核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

摘

要：新一輪課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面。從核心素養(yǎng)出發(fā)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，更是當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的要求。這需要教師重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)的方式方法，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法伴隨著新一輪數(shù)學(xué)課程的改革、深化，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要的教育導(dǎo)向，如何在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中全面滲透核心素養(yǎng)理念成為需要重點(diǎn)研究的教育問(wèn)題。同樣，初中數(shù)學(xué)教師也要跟隨教育事業(yè)、行業(yè)的發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)一些全新的教育觀念、模式、方法，圍繞核心素養(yǎng)理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育方案的改革、創(chuàng)新，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的指向性、規(guī)范性特征，讓每一個(gè)學(xué)生都用心投入到數(shù)學(xué)課堂的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、知識(shí)應(yīng)用能力、自主實(shí)踐能力，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育理念提出，初中教學(xué)是為了讓全體學(xué)生得到全面的成長(zhǎng)。教育是面向全體學(xué)生而非單個(gè)學(xué)生，因此要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣才能夠促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)施因材施教，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)解決問(wèn)題，遷移運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決其他問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。（二）實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在初中階段，雖然學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)和理解能力，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象且知識(shí)點(diǎn)較多，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的表現(xiàn);要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的不同特征及要求，更要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性與整體性。只有科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，較好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念相對(duì)于教學(xué)方式的改變，教學(xué)理念的改變更為重要。只有改變固有的教學(xué)理念，才能在多種多樣的教學(xué)方式中鍛煉學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。落實(shí)核心素養(yǎng)的教育要改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，要把注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?。教學(xué)理念不僅要轉(zhuǎn)變還要落實(shí)，這就要求教師不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的理論學(xué)習(xí)，把教育理念真正落實(shí)到教學(xué)中。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研習(xí)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不再以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，而要以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。要能夠根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有開放性、創(chuàng)新性、靈活性的課堂教學(xué)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。其次，更新教育理念，需要教師降低姿態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把以學(xué)生為主，以教師為輔的教育理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，教師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用自己的個(gè)人魅力，構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。利用多種多樣的教學(xué)形式及教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）結(jié)合生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題要想正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能靠“死”想，也不能夠完全寄希望于反復(fù)練習(xí)。如果學(xué)生見自己的努力與回報(bào)不成正比，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。一味地“死”想只是徒增煩惱，花大力氣做無(wú)用功。歸根結(jié)底是沒(méi)有具備良好的數(shù)學(xué)思維，沒(méi)有掌握真正的解題方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、思考問(wèn)題的習(xí)慣等對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其一，巧妙利用逆向思維，讓學(xué)生跳出問(wèn)題之外，從其他方面看待問(wèn)題。如果正面無(wú)法解決問(wèn)題，或許換個(gè)角度就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，從問(wèn)題的對(duì)立面出發(fā)，反其道而行之，不從已知條件入手，而是從結(jié)果反想問(wèn)題，往往可以將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，同時(shí)還有助于學(xué)生打開思維，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。其二，讓學(xué)生在生活中尋求解題思路，把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以切實(shí)提升學(xué)生的解題水平。如果細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，而將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際，解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為有價(jià)值的學(xué)科。（三）注重情感管理，培育學(xué)生積極的情感基于核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不能只重視如何傳遞知識(shí)、技能，還需要培育學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入實(shí)踐活動(dòng)中，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師的一個(gè)眼神、手勢(shì)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，影響學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要讓學(xué)生獲得理想化的實(shí)踐體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，教師要以身作則，以積極的情感狀態(tài)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中做到聲音洪亮、狀態(tài)飽滿，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、課堂表現(xiàn)多做表?yè)P(yáng)與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造溫馨的數(shù)學(xué)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在善學(xué)、樂(lè)學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)。其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要想滲透核心素養(yǎng)理念，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的平臺(tái)、空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的學(xué)習(xí)困惑，教師要改變以往打壓式的課堂管理方式，采用鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式的課堂管理方式，這樣學(xué)生才能夠欣然接受教師對(duì)于自己的指導(dǎo)和批評(píng)，從而促使學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，培育學(xué)生積極的價(jià)值觀、文化觀，讓核心素養(yǎng)理念全面融入數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、創(chuàng)新。最后，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師要多為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的案例與故事，讓學(xué)生感知、了解數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神、科學(xué)精神，使其能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，深入剖析數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式背后的人文內(nèi)涵，培育學(xué)生積極的文化價(jià)值觀，全面滲透核心素養(yǎng)理念。三、結(jié)