部編版《雪孩子》4市公開課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第七單元·第三課雪孩子第1頁同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？雪孩子是誰？第2頁我會(huì)認(rèn)累lèi第3頁添tiān柴chái第4頁燒shāo旺wànɡ第5頁漸jiàn第6頁哎āi呀y(tǒng)ā第7頁冒mào燙tànɡ第8頁終zhōnɡ渾hún第9頁淋lín第10頁滅miè第11頁激jī第12頁走迷宮累添柴燒旺漸哎呀冒起點(diǎn)燙終終點(diǎn)滅渾淋激你真棒！第13頁chàng

gǎnwàngpáng

(唱歌)（趕快）（旺盛）（旁邊）我會(huì)寫旺旁趕唱第14頁輕

húnshuíqīngqì(滿身)（是誰）（輕松）（汽水）渾誰汽第15頁說一說本文講了一個(gè)什么故事:兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)小搭檔——（）。當(dāng)小白兔休息時(shí)，家里突然（）了，最終（）救了小白兔，然后自己消失了。雪孩子著火雪孩子第16頁雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。第17頁

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去?！脣寢屧陂T外空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小搭檔，就不跟媽媽去了。第18頁小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。說一說小白兔和雪孩子這個(gè)朋友玩得真（）??！高興開心愉悅第19頁

他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”請(qǐng)用“添”組詞第20頁看圖填詞

小白兔添了柴，把火燒得（），屋子里漸（）了。他（）在床上。（）眼睛，一會(huì)兒就睡著了。旺旺暖和躺閉上第21頁雪孩子看見從小白兔家窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。雪孩子是怎樣救小白兔？急迫快速第22頁雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人煙、燙人火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。圈出表現(xiàn)火勢嚴(yán)重詞，用方框框出雪孩子動(dòng)作。第23頁小白兔得救了，雪孩子卻滿身水淋淋?！?/p>

這時(shí)，救小白兔雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。第24頁我會(huì)說第25頁不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮白云。第26頁雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮白云。雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕水汽。哪個(gè)句子你更喜歡？你會(huì)利用形容詞嗎？第27頁小組討論1.雪孩子哪里去了？2.假如你是小白兔，會(huì)對(duì)空中白云說些什么？3.變成了白云雪孩子會(huì)回來嗎？什么時(shí)候回來？第28頁1課文線索清楚，說明有序，教課時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中了解課文意思。太空育種培育出蔬菜、花卉，有學(xué)生可能有所接觸，能夠在交流中讓學(xué)生說說，也能夠提醒學(xué)生在以后生活中留心。

文中一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確了解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，能夠無須深究。

2用詞準(zhǔn)確、表示生動(dòng)形象是這篇課文在表示上主要特點(diǎn)。教課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用精讀課上學(xué)到閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也能夠讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表示得很清楚，或表示得很生動(dòng)。

3課文中有些字字音輕易讀錯(cuò)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”“差”字當(dāng)“不一樣”這個(gè)意思講時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師能夠推薦選讀課文中《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，深入激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)情感和努力探索科學(xué)愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給人類生活帶來巨大改變和燦爛前景。這篇課文學(xué)生了解會(huì)有一定難度，我在這一課時(shí)主要是經(jīng)過讀課文來讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容為第二課時(shí)深入了解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)絡(luò)上下文來了解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語意思了解也很到位。在今后教學(xué)中我還得深入指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生了解詞語