2023版部編一年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計

第八單元

本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁

虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故

單元

事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)學(xué)問和生活常識于故事情節(jié)

教材中，既有教化性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬷獙W(xué)生不同的動物能殲

滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚惶逃跑的故

分析

事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思索，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則

讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

1.學(xué)問與技能：相識27個生字和4個偏旁，會寫28個字。

2.過程與方法：通過多種方式的朗讀，小組之間相互溝通，達到熟讀成

單元

誦的程度。接著了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識

教學(xué)

目標(biāo)字。

3.情感、看法與價值觀：從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到

夏天的奇妙。景物的變更，保持探究自然的新穎心。

單元訓(xùn)練重難點

重點難點

1、會寫27個生字，會認45個生字

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。1、開展識字、閱讀，并運用形聲字特點、聯(lián)系

3、借助圖畫閱讀課文。借助圖畫猜上下文猜字、認字

字、認字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，接著2、借助圖畫復(fù)述課文或進行角色表演

發(fā)展學(xué)生的獨立識字和閱讀實力。

《棉花姑娘》-----------------------2課時

單元

《咕咚》---------------------------2課時

課時《小壁虎借尾巴》-------------------2課時

語文園地八2課時

支配

第1課時（總計課時）

課題19、棉花姑娘

L學(xué)問與技能：會認“棉、娘、治”等生字，會寫“病、醫(yī)、另『等生

字，識記部首“大、瓜、石”。

教學(xué)目標(biāo)

2.過程與方法：.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.情感、看法與價值觀：相識一些對人類無害的鳥類和益蟲。引導(dǎo)學(xué)生

了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點識字、寫字。讀好文中的對話。

教學(xué)難點懂得不同的動物能捉不同害蟲的學(xué)問。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、談話導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人須要它。白白胖胖

真可愛，一堆一堆白花花。”（謎底：棉花）

2.棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它?我

們可以稱它為一一棉花姑娘。（出示課題，齊讀）

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎

么啦？（生病了）

2.棉花姑娘身上長滿了蛆蟲，她覺得怎樣?這時她會怎么想

呢？

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！

指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議一一自由讀一一齊讀。

三、整體感知課文

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花

姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

2.自由讀課文，相互溝通。

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這

些小動物）

燕子一捉飛蟲啄木鳥一捉樹蟲

青蛙一捉田間害蟲七星瓢蟲一捉蛆蟲。

四、朗讀理解

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰

來了？

（2）他們之間說了什么呢?用“一一”畫出棉花姑娘說的話，用

畫出燕子說的話。

（3）指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)第3?5自然段。

（1）第3?5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們

和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己寵愛的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)

習(xí)，如分角色朗讀。

（2）小組匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

3.探討總結(jié)。

（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥、青

蛙、七星瓢蟲”都是捉哪里的害蟲的嗎？

（2）它們之中，你最寵愛哪一個？為什么？

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七

星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌相互探

討）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自

然段，用“一一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

（3）這段中有你寵愛的詞語嗎?畫出來，讀一讀。（如：碧綠碧

綠、雪白雪白）

第2課時（總計課時）

課題19、棉花姑娘

教學(xué)重點識字、寫字。讀好文中的對話。

教學(xué)難點懂得不同的動物能捉不同害蟲的學(xué)問。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、復(fù)習(xí)舊知

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.棉花姑娘打不起精神來，這是為什么呀？

3.最終，誰治好了棉花姑娘的?。?.棉花姑娘因為，所以打

不起精神，后來治好了她。

二、識記生字

1.出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字，相互溝通是怎么記住這些字的。

3.玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。

2.老師范寫，重點指導(dǎo)。

a.病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)?！安　毕葘憽皬V”，再寫“丙”；

“醫(yī)”的最終一筆是

b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

C.別：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

d.干、七：獨體字。留意“七”字先寫橫。

四、總結(jié)

1.學(xué)了課文，你有什么感受？

2.不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要愛惜這些小動

物。

課后反思

第1課時（總計課時）

課題20咕咚

1.學(xué)問與技能：會認“咕、咚、熟”等生字，會寫“嚇、怕、跟”等

生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。能把故事講給別人

教學(xué)目標(biāo)

聽。

3.情感、看法與價值觀：通過課文學(xué)習(xí)，教化學(xué)生聽到任何事都要多動

腦筋想一想，不要盲目跟從。

教學(xué)重點識字、寫字，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點了解課文內(nèi)容，體會“聽到任何事情，要動腦思索或親自去看看，才能

了解事情真相”的含義。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

（老師把一塊石頭扔進事先準備好的水桶中）聽，這是什么

聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對，就是這個聲音曾經(jīng)嚇

跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森

林王國看看吧。

二、自主讀文，培育自主學(xué)習(xí)實力

1.出示自讀要求，學(xué)生依據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不

相識的字，猜猜它們的讀音。

2.不會讀的字詞借助拼音讀精確。

3.在描紅本上練習(xí)書寫。同桌相互口頭做組詞練習(xí)。

4.老師檢查自學(xué)狀況。

（1）齊讀，指名讀，開火車認讀。

（2）老師巡察檢查學(xué)生寫字狀況，相機指導(dǎo)難寫的字。

（3）課文中共有幾個小動物？主要講了一件什么事？

三、借助插圖，學(xué)習(xí)第廣4自然段

1.出示課文插圖一：

（1）小兔子怎么了？課文哪個自然段告知我們了？（第2自

然段）

（2）誰聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）它又是怎么做的？

出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，'咕咚’來

了，大家快跑哇！”

（3）“咕咚”是什么？

（4）聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？

出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。

2.出示課文插圖二：

（1）依據(jù)這些動物們的表情，猜猜他們會說些什么？（學(xué)生

大膽想象）

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第廣4自然段，體會小動物們的害怕心

情。

第2課時（總計課時）

課題20咕咚

教學(xué)重點識字、寫字，了解故事內(nèi)容。

了解課文內(nèi)容，體會“聽到任何事情，要動腦思索或親自去看看，才能

教學(xué)難點

了解事情真相”的含義。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？

小動物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）

二、借助插圖，學(xué)習(xí)第07自然段

1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野

牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己

讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏

色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

“‘咕咚’在哪里，你望見了？”

“沒望見，大伙都說‘咕咚‘來了。”

“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了

什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道

“咕咚”是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？假如這時

你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是“咕咚”后，你也

笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個

動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）

三、復(fù)述課文，發(fā)展語言

1?分角色朗讀全文，思索：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能

說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎

么回事就亂說……）

2.你寵愛這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己

練一練。指名復(fù)述。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，相識了很多新?lián)从?。我?/p>

以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想

一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽

媽聽吧。

課后反思

第1課時（總計課時）

課題21小壁虎借尾巴

1.學(xué)問與技能：會認“壁、墻、蚊”等生字，會寫“捉、條、爬”等生

字。識記部首“戶”

教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3.情感、看法與價值觀：理解課文內(nèi)容。情感看法與價值觀。初步了解

一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點識字、寫字。

教學(xué)難點了解動物尾巴的作用。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什

么動物？

身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

今日我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小壁虎的故事。

2.揭題讀題。

3.讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰

借？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀通課文。

（1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號。

（3）指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）在課文中勾畫誕生字，讀一讀，并用寵愛的方法識記。

（2）說說你是用什么方法識記這些生字的。

a.加一加：蟲+文一蚊蟲+它一蛇親+斤一新女+且一姐

b.利用形旁識記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用

土做的。

三、讀文感知

1.范讀課文，讓學(xué)生細致聽。

2.自讀課文，思索課文講了什么。

3.讀了課文后，你知道了什么？

4.說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

探討回答下面的問題：

1.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

2.結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的緣由。（捉蚊

子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

3.理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第

2自然段）

5.帶著小壁虎難過、難過的心情再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

4.小壁虎為什么要去借尾巴？

第2課時（總計課時）

課題21小壁虎借尾巴

教學(xué)重點識字、寫字。

教學(xué)難點了解動物尾巴的作用。

教學(xué)方法小組合作溝通

教學(xué)準備多媒體課件

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡片。

2.指名讀課文。

3.今日我們接著學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。

二、接著理解課文

1.學(xué)習(xí)第3~5自然段。

（1）自由讀。思索：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了

沒有？為什么？

（2）小組探討、溝通。

（3）班內(nèi)溝通。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕

蠅子駕馭方向）

找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。

（4）指導(dǎo)朗讀。留意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明白什么？（小壁虎

爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快

點爬，去借尾巴，反而這么慢？（探討）

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）自由讀。思索：小壁虎為什么難過？后來怎么又興奮起

來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用興奮的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

三、拓展延長，總結(jié)全文

1.同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？

2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等

動物用尾巴做事的情景，老師講解它們的尾巴的作用。）

3.小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下

小壁虎會怎樣借？

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。

5.說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

課后反思

第1課時（總計課時）

課題語文園地八

1.學(xué)問與技能：在看圖讀詞語的過程中，精確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、

皂、澡、梳、盆”等字。理解“興奮、生氣、害怕、難過”的意

思，會用它們說話、寫話。

2.過程與方法：在看圖識字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，

教學(xué)目標(biāo)

初步樹立歸類識字的

意識。

3.情感、看法與價值觀：感受中國語言的趣味和魅力，培育學(xué)生主動主

動識字的愛好和習(xí)慣

在看圖讀詞語的過程中，精確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、

教學(xué)重點

盆”等字。

在看圖識字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識

教學(xué)難點

字的意識

教學(xué)方法小組合作溝通

1.課件；猴子頭飾等。（老師）

教學(xué)準備

2.搜集八字成語。（學(xué)生）

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好摯友誰來了？（課件播放喜羊

羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到

衛(wèi)生間要考考你。）

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、

毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識字：衛(wèi)、巾、

刷、皂、梳、盆。

⑴讀準字音：刷shud、皂zao＞梳shU。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

（2）認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是

左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（3）溝通識字方法。

（4）同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了

什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什

么用的呢？"（課件出示。）

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾一

一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳頭、臉盆一

一洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、細致視察，我的發(fā)覺

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)特殊棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游?/p>

王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要起先

了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍一一小狗隊，并相應(yīng)出示生字

貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這三個字有什么共同點。(課件

出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名

匯報。

(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)

設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放其次支走出來的隊伍一一小鳥隊，并相應(yīng)出示生

字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：視察生字，你又發(fā)覺了什么？(課件出示“鳥字

旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例

子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍一一蜘蛛隊，并出示詞語蝴

蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最終一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲

字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、

嶂螂等。)

三、情感體驗，字詞句運用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場

“穿針引線”競賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?/p>

勝禾IIO

(1)同學(xué)們，視察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播

放競賽場景并出示：興奮。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生相識并理解：興奮。

(3)學(xué)生小組探討溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己興奮的事，然后

學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子老師板書寫在黑板上，全班同

學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)

指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，望

見過誰在什么狀況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，

了解體會什么是害怕，并說說在什么狀況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完

整、書寫工整。

6.小結(jié)：興奮、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心

情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（生氣、

難過、興奮等。）

第2課時（總計課時）

課題語文園地八

在看圖讀詞語的過程中，精確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、

教學(xué)重點

盆”等字。

在看圖識字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識

教學(xué)難點

字的意識

教學(xué)方法小組合作溝通

1.課件；猴子頭飾等。（老師）

教學(xué)準備

2.搜集八字成語。（學(xué)生）

設(shè)計意圖或

教學(xué)過程及內(nèi)容修改看法

一、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運動會各項競賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)覺

了什么呢？

2.喜羊羊發(fā)覺這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起

跑。

3.老師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟

著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不相識的字可以請教老

師和同學(xué)。

5.同桌溝通學(xué)習(xí)狀況相互訂正字音，反復(fù)練讀。

6.老師范讀，學(xué)生仿照老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象溝通：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦

古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬

戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊視察公雞的樣

子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？

（課件出示：三只白鶴）這三只白鶴想向我們講解并描述一個什么

故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故

事。）

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易

錯的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴

為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

5.探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)

到的內(nèi)容講給大人聽。

課后反思

第1課時（總計課時）

課題

1.學(xué)問與技能：

教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：

3.情感、看法與價值觀:

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)方法