中華上下五千年上課用

《中華上下五千年》讀書交流課朝代歌

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。單擊此處添加標題雙擊添加標題文字單擊此處添加段落文字內容雙擊添加標題文字單擊此處添加段落文字內容雙擊添加標題文字單擊此處添加段落文字內容雙擊添加標題文字單擊此處添加段落文字內容第一環(huán)節(jié)：

歷史人物——我會猜（）

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出使西域樂不思蜀破釜沉舟下西洋退避三舍收復臺灣臥薪嘗膽焚書坑儒歷史人物——我會猜：（）

背水一戰(zhàn)

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烽火戲諸侯

望梅止渴

指鹿為馬

紙上談兵

杯酒釋兵權

殺馬立誓出塞（張騫）

（項羽）

（鄭和）

（重耳）

（鄭成功）

（勾踐）

（劉禪）（秦始皇）

出使西域樂不思蜀破釜沉舟下西洋退避三舍收復臺灣臥薪嘗膽焚書坑儒歷史人物——我會猜：（韓信）

背水一戰(zhàn)

（周幽王）

（曹操）

（趙括）

（趙匡胤）

（趙高）

（漢高祖）

（昭君）

烽火戲諸侯

望梅止渴

指鹿為馬

紙上談兵

杯酒釋兵權

殺馬立誓出塞第二環(huán)節(jié)：

成語應用——我能行1、同學們在閱讀本書過程中積累了大量成語，請拿出你們的讀書筆記，翻到成語積累欄。與同桌共同分享收獲、分享快樂。并應用成語簡單說幾句話。2、根據語境用成語：孟母三遷、一諾千金、東施效顰、四面楚歌、韋編三絕、（1）小強對朋友講信用，是一個

的人，大家都很喜歡他。（2）在

的情況下，我們應該冷靜而不慌張。（3）許多家長為了孩子能有優(yōu)異的表現，都愿學習

的精神，給孩子創(chuàng)造最佳的成長環(huán)境。（4）我們提倡

的讀書精神，更提倡學以致用。（5）每個人都有自己的優(yōu)點，可別

，盲目地模仿別人。

孟母三遷、一諾千金、東施效顰、四面楚歌、韋編三絕（1）小強對朋友講信用，是一個一諾千金的人，大家都很喜歡他。（2）在四面楚歌的情況下，我們應該冷靜而不慌張。（3）所有家長為了孩子能有優(yōu)異的表現，都愿意學習孟母三遷的精神，給孩子創(chuàng)造最佳的成長環(huán)境。（4）我們提倡韋編三絕的讀書精神，更提倡學以致用。（5）每個人都有自己的優(yōu)點，可別東施效顰，盲目地模仿別人。第三環(huán)節(jié)

看圖片——說歷史大禹治水臥薪嘗膽李廣射虎司馬遷發(fā)憤寫《史記》三顧茅廬童言無忌：是非功過我評說

出示：我最_________(敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜??)的人是__________，因為_______，我想對他說______________________。

讓我們用本書中出現的詩文來共同吟唱對歷史的感慨，對人生的感悟：(1)面對歷代帝王大興土木修建宮殿，朝代更替戰(zhàn)火紛飛。我們不由吟唱起元代詩人張養(yǎng)浩的名句：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

2、面對王室貴族為爭奪皇權而同室操戈，我們不由吟唱起曹植的千古名句“本是同根生，相煎何太急”。

3、面對無數愛國志士為救國救民而上下求索、大聲疾呼，我們不由吟唱起屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；想起顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；孟子的“生于憂患，死于安樂”；范仲淹的“

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

(4)面對無數為真理而現身的仁人志士，我們不由吟唱起譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。文章內容應理解讀書感受能標注好詞佳句常積累歷史知識要記牢遇到疑惑善提問多讀多思知識多

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書;

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；