2024屆高考語言運用之“原句與改句”表達(dá)效果對比 教學(xué)設(shè)計

2024屆高考語言運用之“原句與改句”表達(dá)效果對比教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高考語言運用之“原句與改句”表達(dá)效果對比教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：2024屆高考語言運用之“原句與改句”表達(dá)效果對比

2.教學(xué)年級和班級：高三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過對比分析原句與改句，提高學(xué)生對不同表達(dá)方式的理解和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評判不同表達(dá)方式的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過對比不同句式表達(dá)效果，使學(xué)生認(rèn)識到語言與文化背景的關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行句式改寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了句子結(jié)構(gòu)、語法、修辭手法等基本知識，對不同的表達(dá)方式有一定的了解。他們也接觸過一些句式變換的練習(xí)，具備一定的句子改寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生普遍對語文學(xué)科有較高的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠提高自己的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備分析、比較和評判不同表達(dá)方式的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡實踐性強的課程，希望能夠通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解和運用原句與改句的表達(dá)效果對比方面，學(xué)生可能遇到以下困難：對復(fù)雜句式的理解和分析能力不足，難以判斷不同表達(dá)方式的優(yōu)劣；缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，不知道如何進(jìn)行句式改寫；在改寫過程中，可能會遇到詞匯選擇、語義準(zhǔn)確性和語言流暢性等方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與“原句與改句”相關(guān)的在線教學(xué)資源、教學(xué)視頻、電子書籍等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問答環(huán)節(jié)、互動式教學(xué)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供“原句與改句”的案例，要求學(xué)生識別和分析不同表達(dá)方式的效果。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“為什么作者選擇這種表達(dá)方式而不是另一種？”、“改句后對意義有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀案例，理解原句與改句的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對案例進(jìn)行分析，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交分析報告。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立分析案例，發(fā)展批判性思維。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進(jìn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立分析文本的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個新聞報道，比較原句與改句的新聞影響。

-講解知識點：詳細(xì)解釋原句與改句的表達(dá)效果差異。

-組織課堂活動：分組討論，每組改寫一個新聞句子，觀察效果變化。

-解答疑問：回答學(xué)生關(guān)于表達(dá)效果的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對表達(dá)效果的概念加深理解。

-參與課堂活動：學(xué)生小組合作，實際操作改寫句子。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論改寫的優(yōu)劣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，學(xué)生理解理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：改寫句子活動使學(xué)生實踐所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生交流和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解原句與改句的表達(dá)效果差異。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個文章段落，展示如何通過改寫提升表達(dá)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典的改寫案例分析文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生自行選擇材料，實踐改寫技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦文章，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生評估自己的改寫作業(yè)，撰寫總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評估能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對改寫技巧的應(yīng)用。

-通過拓展閱讀，增強學(xué)生的文化意識和語言鑒賞力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生識別自身的學(xué)習(xí)弱點，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.原句與改句的定義與區(qū)別

-原句：指作者最初創(chuàng)作的句子，未經(jīng)改寫或修改。

-改句：對原句進(jìn)行結(jié)構(gòu)、用詞或表達(dá)方式的改變，以達(dá)到不同的修辭或表達(dá)效果。

2.原句與改句的表達(dá)效果對比

-強調(diào)重點：改句可以更突出或強調(diào)特定的信息。

-語言美感：改句可能更具文學(xué)性或韻律感。

-清晰度與簡潔性：改句可能提高句子的清晰度或簡潔性。

-情感色彩：改句可能增強或減弱句子的情感色彩。

3.常見的改寫技巧

-主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：改變句子的動作執(zhí)行者與接受者。

-肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換：強調(diào)不同的觀點或態(tài)度。

-從句與獨立主格結(jié)構(gòu)的運用：改變句子結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

-形容詞與副詞的替換：調(diào)整句子速度和語氣。

4.改寫的原則

-保持原意：改寫后的句子應(yīng)與原句意義相符。

-語言得體：根據(jù)語境選擇合適的詞匯和表達(dá)方式。

-符合語法：改寫后的句子應(yīng)符合語法規(guī)則。

5.改寫的方法與步驟

-分析原句：理解原句的意義、結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-確定目標(biāo)：明確改寫的目的，如強調(diào)、簡潔、生動等。

-嘗試改寫：進(jìn)行初步改寫，嘗試不同的表達(dá)方式。

-評估比較：比較原句和改句，評估改寫的效果。

-修改完善：根據(jù)評估結(jié)果，對改寫句子進(jìn)行調(diào)整和完善。

6.實際應(yīng)用

-寫作中的改寫：提高文章的表達(dá)效果和文學(xué)性。

-演講中的改寫：增強語言的感染力和說服力。

-翻譯中的改寫：使翻譯更符合目標(biāo)語言的表達(dá)習(xí)慣。

7.練習(xí)與實踐

-改寫練習(xí)：提供不同類型的原句，讓學(xué)生進(jìn)行改寫練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組，互相展示改寫成果，進(jìn)行討論和評估。

-寫作任務(wù)：要求學(xué)生在一篇文章中運用改寫技巧，提升表達(dá)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂，我看到了學(xué)生們積極參與和熱情討論的身影，也感受到了他們對原句與改句表達(dá)效果對比的初步理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在對原句的理解上還存在一些困難。他們在分析原句的意義和修辭手法時，往往過于關(guān)注表面的文字，而忽視了句子背后的深層含義。因此，我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度去理解句子，幫助他們把握住句子的主旨和作者的意圖。

其次，學(xué)生在改寫句子的實踐操作中，也暴露出了一些問題。他們往往不知道如何靈活運用所學(xué)的改寫技巧，使得改寫后的句子要么失去了原句的意義，要么表達(dá)了不符合語境的新意。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，加入更多的實際案例分析，讓學(xué)生們通過對比原句和改句，直觀地感受到改寫技巧的應(yīng)用和效果。

此外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)方式也需要改進(jìn)。有時候，我提出的問題過于寬泛，讓學(xué)生們感到困惑，不知道如何回答。以后，我需要更加精確地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考和討論。同時，我也要鼓勵學(xué)生們積極提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題意識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出原句與改句表達(dá)效果對比的核心概念和知識點。通過板書，學(xué)生能夠一目了然地理解課程的重點和難點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為原句、改句和表達(dá)效果對比三個部分。在原句部分，展示典型的原句案例；在改句部分，展示對應(yīng)的改寫句子；在表達(dá)效果對比部分，分析原句與改句的差異和效果。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確精煉。避免冗長的文字，而是通過關(guān)鍵詞、短語和符號來概括和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點：板書應(yīng)突出重點，強調(diào)原句與改句的關(guān)鍵差異和表達(dá)效果的對比?？梢允褂貌煌念伾?、字體或符號來標(biāo)注重點內(nèi)容，以便學(xué)生快速捕捉和理解。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用圖表、圖片、圖示等元素，使板書更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。

6.互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有互動性，鼓勵學(xué)生參與和互動?？梢栽诎鍟狭舫隹臻g，讓學(xué)生寫下自己的思考、問題和觀點，促進(jìn)學(xué)生主動思考和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.改寫練習(xí)：要求學(xué)生選擇一段文章，進(jìn)行原句與改句的對比改寫，突出不同的表達(dá)效果。學(xué)生需要分析原句的意義、結(jié)構(gòu)和修辭手法，嘗試運用改寫技巧，提高句子的表達(dá)效果。

2.改寫分析：要求學(xué)生分析一個新聞報道，比較原句與改句的表達(dá)效果，解釋改寫的原因和效果。學(xué)生需要理解改寫技巧的應(yīng)用，并能夠針對不同語境進(jìn)行有效的改寫。

3.寫作任務(wù)：要求學(xué)生寫一篇短文，運用改寫技巧，提升文章的表達(dá)效果。學(xué)生需要運用所學(xué)的改寫技巧，如主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換等，提高文章的語言表達(dá)和修辭效果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，給出詳細(xì)的批注和評分。批注應(yīng)包括對原句與改句的對比分析、改寫技巧的應(yīng)用情況以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.指出存在的問題：在批改作業(yè)時，指出學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)的問題，如改寫后的句子失去了原句的意義、改寫技巧的應(yīng)用不當(dāng)、語言表達(dá)的錯誤等。

3.給出改進(jìn)建議：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于改寫后句子失去原意的問題，建議學(xué)生在改寫時保持原句的意義；對于