口腔醫(yī)院醫(yī)療廢物管理培訓(xùn)共22

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？谇会t(yī)院醫(yī)療廢物管理培訓(xùn)口腔醫(yī)院醫(yī)療廢物管理培訓(xùn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？谇会t(yī)院醫(yī)療廢物管理培訓(xùn)大家好醫(yī)療物管理培認(rèn)目前農(nóng)村中學(xué)思想品德課還普遍存在著教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位錯位和“滿堂灌”。因此，思想品德課教師如何因地制宜地改進(jìn)教學(xué)方法，激活思想品德的課堂教學(xué)氛圍，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德課需要認(rèn)真研究的問題。如何改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個粗線條，一條明確思路。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、查找與本課有關(guān)的內(nèi)容，對教材有一個比較完整的了解，找出本課的重點、難點和疑點，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)熱情。二、創(chuàng)設(shè)情景，激活思維課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。我在思想品德課教學(xué)中引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從自己身邊熟悉的生活原型和感興趣的問題情景著手，提高學(xué)生解決問題的能力。特別注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“身臨其境”，體驗感受，辨別善惡，識別美丑，分清是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的中學(xué)生。比如，在講《兩代人的對話》這課中，我利用課本上的情景設(shè)計了這樣一個心理體驗活動：原文中說：“初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想現(xiàn)在已經(jīng)快7點了，那么快就回來不合理，一時就冒了火?！边@是生活中經(jīng)常會碰到的父母子女之間的沖突。于是，我把全班同學(xué)分成兩組，一組體驗小冰的心理，想辦法得到父親的允許；另一組站在小冰父親的立場上，努力說服小冰早點回家。小組討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，代表小冰一方的學(xué)生說：“不到同學(xué)家做作業(yè)，會失信于同學(xué)，但如果回來太早又看不到錄像?！贝硇”议L的一方模擬大人的語氣焦急地說：“你回家太晚了會讓我很擔(dān)心，一旦遇上壞人怎么辦？學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主?！甭犕炅恕凹议L”的發(fā)言之后，很多同學(xué)都笑了，因為這正是家長們經(jīng)常說而他們又是最厭煩的話。我適時加以引導(dǎo)：“現(xiàn)在大家能體會家長的苦心了吧，那么怎樣才能找到一個讓雙方都滿意的解決辦法呢？”經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們想出了好多辦法。有的說讓她做完作業(yè)后把錄像帶回家看，有的說讓家長陪她看完后一起回家，有的說玩完了可以打電話讓家長去接……富有典型的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面培養(yǎng)起到重要作用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)受了洗禮和磨煉，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功。三、善用幽默，激發(fā)學(xué)生的興趣思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、考試難的課程，因此容易出現(xiàn)教學(xué)效果不好、學(xué)生不愿學(xué)、老師無心教的不良現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧來引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。農(nóng)村學(xué)生的知識面相對比較窄，課堂中可采用更多生動的比喻、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的廣告語、形象的漫畫和身邊的幽默小事情等方式輔助教學(xué)。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感，而新鮮好奇感正是誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極因素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《珍惜無價的自尊》一課中蕭伯納的小幽默故事不僅可以讓學(xué)生會心一笑，同時也讓學(xué)生從笑聲中明白其中的寓意。教材內(nèi)外都有許多幽默事例、歇后語、漫畫等材料，教師課堂教學(xué)中可以信手拈來，廣泛應(yīng)用，可以取得事半功倍的效果。四、運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率隨著農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件的不斷改善，多媒體教學(xué)也得到普及，成為一種高效的教學(xué)手段。中學(xué)生的思維以形象思維為主，針對學(xué)生的生理特點，利用多媒體圖、文、聲、像結(jié)合的優(yōu)勢，將思想品德課中抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情景、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在《世界文化之旅》的教學(xué)中，我利用多媒體播放了北京奧運會開幕式的片段，伴以世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情圖片，學(xué)生在欣賞中有身臨其境的感覺，使學(xué)生一下子就感受到教材中“不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園”。這樣學(xué)生既掌握了知識，又在觀摩中培養(yǎng)了想象力，進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。一、引言隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，隨之產(chǎn)生了一個特殊群體——農(nóng)村留守兒童。他們遇到的各種問題，受教育狀況受到社會各界的重視。父母外出打工后與留守兒童聚少離多，而絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡如人意處，容易導(dǎo)致親情饑渴，學(xué)習(xí)受到影響。我們想通過這次調(diào)研了解留守兒童的受教育情況，同時希望有更多人關(guān)注留守兒童。二、Logit模型農(nóng)村留守兒童受教育情況=f（留守兒童生活狀況（監(jiān)護人文化程度、監(jiān)護人經(jīng)濟條件、家中子女?dāng)?shù)量），留守兒童心理狀況（聯(lián)系父母頻率、與父母感情親疏程度、身邊人對其影響程度），留守兒童學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)狀況），留守兒童教育狀況（家庭監(jiān)管力度、學(xué)校教育力度））。因變量為二分變量，設(shè)農(nóng)村留守兒童受教育情況好為事件A，假定事件A發(fā)生的概率符合Logit模型：Pi為農(nóng)村留守兒童受教育情況好的概率，（1-Pi）為農(nóng)村留守兒童受教育情況不好的概率，Pi/（1—Pi）為機會概率比。由于Pi是未知數(shù)不能事先觀察到，用最大似然法來估計模型可以得出各因素對機會概率比影響的顯著程度，預(yù)測出Pi的值。各變量具體定義見表1。使用SPSS軟件對logit模型進(jìn)行估計，結(jié)果見表2。Cox&SnellR2=0.423，NagelkerkeR2=0.599，-2倍對數(shù)似然函數(shù)值為13.451較小，擬合優(yōu)度較高，模型評估效果理想。比較回歸系數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)有顯著作用的自變量按作用從大到小依次為：聯(lián)系父母頻率X4、家中子女?dāng)?shù)量X3、監(jiān)護人文化程度X1、身邊人對其影響程度X6、學(xué)習(xí)成績X8。留守兒童生活狀況選取監(jiān)護人文化程度、監(jiān)護人經(jīng)濟條件、家中子女?dāng)?shù)量三個因素，監(jiān)護人文化程度、家中子女?dāng)?shù)量對留守兒童生活狀況的影響都較顯著。X1回歸系數(shù)為2.272，呈正相關(guān)影響，X3回歸系數(shù)為-2.379，呈負(fù)相關(guān)影響，家中子女?dāng)?shù)量越多，留守兒童生活狀況越差。監(jiān)護人的文化程度反映了監(jiān)護人對教育的重視程度及綜合實力，直接影響受教育水平。留守兒童心理狀況選取聯(lián)系父母頻率、與父母感情親疏程度、身邊人對其影響程度三個因素，由回歸結(jié)果可看出，若取α=0.05，與父母感情親疏程度的Sig.=0.087大于0.05，接受原假設(shè)，與父母感情親疏程度對留守兒童心理狀況影響不大，回歸系數(shù)為負(fù)與事實不符，應(yīng)舍去。聯(lián)系父母頻率、身邊人對其影響程度對留守兒童心理狀況的影響較顯著。X4回歸系數(shù)為4.364，X6回歸系數(shù)為1.808，呈正相關(guān)影響，聯(lián)系父母頻率越高，身邊人對其影響程度越大，留守兒童心理狀況越好。三、問題對策及建議（一）重視家庭教育父母要時常與子女保持密切聯(lián)系，關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，讓子女感受到親情溫暖。代養(yǎng)人及時轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高隔代教育的質(zhì)量，關(guān)心孩子的身體發(fā)育和心理健康。（二）建立留守兒童跟蹤管理檔案，進(jìn)行針對性教育管理開設(shè)符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教師，針對學(xué)生的心理問題講述心理健康的重要性。引導(dǎo)留守兒童自我觀察、分析和評價。經(jīng)常嚴(yán)格地解剖自己，在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上全面準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)自覺性。（三）改革城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍制度及相關(guān)就業(yè)和教育體制，開放公辦學(xué)校政府成立專門機構(gòu)，加強對留守兒童教育的宏觀指導(dǎo)管理，地方政府深入農(nóng)村、學(xué)校、家庭和外出務(wù)工人員進(jìn)行調(diào)研，全面掌握留守兒童受教育情況，找出問題成因并制定切實可行的對策。大家好一、醫(yī)療廄物分類下列療廢物屬哪類?1、化驗蜜用后的廢試劑、尿液標(biāo)本2、撥掉的牙齒3、次。壓舌板、印模托盤4、廢棄的消毒劑5、過期的藥物·6、輸液管·7、輸液瓶8、島(ampulla)(ampoule)(bu)9、放射科的廢棄的顯影劑大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點二、醫(yī)療廢物處理流程醫(yī)院內(nèi)流程產(chǎn)生分類運送卜暫存·統(tǒng)收集暫存處處置醫(yī)生、護士護士后勤處置單位三、醫(yī)療廄物收集怎么收集?用什么樣的袋子?損傷性廢物用什么容器?少量的藥物性廢物怎么收集?傳染病人的排泄物怎么收集傳染病人的生活垃圾怎么收集?檢驗室的標(biāo)本、培養(yǎng)基怎么收集?·包裝物或者容器的外表面被感染性廢物污染時怎么辦?用什么的子?損傷性廢物用怎么什么容器?收集?1、不得使用聚氯乙烯塑料;人、利器盒易于焚燒,不得使2、使用聚乙烯包裝袋,不得滲漏用繫氯乙烯塑破裂、穿孔;2、顏色為自3、最大容積為01m3在金體側(cè)面注分類收集明“損傷性廢4、低密度聚乙烯,厚度150μm;3、印制醫(yī)療廢中、高密度聚乙烯,厚度80μm;物魯示標(biāo)織5、顏色為黃色,有盛裝醫(yī)療廢物4、利器盒解防類型的文字說明5、利器盒視格尺寸可根據(jù)用戶要6、印制醫(yī)療廢物警示標(biāo)識求確定6、最大的驕