一年級語文下冊 課文 6 19棉花姑娘教案 新人教版

一年級語文下冊課文619棉花姑娘教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《一年級語文下冊課文619棉花姑娘》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：第6周第19課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一文，使學(xué)生能夠理解和運用文本中的詞匯、句式，提高語言表達(dá)水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的生動形象和豐富情感，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過小組討論、分享心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后主動探索相關(guān)文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識儲備。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯學(xué)習(xí)：課文《棉花姑娘》中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“棉花”、“姑娘”、“醫(yī)生”等，學(xué)生需要掌握其意義和用法。

-句子結(jié)構(gòu)：課文中運用的簡單句式和復(fù)合句式，如“棉花姑娘生病了”，“她請求醫(yī)生來看病”等，學(xué)生需學(xué)會模仿和應(yīng)用。

-情感表達(dá)：通過分析棉花姑娘的情感變化，學(xué)生能夠理解并表達(dá)出同情、關(guān)心等情感。

-故事理解：把握故事的主要情節(jié)，理解故事的主題和寓意。

舉例解釋：

-在講解詞匯時，教師可以通過實物展示、圖片輔助、語境代入等方法，幫助學(xué)生理解并記住詞匯。

-在學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過替換關(guān)鍵詞、變換句式等方式，進(jìn)行句型練習(xí)，鞏固語言運用能力。

-在情感表達(dá)方面，教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生在情景中體驗并表達(dá)情感。

-在故事理解上，教師可通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生梳理故事線索，提煉故事主題。

2.教學(xué)難點

-詞匯的運用：學(xué)生往往知道詞匯的意思，但在實際語境中運用時會出現(xiàn)困難，如不知道如何構(gòu)造句子。

-句子結(jié)構(gòu)的掌握：對于復(fù)合句式的構(gòu)造，學(xué)生可能難以理解主謂一致、時態(tài)等問題。

-情感的深層理解：學(xué)生可能難以體會棉花姑娘的內(nèi)心情感，無法將其內(nèi)化為自己的情感體驗。

-故事寓意的領(lǐng)悟：一年級學(xué)生可能還難以理解故事背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例解釋：

-在詞匯運用上，教師可以通過設(shè)計小型的寫作練習(xí)或口語交流場景，讓學(xué)生將所學(xué)詞匯運用到實際中。

-在句子結(jié)構(gòu)方面，教師可以利用圖表、樹狀圖等輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解句子成分和結(jié)構(gòu)。

-對于情感的理解，教師可以通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從棉花姑娘的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。

-在故事寓意的領(lǐng)悟上，教師可以結(jié)合生活實際，用簡單的例子說明故事中的道理，幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-硬件資源：實物棉花、醫(yī)生工具箱、多媒體投影儀

-軟件資源：課文朗讀音頻、動畫視頻、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課堂互動軟件

-信息化資源：電子白板、教學(xué)APP（如詞匯卡片APP、故事閱讀APP）

-教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、互動提問、課堂游戲教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《棉花姑娘》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“棉花姑娘遇到了什么問題？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。準(zhǔn)備實物棉花、多媒體資源等教學(xué)用具，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句式，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出詞匯和句子結(jié)構(gòu)的重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考課文內(nèi)容。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對課文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹棉花的生長過程和用途，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詞匯填空、句子仿寫等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《棉花的奇妙世界》：介紹棉花的歷史、種植、加工及應(yīng)用等方面的知識。

-《植物的生長》：普及植物生長的基本過程，讓學(xué)生了解棉花生長的自然科學(xué)知識。

-《醫(yī)生的職責(zé)》：介紹醫(yī)生的職業(yè)特點、工作內(nèi)容以及醫(yī)生在生活中的重要作用。

-《關(guān)愛身邊的人》：通過故事、寓言等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、幫助他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-拓展詞匯：讓學(xué)生課后收集與棉花、醫(yī)生相關(guān)的詞匯，并嘗試用這些詞匯編寫小故事。

-探究句子結(jié)構(gòu)：鼓勵學(xué)生觀察和模仿課文中句子的結(jié)構(gòu)，嘗試用不同的句式表達(dá)相同的意思。

-情感體驗：讓學(xué)生課后采訪家人或朋友，了解他們生病時的感受，學(xué)會關(guān)心他人。

-生活實踐：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田或棉花加工廠，了解棉花的生長和加工過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點邏輯關(guān)系

-詞匯：課文中的關(guān)鍵詞匯如“棉花”、“姑娘”、“醫(yī)生”等，構(gòu)成故事的基本元素，是理解課文的基礎(chǔ)。

-句子結(jié)構(gòu)：課文中使用的簡單句和復(fù)合句，如“棉花姑娘生病了”，“她請求醫(yī)生來看病”，是表達(dá)課文情節(jié)的重要方式。

-情節(jié)發(fā)展：課文通過棉花姑娘生病、請求醫(yī)生幫助、最終康復(fù)的過程，展示了故事發(fā)展的邏輯順序。

②板書設(shè)計邏輯關(guān)系

-重點詞匯：在板書上突出顯示，以直觀的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶。

-句子結(jié)構(gòu)：用不同顏色或符號標(biāo)出句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，清晰展示句子構(gòu)造。

-情節(jié)流程：用流程圖或時間軸的形式，展示故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生把握故事邏輯。

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系

-預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對詞匯和故事情節(jié)有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-課堂講解：結(jié)合詞匯和句子結(jié)構(gòu)，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解。

-互動探究：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中體驗故事情節(jié)，加深對課文的理解。

-鞏固練習(xí)：設(shè)計相關(guān)練習(xí)，鞏固詞匯和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對知識點的掌握。

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀和實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以《棉花姑娘》這篇課文為載體，嘗試了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、句子結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的過程中，能夠積極參與、主動探究。通過這節(jié)課，我有一些收獲和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過實物展示、圖片輔助等方式，學(xué)生能更直觀地理解詞匯，例如在講解“棉花”這個詞時，我拿出實物讓學(xué)生觸摸，他們興趣盎然，記憶深刻。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘這種直觀教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生思維的激發(fā)起到了很好的作用。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生不僅掌握了句子結(jié)構(gòu)，還深入體會了課文情感。但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是我引導(dǎo)不夠到位。今后，我會注意調(diào)整課堂節(jié)奏，關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都能在互動中收獲成長。

此外，課后拓展與延伸的部分，學(xué)生反饋較好。他們通過閱讀拓展材料、進(jìn)行實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。我覺