人教版(2024年新教材)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第二單元2.3《制取氧氣》第2課時(shí)教案

第第頁人教版(2024年新教材)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第二單元2.3《制取氧氣》第2課時(shí)教案課題制取氧氣第2課時(shí)單元第二單元學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材分析《制取氧氣》是課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的重要組成部分。它是在學(xué)生掌握了氧氣的性質(zhì)、用途和一些基本實(shí)驗(yàn)操作上對(duì)氧氣的進(jìn)一步探究，是氣體制備的起始課。氧氣和二氧化碳是初中重點(diǎn)學(xué)習(xí)制取的兩種氣體，所以這一節(jié)課為以后第六單元學(xué)習(xí)二氧化碳制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，所以本節(jié)課有承前啟后的作用。這一節(jié)課包括基本原理探究和裝置的選擇。操作步驟兩部分內(nèi)容，而在第二課時(shí)對(duì)原理的探究又是整個(gè)探究總結(jié)和提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念：通過認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，理解實(shí)驗(yàn)探究的過程和實(shí)際應(yīng)用。科學(xué)思維：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。通過對(duì)比方法，理解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。科學(xué)探究與實(shí)踐：通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受自己也是創(chuàng)作的天才。重點(diǎn)探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。難點(diǎn)探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：1.高錳酸鉀制取氧氣的裝置選擇方法？2.高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟？提出問題：還能用什么藥品制取氧氣？討論思考讓學(xué)生溫故而知新。講授新課實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣1.過氧化氫溶液（俗稱雙氧水）物理性質(zhì)：無色、透明液體；化學(xué)性質(zhì)：在常溫下過氧化氫可以分解放出氧氣；用途：在醫(yī)療上可用于消毒防腐。過氧化氫溶液制取氧氣實(shí)驗(yàn)藥品:過氧化氫溶液和二氧化錳實(shí)驗(yàn)原理:實(shí)驗(yàn)裝置（固液常溫型）：長頸漏斗末端為什么伸入液面以下？防止氣體從長頸漏斗口逸出。實(shí)驗(yàn)步驟：查：組裝并檢查氣密性裝：裝藥品（先裝固體MnO2再裝液體H2O2）收：收集氧氣討論思考通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。二、催化劑得出催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。總結(jié)催化劑的特點(diǎn)：“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變所起的作用：催化作用四步驟探究催化劑：步驟1：在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。步驟2：在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，然后加入0.5g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。步驟3：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。步驟4：反應(yīng)停止后，把試管中的黑色固體洗滌干燥稱量，觀察現(xiàn)象?！眷柟烫嵘浚簩W(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，1.催化劑不能決定反應(yīng)的發(fā)生和停止，也不能增加或減少生成物的質(zhì)量。2.二氧化錳并不是在任何情況下都做催化劑。（高錳酸鉀制取氧氣二氧化錳是催化劑嗎？）3.一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可能有多個(gè)催化劑，硫酸銅等物質(zhì)對(duì)過氧化氫的分解也具有催化作用。4.催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）。5.過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。學(xué)生討論分析學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。三、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別教師列表化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的區(qū)別：化合反應(yīng)：A+B→AB（多變一）分解反應(yīng)：AB→A+B（一變多）學(xué)生討論填寫學(xué)習(xí)綜合分析并從中歸納結(jié)論的思維方法。課堂練習(xí)1.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（）A.所有反應(yīng)都需要催化劑才能進(jìn)行B.催化劑不影響生成物的質(zhì)量C.反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)不發(fā)生改變D.只有二氧化錳才能作催化劑2.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)中忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是()A.不產(chǎn)生氧氣B.產(chǎn)生氧氣的速度慢C.產(chǎn)生氧氣的總量少