八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課丑奴兒教案全國(guó)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽微課賽課特等獎(jiǎng)?wù)n件

丑奴兒·

書博山道中壁辛棄疾1/13少年不識(shí)愁滋味，

愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，

為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

而今識(shí)得愁滋味，

欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，

卻道天涼好個(gè)秋。

【譯文】

人年少時(shí)不知道憂愁滋味，

喜歡登高遠(yuǎn)望，

喜歡登高遠(yuǎn)望，

為了寫出新詞，沒(méi)有愁而硬要說(shuō)愁

現(xiàn)在嘗夠了憂愁滋味，

想說(shuō)卻說(shuō)不出，

想說(shuō)卻說(shuō)不出，

卻說(shuō)好一個(gè)清涼秋天呀！

丑奴兒·書博山道中壁

辛棄疾

2/13少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。詞人少年時(shí)有沒(méi)有愁？少年時(shí)沒(méi)有愁所謂愁是春花秋月無(wú)病呻吟閑愁詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為何還要寫？作者描述這一矛盾現(xiàn)象，真實(shí)地寫出了他少年時(shí)生活，既是回想，也是自省。3/13少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。找出文中一處疊句，思索其作用？A同“少年不識(shí)愁滋味”組成因果關(guān)系，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。

B同“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”組成因果關(guān)系。即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)初“不識(shí)愁滋味”情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類話。疊句把兩個(gè)不一樣層次聯(lián)絡(luò)起來(lái)，起到“中間樞紐”作用。AB4/13而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。詞人成年以后愁又是一個(gè)怎樣愁呢？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景和作者生平說(shuō)一說(shuō)。愁個(gè)人懷才不遇，壯志未酬國(guó)家憂國(guó)憂民盡概括了詞人一生眾多艱難與辛酸5/13而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。明明要說(shuō)愁，為何卻說(shuō)天氣了？表現(xiàn)作者怎樣心情？1、因?yàn)槌疃喑钌疃鵁o(wú)法說(shuō)清；2、因?yàn)橥督蹬砂殉殖?，說(shuō)了也于事無(wú)補(bǔ)；3、因?yàn)樵诋?dāng)初抒發(fā)這么憂愁是種大忌，只能顧左右而言他了。表現(xiàn)了作者痛苦矛盾心情，悲憤愁苦溢于言表。

6/13下闋中又有一處疊句，思索其作用？A緊承“盡”，愁到極點(diǎn)無(wú)言說(shuō)。B緊連下文憂國(guó)傷時(shí)，報(bào)國(guó)無(wú)門之意在投降派把持朝政情形下，不便直言，轉(zhuǎn)言天氣。秋色入心即為愁，深沉含蓄。B而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。下片疊句與上片互為呼應(yīng)，表現(xiàn)自己愁悶已極，反應(yīng)出作者飽經(jīng)憂患心路歷程。A7/13詞上片是下片轉(zhuǎn)入作者處處進(jìn)行追憶記實(shí)對(duì)比少年而今無(wú)愁有愁整首詞突出渲染了一個(gè)字，作為貫通全文線索。表現(xiàn)了他受壓抑排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門痛苦，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)諷刺和不滿。愁8/13上片中“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”“愁”和下片中“而今識(shí)盡愁滋味”“愁”，其內(nèi)涵是否一樣？問(wèn)題探究一不一樣。前者為“閑愁”----涉世未深“少年”無(wú)根之愁、做作之愁。后者是關(guān)心國(guó)事、懷才不遇所引發(fā)“憂愁”----受到壓抑、無(wú)以言說(shuō)、無(wú)法解脫之愁。9/13問(wèn)題探究二

為何詞人“欲說(shuō)還休”？是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？

A．處境殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說(shuō)。B．更主要原因是，一生理想化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒(méi)有知音，無(wú)人了解。這種孤獨(dú)愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷無(wú)限失望。10/13結(jié)句“欲說(shuō)還休，卻道‘天涼好個(gè)秋’！”采取欲吐還咽抒情法，有什么樣表示效果？問(wèn)題探究三這里作者筆鋒一轉(zhuǎn)，把原來(lái)想說(shuō)話咽回去，改口說(shuō)，天氣涼快了，多好一個(gè)秋天。短短兩句詞，寫出了抒情主人公兩副面孔：一副是心事重重，愁思百結(jié)；另一副是吞下苦淚，強(qiáng)作笑顏?！坝f(shuō)還休”反應(yīng)了辛棄疾歸宋后真實(shí)生活處境，而“卻道‘天涼好個(gè)秋’”是看似灑脫，卻欲言不能，充分展現(xiàn)了他那深沉、復(fù)雜、矛盾、哀怨內(nèi)心世界，更耐人尋味。11/13問(wèn)題探究四“少年”和“而今（老年）”，哪個(gè)是主，哪個(gè)是賓？“少年”為賓，“而今（老年）”是主，少年之愁，是可說(shuō)之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無(wú)言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開(kāi)，無(wú)法用言語(yǔ)表示愁情，才是詞人要傳達(dá)。以昔襯今，對(duì)比巧妙，突出強(qiáng)調(diào)了今日詞人內(nèi)心