Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

-理解并分析本課中的兩首詩(shī)歌：一首現(xiàn)代詩(shī)和一首傳統(tǒng)詩(shī)歌。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)資源和材料：

-課本中的兩首詩(shī)歌。

-與詩(shī)歌主題相關(guān)的多媒體教學(xué)材料。

-學(xué)生寫作和討論的模板。

教學(xué)過(guò)程：

1.第一課時(shí)：

-導(dǎo)入：介紹詩(shī)歌的概念和重要性（5分鐘）。

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀第一首詩(shī)歌，回答相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論（15分鐘）。

-文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題（15分鐘）。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景（10分鐘）。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于詩(shī)歌主題的短文（5分鐘）。

2.第二課時(shí)：

-復(fù)習(xí)：回顧上一課時(shí)學(xué)到的內(nèi)容（5分鐘）。

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀第二首詩(shī)歌，回答相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論（15分鐘）。

-文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題（15分鐘）。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景（10分鐘）。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于詩(shī)歌主題的短文（5分鐘）。

評(píng)估和反饋：

-在每節(jié)課的口語(yǔ)表達(dá)和寫作練習(xí)中收集學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的寫作短文進(jìn)行評(píng)分和反饋。

作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行分析和寫作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)詩(shī)歌閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析兩首詩(shī)歌，學(xué)生將提高他們的詞匯、語(yǔ)法和句式運(yùn)用能力，同時(shí)也能提升他們的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，學(xué)生將更好地理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題進(jìn)行分析，學(xué)生將培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效地閱讀和分析詩(shī)歌，掌握一定的文學(xué)鑒賞技巧，從而提升他們的學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式分析：學(xué)生需要理解和運(yùn)用詩(shī)歌中的象征、比喻、擬人等修辭手法。

2.詩(shī)歌主題的深入理解：學(xué)生需要能夠把握詩(shī)歌的主題，并對(duì)其進(jìn)行批判性思考。

難點(diǎn)：

1.對(duì)詩(shī)歌修辭手法的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法不熟悉，難以理解其深層含義。

2.對(duì)詩(shī)歌主題的深入理解：學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的主題，并對(duì)其進(jìn)行批判性思考。

解決辦法：

1.對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式分析，可以通過(guò)舉例和練習(xí)的方式，讓學(xué)生熟悉和理解不同的修辭手法。

2.對(duì)于詩(shī)歌主題的深入理解，可以通過(guò)小組討論和寫作的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：與詩(shī)歌主題相關(guān)的在線視頻、音頻和圖片資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)式提問(wèn)。

5.課本輔助材料：課文中的兩首詩(shī)歌和相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用詩(shī)歌中的象征、比喻、擬人等修辭手法，提高他們的詞匯、語(yǔ)法和句式運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將更好地理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，能夠深入理解詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效地閱讀和分析詩(shī)歌，掌握一定的文學(xué)鑒賞技巧，從而提升他們的學(xué)習(xí)策略。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.理解并分析本課中的兩首詩(shī)歌，一首現(xiàn)代詩(shī)和一首傳統(tǒng)詩(shī)歌。

2.能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，如象征、比喻、擬人等。

3.深入理解詩(shī)歌的主題，并能夠進(jìn)行批判性思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力，能夠流暢地朗讀詩(shī)歌并撰寫有關(guān)詩(shī)歌的短文。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估將通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂練習(xí)的成績(jī)來(lái)進(jìn)行。教師將對(duì)學(xué)生的理解能力、分析能力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力進(jìn)行全面評(píng)估，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌表演：學(xué)生通過(guò)分組表演詩(shī)歌，增加課堂互動(dòng)和學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)歌形式的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論積極性不足。

2.詩(shī)歌鑒賞能力不足：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題和深層含義理解不夠，鑒賞能力有待提高。

3.教學(xué)方法單一：教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)探究和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.引入多元化教學(xué)方法：結(jié)合案例分析、小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.及時(shí)反饋與指導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，對(duì)其進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題，并撰寫一篇短文。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于詩(shī)歌主題的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，展示自己的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.請(qǐng)學(xué)生找出兩首詩(shī)歌中的相似之處和不同之處，進(jìn)行比較分析，并撰寫一篇比較分析的短文。

5.請(qǐng)學(xué)生觀看一部與詩(shī)歌主題相關(guān)的電影，寫一篇觀后感，結(jié)合電影和詩(shī)歌的主題，表達(dá)自己的理解和感受。

例題型及答案：

例1：請(qǐng)學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，對(duì)其進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和主題，并撰寫一篇短文。

答案：示例詩(shī)歌：《TheRoadNotTaken》byRobertFrost。分析：這首詩(shī)歌運(yùn)用了象征和隱喻的手法，通過(guò)講述一個(gè)選擇的故事，表達(dá)了人生中的選擇和決定的重要性。詩(shī)歌的形式為自由詩(shī)，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有意境。

例2：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于詩(shī)歌主題的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

答案：示例主題：友誼。短文：在我的生活中，友誼是我最珍視的財(cái)富之一。我和我的朋友們一起經(jīng)歷了許多歡笑和淚水，彼此支持，共同成長(zhǎng)。友誼教會(huì)了我珍惜每一個(gè)瞬間，包容他人的不足，并且勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

例3：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，展示自己的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

答案：示例詩(shī)歌：《TheSilentWhisper》

Inthequietofthenight,

Agentlewhisperfloats,

Asecretsharedbetweenfriends,

Abondthattimecan'terode.

Thewordsaresoftandtender,

Amelodyofloveandcare,

Awhisperinthedarkness,

Areminderoftheirpresencethere.

Soletthesilenceembraceus,

Aswelistentothewhisper,

Abondoffriendshipstronger,

Thananystormthattriestoshatter.

例4：請(qǐng)學(xué)生找出兩首詩(shī)歌中的相似之處和不同之處，進(jìn)行比較分析，并撰寫一篇比較分析的短文。

答案：示例詩(shī)歌：《TheRoadNotTaken》byRobertFrost和《TheRedWheelbarrow》byWilliamCarlosWilliams。相似之處：兩首詩(shī)歌都運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和意象，表達(dá)了深刻的主題。不同之處：《TheRoadNotTaken》通過(guò)講述一個(gè)選擇的故