學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

———學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我全面提升了本身的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了認(rèn)真的促進(jìn)作用。學(xué)校數(shù)學(xué)研修總結(jié)?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)重要收獲總結(jié)如下：一、變化思想，更新觀念我認(rèn)真投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自發(fā)”：自發(fā)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自發(fā)參加討論，自發(fā)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師務(wù)必不絕的提高本身，充實(shí)本身，具有豐富的知識(shí)含量，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，加強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不絕進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根天性的轉(zhuǎn)變。二、認(rèn)真研修，深刻感悟在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的說(shuō)明白理論，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，特別好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了特別好借鑒和啟迪。對(duì)本身以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更緊要的是必必需做到有所用。三、反思教學(xué)工作，不絕進(jìn)取在教學(xué)中，我不絕衡量本身在工作中的不足努力提高本身的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將本身的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不但僅僅是知識(shí)，更緊要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不絕的學(xué)習(xí)，不絕挑戰(zhàn)本身，超出本身，跟上時(shí)代的步調(diào)，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2通過(guò)本次研修，我認(rèn)真觀摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)輕松有趣味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通的平臺(tái)。他們的課堂普遍都是師生搭配默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習(xí)了很多新奇的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節(jié)課都特別成功精彩，讓我受益匪淺。一、合作探究，激活認(rèn)知。在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)合作的本領(lǐng)。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參加，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，自動(dòng)參加學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生才略放開(kāi)手腳，人人參加，學(xué)會(huì)溝通，營(yíng)造高效的課堂。二、鼓舞欣賞，收獲成功。作為一名英語(yǔ)老師，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠(chéng)的鼓舞學(xué)生，要把贊揚(yáng)的目光和語(yǔ)言化為涓涓細(xì)流，灌注到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓確定和稱贊的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而以更加樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才略樂(lè)觀構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡快和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。三、示范練習(xí)，鞏固新知。每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令特別的清楚。同時(shí)老師也利用情景示范，幫忙學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)察看老師的示范，了解了介紹的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內(nèi)相互呈現(xiàn)，然后再介紹給全班學(xué)生，最終溝通共享，使“讀書(shū)”成為了這節(jié)課的主旋律，從而體驗(yàn)到了閱讀的歡樂(lè)。這樣，通過(guò)新奇活潑的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自參加語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。老師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。四、拓展知識(shí)，開(kāi)拓視野。幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生取得信息的本領(lǐng)，加添情感體驗(yàn)從而更加酷愛(ài)生活，酷愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨(dú)特的文圖形式吸引著全部孩子的目光，但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們老師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更解開(kāi)了極多的英語(yǔ)老師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識(shí)和技能。總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告3在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我由一開(kāi)始的不情愿，苦惱、焦躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，傾聽(tīng)各位專家的對(duì)教材的分析，本身才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)得。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的緊要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、網(wǎng)絡(luò)研修使我變化了思想，更新了觀念。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于老師提出什么樣的素養(yǎng)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才略適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必需不絕提高本身，充實(shí)本身，要有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不絕進(jìn)行觀念的更新。二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想；如何依據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)；老師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣?！胺此际抢蠋煹腵一塊“自留地”，只有不絕耕耘，才略檢討本身的教育理念與行為，不絕追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不絕總結(jié)本身的工作得失，不絕深化本身的認(rèn)得，不絕修正本身的策略，從而獲得連續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是老師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠老師本身在日常教學(xué)實(shí)踐中不絕反思、探究和創(chuàng)造才略獲得，尤其要重視對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于加添老師的理性自主，使老師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決議因素有更多的自我意識(shí)，從而使老師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、連續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將本身的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避開(kāi)“穿新鞋走老路。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，使本身的課堂教學(xué)有效乃至高效。五、轉(zhuǎn)變工作方式，謀求共同發(fā)展。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的緊要方式。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，將近很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們老師要擅長(zhǎng)了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助搭配，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。21世紀(jì)提倡的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平常，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是本身研究，本身思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的緊要性。對(duì)于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和制作方法。整節(jié)課看下來(lái)，覺(jué)得張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。一、重視了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活，本節(jié)課就特別好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。張老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計(jì)中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計(jì)圖都是來(lái)源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是對(duì)他們的生活有心思的。所以學(xué)習(xí)起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱誠(chéng)，這就是始終在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的，有心義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx—2024年游客數(shù)量變動(dòng)的統(tǒng)計(jì)圖后，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生說(shuō)明猜測(cè)的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。三、重視了新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比。知識(shí)的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移，心理學(xué)上把已獲得得知識(shí)、情感和態(tài)度對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課重視了新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？使學(xué)生在比較中認(rèn)得了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖，明確了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。在認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在察看、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不但能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變動(dòng)地情況，培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計(jì)意識(shí)?？傊?，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使本身的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，本身充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告4今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計(jì)算全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的整理和復(fù)習(xí)，并把長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算緊密的聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)的目的。在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究本身學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，到復(fù)習(xí)整理的提高，再到實(shí)踐與應(yīng)用，始終通過(guò)各種形式，來(lái)揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)認(rèn)得、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，并在體驗(yàn)與探究中獲得成功的歡快。下面是本節(jié)課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，疏理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。本節(jié)課從回顧與整理開(kāi)始，學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識(shí)，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)讓學(xué)生回憶圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，一方面使他們進(jìn)一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面使他們進(jìn)一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。2.以學(xué)生自主活動(dòng)為中心，充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中很少干涉，盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探究的空間以及呈現(xiàn)自我的空間留給了學(xué)生，敬重他們的每一個(gè)想法和每一次心靈感受，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣，不但強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體意識(shí)的形成，而且使老師“組織者、引導(dǎo)者和合”的作用得以顯現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究本身學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)認(rèn)得、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集信息和溝通信息的本領(lǐng)，并在體驗(yàn)與探究中獲得成功的歡快。3、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了針對(duì)性、層次性、綜合性。教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)題，從易到難，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)、掌握不堅(jiān)固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有針對(duì)性與層次性，將所學(xué)的面積有關(guān)知識(shí)融合在一起，起到概括了的作用，有很強(qiáng)的綜合性。觀看這節(jié)課的課堂教學(xué)，我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。不足：首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于多邊形面積公式的推導(dǎo)，能讓學(xué)生探究的，老師盡量少干涉，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、料想面積公式、對(duì)比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況，最終抽象帶頭積公式等實(shí)踐活動(dòng)，理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈，而且產(chǎn)生深刻的體會(huì)；其次，在教學(xué)的過(guò)程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計(jì)算公式要選擇對(duì)應(yīng)的底和高的，而且可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對(duì)公式的理解。第三，學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)的，作為老師盡量不要替換學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這是作為老師的本身所沒(méi)有注意到的。老是在掛念學(xué)生學(xué)生，替換學(xué)生給說(shuō)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。需要解決的問(wèn)題：作為老師，有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把探究活動(dòng)真正落到實(shí)處，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體會(huì)？而學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的自動(dòng)意識(shí)如何？是樂(lè)觀地自主探究和思考，還是墨守成規(guī)地接受書(shū)本知識(shí)呢？總之，從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我們還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，而且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，布置“每日一題”的練習(xí)，拓展書(shū)本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，以確保學(xué)生堅(jiān)固結(jié)實(shí)、有效地學(xué)好知識(shí)。學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告5今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫觀課報(bào)告。這種方式很新奇，操作性很強(qiáng)。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個(gè)人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。我個(gè)人是很贊成這種研修方式的。當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)當(dāng)是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)得就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必需嗎？然而通過(guò)觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了本身不同的想法，甚至是轉(zhuǎn)變了我之前的認(rèn)得。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個(gè)觀課報(bào)告：首先是態(tài)度。從兩個(gè)方面敘述我所說(shuō)的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的.課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的嫻熟精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒(méi)有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評(píng)審，最差也能得獎(jiǎng)，所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課，沒(méi)有了原來(lái)的意義。態(tài)度沒(méi)有端正，怎么讓錄像課真實(shí)、應(yīng)用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)當(dāng)都說(shuō)好話，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。然后是設(shè)計(jì)。我說(shuō)的這個(gè)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒(méi)有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容謄錄下來(lái)。沒(méi)有做到執(zhí)課人本身去思考這節(jié)課應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用教材和本身學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。沒(méi)有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)，更脫離了學(xué)習(xí)的主題——學(xué)生。再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這