內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題3 元素教案 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊第三單元課題3元素教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題3《元素》。具體內(nèi)容包括：

1.元素的概念與元素周期表的基本知識。

2.元素的原子結(jié)構(gòu)與元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.常見元素的性質(zhì)與應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握物質(zhì)的組成與分類，對原子和離子的基本概念有一定的了解，為本節(jié)課元素的概念和原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識，為本節(jié)課元素化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)提供支持。

3.學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了自然界中的物質(zhì)，對生活中常見的物質(zhì)及其應(yīng)用有所了解，為本節(jié)課元素應(yīng)用的學(xué)習(xí)提供實際例子。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學(xué)生掌握研究元素的基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。

2.證據(jù)意識：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用證據(jù)來解釋和論證元素的相關(guān)概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

3.模型建構(gòu)能力：通過學(xué)習(xí)元素的原子結(jié)構(gòu)和周期表，讓學(xué)生掌握建立模型來揭示事物本質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過了解元素在人類社會和生產(chǎn)生活中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的價值，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。

5.創(chuàng)新與遷移能力：鼓勵學(xué)生在掌握元素知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識遷移能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（2）元素周期表：元素周期表是元素的一種排列方式，按照原子序數(shù)遞增的順序排列，體現(xiàn)了元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的周期性變化。

（3）元素的原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子的排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

（4）元素的化學(xué)性質(zhì)：元素在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

（5）常見元素的性質(zhì)與應(yīng)用：如氧、氫、碳、氮、鐵、銅等元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

（1）元素的概念：學(xué)生容易將元素與物質(zhì)、原子等概念混淆，需要通過實例和對比分析幫助學(xué)生理解。

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)：學(xué)生難以理解周期表的排列規(guī)律和周期性變化，需要借助圖表和實例進行講解。

（3）元素的原子結(jié)構(gòu)：學(xué)生對原子核和核外電子的排布理解困難，需要通過模型和動畫演示，以及原子結(jié)構(gòu)示意圖幫助學(xué)生直觀地理解。

（4）元素的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生難以理解元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，需要通過實例和化學(xué)反應(yīng)來揭示這一關(guān)系。

（5）元素的應(yīng)用：學(xué)生對元素在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實例了解不多，需要通過列舉實例和講解元素在人類社會和生產(chǎn)生活中的重要作用，幫助學(xué)生理解元素的實際意義。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如借助多媒體工具進行生動形象的演示，開展實驗和觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，以及提供實際應(yīng)用實例等，從而幫助學(xué)生理解和掌握元素的相關(guān)知識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)和周期表的知識，引導(dǎo)學(xué)生理解元素的特點和性質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生通過交流和合作，共同探討元素的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達能力。

3.實驗法：安排學(xué)生進行實驗操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生通過實踐來驗證元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示元素的原子結(jié)構(gòu)和周期表，幫助學(xué)生直觀地理解元素的知識。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬和互動，讓學(xué)生通過虛擬實驗和游戲等方式，加深對元素的理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實例，拓展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生了解元素在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4.教學(xué)輔助工具：使用模型、圖表和實物等教學(xué)輔助工具，直觀地展示元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，增強學(xué)生的感知和理解能力。

5.互動平臺：利用互動平臺進行在線問答和討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享想法，促進學(xué)生與教師之間的互動和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素的魅力或特點。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性及其重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表的應(yīng)用實例的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解元素的概念，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和排列規(guī)律。

2.學(xué)生能夠通過具體案例了解到元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，并能夠運用所學(xué)知識解釋和分析實際問題。

3.學(xué)生能夠利用元素的知識解釋物質(zhì)的組成和變化，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.學(xué)生能夠通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)合作能力、解決問題能力和表達能力。

5.學(xué)生能夠掌握元素周期表的應(yīng)用方法，能夠運用元素周期表查找元素的信息，了解元素在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

6.學(xué)生能夠通過對元素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到化學(xué)知識在人類社會和生產(chǎn)生活中的重要作用。

7.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固對元素周期表的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的寫作和思考能力。

8.學(xué)生能夠進一步提高對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲望。

9.學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和知識遷移能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到其他學(xué)科和生活中。

10.學(xué)生能夠提高對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。七、板書設(shè)計1.元素的概念：

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-例如：氫元素、氧元素等。

2.元素周期表：

-元素周期表：按照原子序數(shù)遞增的順序排列，體現(xiàn)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的周期性變化。

-例如：第1周期、第2周期、第3周期等；堿金屬、堿土金屬、過渡元素等。

3.元素的原子結(jié)構(gòu)：

-原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子的排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

-例如：原子核、核外電子、能級、軌道等。

4.元素的化學(xué)性質(zhì)：

-化學(xué)性質(zhì)：元素在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

-例如：金屬元素的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性；非金屬元素的酸堿性、氧化性等。

5.常見元素的性質(zhì)與應(yīng)用：

-氧元素：氧化反應(yīng)、呼吸作用等；

-氫元素：水的組成、能源利用等；

-碳元素：有機物的組成、材料科學(xué)等；

-氮元素：蛋白質(zhì)合成、肥料制造等；

-鐵元素：血紅蛋白的組成、金屬材料等；

-銅元素：電導(dǎo)性、熱導(dǎo)性、催化劑等。

6.元素周期表的應(yīng)用：

-查找元素信息：通過元素周期表快速找到元素的位置和基本信息；

-了解元素性質(zhì)：通過元素周期表推測元素的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)特點；

-預(yù)測化合物性質(zhì)：通過元素周期表分析元素在化合物中的作用和性質(zhì)。

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過圖文并茂、色彩搭配、圖標(biāo)設(shè)計等手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注元素周期表的不同區(qū)域，如堿金屬用藍色標(biāo)注，堿土金屬用綠色標(biāo)注，過渡元素用紫色標(biāo)注等；可以使用圖標(biāo)或簡單圖形表示元素的原子結(jié)構(gòu)，如原子核用圓圈表示，核外電子用小點表示等。通過這樣的板書設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶元素的相關(guān)知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。八、課堂-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對元素的概念、周期表、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，進行針對性的解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

-測試：教師通過課堂測試或小測驗，了解學(xué)生對元素相關(guān)知識的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對元素相關(guān)知識的應(yīng)用和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)的點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和努力給予鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作業(yè)中的問題進行詳細(xì)的指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生理解和掌握元素的相關(guān)知識。

3.學(xué)生互評：

-小組合作：學(xué)生分組進行小組合作，互相學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-互評作業(yè)：學(xué)生互相評價對方的作業(yè)，提高學(xué)生的觀察能力和評價能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-互評反饋：學(xué)生互相反饋學(xué)習(xí)中的問題和疑惑，提高學(xué)生的交流能力和解決問題的能力。典型例題講解1.題目：請寫出以下元素的原子序數(shù)：氫、氧、碳、氮、鐵、銅。

答案：氫的原子序數(shù)為1，氧的原子序數(shù)為8，碳的原子序數(shù)為6，氮的原子序數(shù)為7，鐵的原子序數(shù)為26，銅的原子序數(shù)為29。

2.題目：請根據(jù)元素周期表，判斷以下元素是金屬還是非金屬：鉀、硫、鋁、鈣、氯、汞。

答案：鉀、鈣是金屬，硫、鋁是非金屬，氯是金屬，汞是非金屬。

3.題目：請寫出以下元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖：氧、鐵、銅。

答案：氧的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：原子核（1個質(zhì)子、8個中子、8個電子），鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：原子核（26個質(zhì)子、30個中子、32個電子），銅的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：原子核（29個質(zhì)子、35個中子、37個電子）。

4.題目：請解釋以下化學(xué)性質(zhì)：金屬性、非金屬性、氧化性、還原性。

答案：金屬性是指金屬元素在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的一些共同性質(zhì)，如導(dǎo)電、導(dǎo)熱、與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣等；非金屬性是指非金屬元素在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的一些共同性質(zhì)，如與氫反應(yīng)生成氫化物、與金屬反應(yīng)生成鹽等；氧化性是指元素在化學(xué)反應(yīng)中得到電子的能力；還原性是指元素在化學(xué)反應(yīng)中失去電子的能力。

5.題目：請根據(jù)元素周期表，判斷以下元素的金屬性和非金屬性：鋰、氯、硅、鈉、氟。

答案：鋰和鈉是金屬，氯和氟是非金屬，硅是金屬。教學(xué)反思與改進本節(jié)課的元素教學(xué)，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求提高教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生在理解元素周期表的排列規(guī)律和周期性變化時存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些直觀的圖表和動畫演示，以及通過實例和化學(xué)反應(yīng)來揭示元素周期表的周期性變化。

其次，學(xué)生在掌握元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時也遇到了一些問題。為了更好地幫助學(xué)生理解這