題目：選出正確的家庭成員詞匯。

示例：Isthisyourcousin?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,heis.

D.No,sheisn't.

答案：D

4.對話練習

（1）題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

示例：A:Thisismyfather.

B:______________________________

答案：Oh,nicetomeetyou.

（2）題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

示例：A:Thatismymother.

B:______________________________

答案：Sheisverybeautiful.

（3）題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

示例：A:Isthisyourbrother?

B:______________________________

答案：Yes,heis.

（4）題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

示例：A:Isthatyoursister?

B:______________________________

答案：No,sheisn't.

（5）題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

示例：A:Isthisyouruncle?

B:______________________________

答案：Yes,heis.

5.情景表演

（1）題目：根據(jù)情景，進行表演。

示例：情景：在家庭聚會上介紹家庭成員。

答案：學生進行情景表演，介紹家庭成員。

（2）題目：根據(jù)情景，進行表演