2023四年級數(shù)學上冊 一 升和毫升第2課時 認識毫升教案 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊一升和毫升第2課時認識毫升教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學——認識毫升

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的量感和空間觀念，通過認識毫升，讓學生理解體積的概念，掌握體積的單位及換算。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和問題解決能力，提高學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新思維。此外，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高溝通與交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解毫升的概念，掌握體積的單位及換算。

（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和問題解決能力。

（3）培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高溝通與交流能力。

2.教學難點

（1）毫升的概念：學生難以理解毫升作為一種體積單位的大小和實際應用場景。

（2）體積單位換算：學生難以掌握不同體積單位之間的換算關系，如升與毫升、立方米與立方厘米等。

（3）實踐活動中的問題解決：學生在實際操作過程中，可能遇到測量不準確、數(shù)據(jù)處理困難等問題，難以找到有效的解決方法。

（4）團隊合作：學生可能在小組合作學習中，遇到溝通不暢、任務分配不均等問題，影響學習效果。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重概念的解釋和實際應用，舉例說明毫升在不同場景下的使用，如飲料、藥品等物品的容量表示。同時，通過講解和練習，讓學生熟悉體積單位的換算方法，如“1升=1000毫升”、“1立方米=1000立方分米”等。在實踐活動環(huán)節(jié)，教師應引導學生觀察、思考和解決問題，如使用多種方法測量同一容器的體積，比較結(jié)果的準確性。此外，教師還需關注學生的團隊合作情況，適時給予指導和鼓勵，確保每個學生都能在小組合作中發(fā)揮積極作用。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在課堂的開始，教師可以通過講解毫升的概念和體積單位換算的基本知識，為學生建立基礎知識框架。

（2）案例研究法：教師可以呈現(xiàn)生活中常見的實例，如飲料瓶、藥瓶等，讓學生觀察并思考其容量表示方法，從而加深對毫升的理解。

（3）實踐活動法：組織學生進行小組合作，使用多種工具測量同一容器的體積，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

（4）討論法：在小組合作過程中，鼓勵學生相互交流、討論，分享測量方法和結(jié)果，培養(yǎng)學生的溝通與交流能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演生活中的角色，如超市導購員、藥店營業(yè)員等，運用毫升知識進行商品介紹，增強對毫升的實際應用理解。

（2）實驗活動：學生動手進行容器測量實驗，記錄數(shù)據(jù)，并進行體積單位換算，提高觀察能力和計算能力。

（3）游戲設計：設計“毫升換算大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中練習體積單位換算，提高學習興趣和參與度。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示毫升的概念、體積單位換算表格以及相關實例，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放生活中的實例視頻，如超市選購飲料、藥店選購藥品等，幫助學生直觀地了解毫升的實際應用。

（3）在線工具：利用在線體積換算工具，讓學生實時進行體積單位換算練習，提高學生的實際操作能力。

（4）測量工具：準備各種測量工具，如量筒、杯子等，供學生在實踐活動環(huán)節(jié)使用，培養(yǎng)學生的動手操作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對毫升的認識興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道毫升是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中使用毫升的場景圖片，如飲料瓶、藥瓶等，讓學生初步感受毫升的重要性。

簡短介紹毫升的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.毫升基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解毫升的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解毫升的定義，包括其與升的換算關系。

詳細介紹毫升的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.毫升案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解毫升的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用毫升的場景進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解毫升的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用毫升解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與毫升相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對毫升的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)毫升的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括毫升的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)毫升在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用毫升。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于毫升的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）互動游戲：可以讓學生在家中和家長一起玩“毫升換算游戲”，通過游戲的方式提高學生對毫升的理解和應用能力。

（2）視頻資料：可以讓學生觀看一些關于體積單位和毫升的視頻資料，如科普動畫、實驗視頻等，幫助學生更直觀地理解毫升的概念。

（3）實踐活動：可以讓學生在家中和家長一起進行一些與毫升相關的實踐活動，如制作體積換算表、測量家庭物品的體積等。

（4）故事繪本：可以讓學生閱讀一些關于毫升的故事繪本，如《毫升的魔法》、《毫升的冒險》等，通過故事的形式讓學生了解毫升的重要性和應用場景。

2.拓展建議

（1）讓學生在家中和家長一起進行一些與毫升相關的實踐活動，如制作體積換算表、測量家庭物品的體積等，將所學知識應用到實際生活中。

（2）鼓勵學生在家里嘗試制作一些與毫升相關的食品或物品，如制作小蛋糕、調(diào)配飲料等，提高學生對毫升的實際應用能力。

（3）讓學生觀看一些關于體積單位和毫升的實驗視頻，如科普動畫、實驗視頻等，幫助學生更直觀地理解毫升的概念。

（4）鼓勵學生閱讀一些關于毫升的故事繪本，如《毫升的魔法》、《毫升的冒險》等，通過故事的形式讓學生了解毫升的重要性和應用場景。七、反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.實踐活動設計：我在本節(jié)課中設計了測量家庭物品體積的實踐活動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中。這個活動受到了學生的歡迎，因為它們能夠親手操作，感受到學習的樂趣。

2.小組合作學習：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和合作中解決問題。這種學習方式提高了學生的團隊合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍。

存在主要問題：

1.實踐活動時間安排：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間安排有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間完成任務。這使得活動的效果受到了一定的影響。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不均衡，有的小組成員討論非常積極，而有的小組成員則相對沉默。這影響了課堂的整體效果。

改進措施：

1.優(yōu)化實踐活動時間安排：為了避免實踐活動時間緊張的問題，我將在今后的教學中適當延長實踐活動的時間，確保每個學生都有足夠的時間完成任務。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)采取一些措施，如輪流發(fā)言制度，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。此外，我也會對表現(xiàn)積極的小組給予適當?shù)莫剟?，以激發(fā)學生的積極性。

3.我也會對表現(xiàn)積極的小組給予適當?shù)莫剟?，以激發(fā)學生的積極性。此外，我還會考慮在小組討論前提供一些引導性問題，引導學生思考，從而提高討論的深度和質(zhì)量。八、課后作業(yè)1.請學生選擇家中的一個物品，如飲料瓶、藥瓶等，觀察其容量并記錄下來。

2.請學生測量家中的水杯、碗等物品的體積，并將其轉(zhuǎn)換為毫升。

3.請學生設計一個實驗，使用不同的容器來測量相同體積的水，記錄實驗結(jié)果并分析。

4.請學生結(jié)合本節(jié)課所學的毫升知識，設計一個關于容積的數(shù)學問題并解決。

5.請學生編寫一個故事，故事中包含毫升的應用場景，如飲料、藥品等，并描述毫升在故事中的作用。

題目說明與舉例：

1.請學生選擇家中的一個物品，如飲料瓶、藥瓶等，觀察其容量并記錄下來。

舉例：學生可以觀察家里的飲料瓶，記錄其容量為500毫升。

2.請學生測量家中的水杯、碗等物品的體積，并將其轉(zhuǎn)換為毫升。

舉例：學生測量家中的水杯，其體積為200毫升。

3.請學生設計一個實驗，使用不同的容器來測量相同體積的水，記錄實驗結(jié)果并分析。

舉例：學生可以使用量筒和杯子來測量相同體積的水，記錄實驗結(jié)果并分析不同容器的精確度。

4.請學生結(jié)合本節(jié)課所學的毫升知識，設計一個關于容積的數(shù)學問題并解決。

舉例：學生可以設計一個關于水杯容積的數(shù)學問題，如：“一個水杯的容積為300毫升，如果倒入一半的水，水杯中水的體積是多少？”

5.請學生編寫一個故事，故事中包含毫升的應用場景，如飲料、藥品等，并描述毫升在故事中的作用。

舉例：學生可以編寫一個關于小明和小紅分享飲料的故事，小明有300毫升的飲料，小紅有200毫升的飲料，他們?nèi)绾喂降胤窒盹嬃?。課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，教師可以問學生：“你能告訴我毫升是什么嗎？”或者“你能解釋一下毫升和升的換算關系嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對毫升的理解程度。

2.觀察學生：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠正確使用毫升進行體積計算等。

3.測試：教師可以通過課堂測試來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些關于毫升的題目，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試成績，教師可以了解學生對毫升的掌握程度。

4.作業(yè)評價：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并在評語中鼓勵學生繼續(xù)努力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評分，并在評語中給予學生鼓勵和指導。例如，教師可以在學生的作業(yè)中寫上：“做得很好，繼續(xù)努力！”或者“這個題目做得不夠準確，再思考一下。”

2.作業(yè)點評：教師需要在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚做得好的學生，鼓勵做得不夠好的學生。例如，教師可以在課堂上說：“做得非常好的是李明同學，他的作業(yè)得分最高。”或者“王同學在這個題目上做得不夠準確，希望他下次能夠改進?！?/p>

3.作業(yè)反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)的情況，讓學生了解自己的學習效果。例如，教師可以通過郵件、短信等方式向?qū)W生發(fā)送作業(yè)的評分和評語，讓學生隨時了解自己的學習情況。

4.作業(yè)改進：教師需要鼓勵學生根據(jù)作業(yè)的反饋進行改進，提高學生的學習效果。例如，教師可以在課堂上說：“同學們，這次的作業(yè)反饋已經(jīng)發(fā)送給大家了，希望大家能夠根據(jù)反饋進行改進，提高自己的學習效果。”板書設計①毫升的概念和定義：毫升是體積單位，符號為mL，1毫升等于1立方厘米。

②毫升與升的換算關系：1升=1000毫升。

③毫升的實際應用：飲料瓶、藥瓶、量筒等物品