2021年小學(xué)生“童謠伴我成長(zhǎng)”社團(tuán)活動(dòng)方案與2021年小學(xué)生“繽紛冬日-快樂寒假”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

2021年小學(xué)生“童謠伴我成長(zhǎng)”社團(tuán)活動(dòng)方案與2021年小學(xué)生“繽紛冬日-快樂寒假”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2021年小學(xué)生“童謠伴我成長(zhǎng)”社團(tuán)活動(dòng)方案、童謠作為我們民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。童謠的歷史最早可追溯到___年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。中國(guó)童謠流傳地域之廣、流傳年代之久、內(nèi)容之豐富早就引起中外學(xué)術(shù)界的廣泛注意，與之有關(guān)的著述、文集數(shù)量驚人。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。、幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。哼唱樸素?zé)o華、音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡(jiǎn)練、瑯瑯上口、易懂易記、幽默詼諧又涉及動(dòng)物、生活常識(shí)、語言、游戲、憶舊等各種內(nèi)容的童謠成為許多過來人童年、少年時(shí)的必讀課。3、童謠，為孩子們作的短詩(shī)。強(qiáng)調(diào)格律和韻腳。通常以口頭形式流傳。據(jù)認(rèn)為，許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚的歷史事件為題材加工而成。全國(guó)各地都有不一樣的童謠，特別是各地方言的童謠，各有千秋，有些同一個(gè)方言，童謠一般還對(duì)孩子有很大的教育用處，童謠也有很夸張的比喻提高孩子的想象力很有幫助4、童謠流傳于明清時(shí)代，是方言文化教育中一朵絢麗的奇葩，它用朗朗上口的語句，給我們講述了一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)做人的道理。它的傳唱，是知識(shí)道德傳播的有效途徑，給予我們很多啟示。曾以其自身___力給予一代又一代兒童獨(dú)特而又有效的教育。但隨著普通話的推廣以及信息時(shí)代的發(fā)展，有更多普通話童謠傳入人們的生活，方言童謠漸漸被大家遺忘，我有意挖掘方言童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來，讓大家欣賞、朗誦、表演。二、目標(biāo)、通過童謠的學(xué)習(xí)，讓孩子們走近童謠，認(rèn)識(shí)童謠，接受童謠，發(fā)揚(yáng)童謠；通過自身的學(xué)習(xí)，使童謠文化得以長(zhǎng)久地流傳下去。希望我們大家的共同努力，能把地區(qū)的這一特色語言讓大多數(shù)人了解熟知。、使學(xué)生初步掌握童謠的內(nèi)容、特點(diǎn)功能，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學(xué)生好鬧、好動(dòng)、好新奇的天性，培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧和綜合能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充___受童年的多彩與快樂。3、在學(xué)生開始接觸語言文字之初，利用生動(dòng)有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的瑞安童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗(yàn)遣詞造句。3、通過一系列言語實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用純凈的心靈去感受世界的真、善、美，用自己的雙眼去看世界的紛繁與陸離，通過童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。4、逐步指導(dǎo)學(xué)完用童謠的形式記錄豐富的童年生活，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造時(shí)空。5、通過學(xué)習(xí)地方童謠，提升學(xué)生的言語智慧，包括言語知覺、言語記憶、言語思維、言語情感、言語個(gè)性等素養(yǎng)及其綜合。三、內(nèi)容、“讀童謠、唱童謠、畫童謠”的實(shí)踐活動(dòng)。(___)誦讀童謠。以每次活動(dòng)一首童謠，進(jìn)行誦讀展示交流。(___)傳唱童謠。通過相互交流，制作手抄報(bào)、詩(shī)配畫、傳唱等形式，向?qū)W校展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充___受愉快的童年生活。、“搜集民間童謠”的實(shí)踐活動(dòng)訪問親朋好友，了解不同時(shí)期、不同地域的童謠，搜集相關(guān)的民間童謠，感受本地區(qū)不同地方的童謠風(fēng)格及特色。3、仿作、創(chuàng)作活動(dòng)在欣賞基礎(chǔ)上仿作，融入自己的所見所聞、所思所感。結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、游戲進(jìn)行創(chuàng)作。四、具體實(shí)施、小組人數(shù)___人左右（主要在一至四年級(jí)每班人）。、活動(dòng)地點(diǎn)二___班教室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間每周四下午第三節(jié)3、具體內(nèi)容安排（分三階段）第一階段激發(fā)學(xué)生興趣，了解童謠基本知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的童謠的誦讀與欣賞。(___)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣活動(dòng)過程中。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、感受童謠，和家長(zhǎng)一起開展“同唱一首歌謠”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(___)了解童謠的基本知識(shí)童謠從表現(xiàn)形式上講，分頂針格（前后兩句首尾相接）、串話（同一類的事物，穿成一串用“一套一套”唱出來）、繞口令、謠諺格、搖籃曲、謎語格、連鎖調(diào)（很像頂針格，只是前后句的首尾相接時(shí)不必特別嚴(yán)格）、數(shù)數(shù)歌、問答歌、排比格等。童謠從作者的不同分為兩類，一類是由成人根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和欣賞趣味創(chuàng)作的；另一類是由兒童自行創(chuàng)作的，他們把自己所見、所聞、所思、所感記錄下來，也就成了一首首“無固定格式、語言生動(dòng)、節(jié)奏鮮明、充滿稚趣的童謠”。童謠優(yōu)美的文詞，動(dòng)聽的韻律，讓人耳熟能詳；超軼的睿智，譏諷的謔筆，使人解事識(shí)禮；而俏皮的揶揄，幽默的意味，更能使老___孺都忍俊不禁；至于那些實(shí)用的童謠，可使孩子們獲得許多生活常識(shí)。全國(guó)各地都能聽到童謠，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。進(jìn)行童謠的誦讀指導(dǎo)童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。民間童謠是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時(shí)令、民俗、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童謠的誦讀，使學(xué)生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識(shí)、訓(xùn)練語言、增進(jìn)智慧。第二階段陶冶學(xué)生性情，教給方法，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作方法。通過開設(shè)童謠的欣賞與創(chuàng)作課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞童謠作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，受到美的熏陶與感染。(___)在“童謠”的欣賞中感受美(___)在“童謠”的創(chuàng)作中感知美鑒于學(xué)生的心理特點(diǎn)與接受能力，我們可將“欣賞教學(xué)”與“創(chuàng)作教學(xué)”同步進(jìn)行，在“賞”的啟發(fā)下，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)”，其間，通過“仿”、“借”、“改”、“配”這四種輔助性方法進(jìn)行創(chuàng)作。在“童謠”的傳唱中感知美通過“說一說、唱一唱、跳一跳、演一演、書一書、畫一畫、剪一剪、評(píng)一評(píng)、玩一玩、用一用”等途徑引導(dǎo)學(xué)生在“童謠”的傳唱中感知美。說一說說童謠，說一說自己喜歡的童謠，說一說自己創(chuàng)作的童謠。唱一唱唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給丹陽(yáng)童謠譜上曲子唱一唱。跳一跳跳童謠，讓童謠成為花樣皮筋（跳繩）的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。演一演演童謠，以童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺(tái)。書一書書童謠，以書法作品的形式展示童謠作品。畫一畫畫童謠，以繪畫的形式展示童謠作品剪一剪剪童謠，學(xué)生以剪紙的形式展示童謠，別有一番民俗民風(fēng)。評(píng)一評(píng)評(píng)童謠，是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的一步，是童謠指導(dǎo)創(chuàng)作的延續(xù)和提高。因此，開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以極大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童謠的興趣。玩一玩玩童謠，游戲類童謠是學(xué)生盡情體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩樂趣的獨(dú)特載體。用一用用童謠，知識(shí)類童謠開闊眼界；規(guī)范類童謠形象導(dǎo)行，讓學(xué)生明白怎樣做才更好第三階段___學(xué)生成長(zhǎng)需要，整合活動(dòng)資源，創(chuàng)建特色文化。學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不是產(chǎn)生在課堂上，而是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，要放手讓他們走出課堂，到校園，到操場(chǎng)，到各類活動(dòng)競(jìng)賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。通過___學(xué)生開展“唱優(yōu)秀童謠、玩開心游戲、做文明小學(xué)生”活動(dòng)，把言語學(xué)習(xí)、游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在童謠的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地受到___主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。我們相信童謠必將成為校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，煥發(fā)出生命的活力。五、成果展示___孩子們以童謠和童謠歌曲為內(nèi)容，創(chuàng)作各種形式的表演，如以朗誦、說唱、快板等形式，舉行朗誦會(huì)、手抄報(bào)、征文比賽等。編排文明童謠文娛游戲節(jié)目，例如編練童謠快板，編皮筋舞，跳繩操等，通過一系列活動(dòng)使文明禮儀的知識(shí)內(nèi)容在校園里、學(xué)生中廣泛宣傳，寓教于樂，讓一首首文明童謠在孩子們中間廣為傳唱，深深扎根在他們的心中，成為啟蒙孩子們成長(zhǎng)的金鑰匙。2021年小學(xué)生“繽紛冬日-快樂寒假”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案孩子們經(jīng)過緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，終于有機(jī)會(huì)得到全身心的放松。為了讓孩子們過一個(gè)愉快而又充實(shí)的假期，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合實(shí)踐能力，我校特制定和安排一定的實(shí)踐作業(yè)，現(xiàn)將有關(guān)事宜布置如下，望家長(zhǎng)在家督促孩子完成。一、“書香浸潤(rùn)童年”讀書實(shí)踐活動(dòng)閱讀沐浴心靈，書籍豐滿人生，通過讀書活動(dòng)的開展，讓書籍成為學(xué)生一生的朋友，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓讀書成為生活習(xí)慣，讓孩子們真正做到“我讀書我快樂，我讀書我幸福。在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長(zhǎng)?！备靼嚅_展中華經(jīng)典古詩(shī)詞背誦活動(dòng)和假期“大閱讀”活動(dòng)?！锘顒?dòng)小貼士.建議一至六年級(jí)學(xué)生每日晨起大聲誦讀經(jīng)典，開啟智慧，可以《與黎明共舞》讀本同年級(jí)相關(guān)篇目為主，兼及《弟子規(guī)》、《論語》《聲律啟蒙》等經(jīng)典，并及時(shí)以表格的形式做好誦讀記錄，作為評(píng)選班級(jí)及校級(jí)“誦讀大王”的重要依據(jù)。.所有學(xué)生每天讀書時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，-年級(jí)學(xué)生以閱讀繪本、童話、寓言、故事等為主，每三天以“詩(shī)配畫”或“故事配畫”的形式完成一篇繪本或者一篇日記（可用素描本或A4紙完成）。___年級(jí)以整本書閱讀為主，每人閱讀三五本書。班主任和語文教師要做好讀書推薦與指導(dǎo)工作，要求學(xué)生用心讀書，認(rèn)真思考。每三天完成一張紙的讀書筆記，包括摘錄好詞佳句、撰寫讀書感悟等，可在《成長(zhǎng)小腳丫》上完成，同時(shí)每人精選五篇打印在A4紙上，開學(xué)后交班主任老師。二、“快樂新年，溫馨感恩”快樂體驗(yàn)活動(dòng).快樂新年串串燒學(xué)習(xí)節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動(dòng)，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，展示節(jié)日收獲和感悟?！锘顒?dòng)小貼士:-年級(jí)學(xué)生自制一份“新春賀卡”或?qū)懸痪湫麓杭恼Z給父母或親人，培養(yǎng)自己對(duì)家庭、親人的關(guān)愛之心；___年級(jí)學(xué)生自編自創(chuàng)“節(jié)日小報(bào)”，將自己了解的春節(jié)、元宵節(jié)的知識(shí)、故事、名篇佳句、對(duì)聯(lián)、燈謎等制作成異彩紛呈的手抄報(bào)。.我愛我家開展“我是父母的小幫手”家庭生活體驗(yàn)活動(dòng)，把為家庭生活服務(wù)作為崗位，把當(dāng)一天爸爸媽媽作為扮演的角色，學(xué)習(xí)在家庭中當(dāng)一天家，在打掃房間、買菜做飯、洗衣服、照顧老人、與父母一同采購(gòu)年貨、鄰里溝通的過程中體驗(yàn)父母持家的辛苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，檢驗(yàn)自己的理財(cái)能力，培養(yǎng)生活自理的習(xí)慣?！锘顒?dòng)小貼士:要求學(xué)生在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事，低年級(jí)可由家長(zhǎng)幫助進(jìn)行記錄，活動(dòng)結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)寫上評(píng)語。中高年級(jí)可以體驗(yàn)日記的形式記下自己參加活動(dòng)的感受，可配上活動(dòng)照片若干張。3.溫馨感恩，播撒陽(yáng)光在春節(jié)大團(tuán)圓這個(gè)喜慶的節(jié)日里，希望我們每一位同學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，人人做到“四個(gè)一”向長(zhǎng)輩拜一次年，對(duì)父母說一句感謝的話，向師長(zhǎng)送上一個(gè)問候，給鄰居一個(gè)溫暖的祝福?！锘顒?dòng)小貼士:以日記形式記下自己的活動(dòng)感受，可配上照片若干張。三、“評(píng)價(jià)提升自我記錄見證成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)展示活動(dòng).孩子學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)和各方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，記載在《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》中，由孩子帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起總結(jié)反思并填寫好您的建議。（開學(xué)報(bào)到時(shí)將《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》交班主任收回存檔。）.將個(gè)人成長(zhǎng)檔案——《追夢(mèng)路上》按照要求填寫全面并且版面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，全方位地記錄你成長(zhǎng)的軌跡，___你成長(zhǎng)的快樂。開學(xué)第一周，學(xué)校將__