統(tǒng)編版二年級下冊課文1快樂讀書吧 讀讀兒童故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版二年級下冊課文1快樂讀書吧讀讀兒童故事公開課一等獎創(chuàng)新教學設計快樂讀書吧

【教學目標】

1.激發(fā)閱讀兒童故事和散文、童話的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，在閱讀中體會人物的特點。

2.知道目錄的作用，能準確借助目錄找到故事對應的頁碼，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.樂于與他人分享美妙的片段等課外閱讀收獲，感受讀書的快樂。

【教學重點】

1.激發(fā)閱讀兒童故事的興趣。

2.學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。會與他人分享美妙的片段。

【教學難點】

1.學習在短時間內(nèi)使用多種方法閱讀整本書并分享閱讀的成果。

2.堅持每天讀書，養(yǎng)成持之以恒的課外閱讀習慣。

【教學過程】

課堂導入

1.導語。

老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小書蟲，特別愛讀課外書。今天我們就來聊一聊這學期讀的課外書。先來做個熱身游戲，看看這些圖片，你知道他是誰嗎？

2.看圖說人名。

3.認識書籍封面。

二、閱讀指導

1.封面中的發(fā)現(xiàn)。

（1）同學們，請你再仔細看看這些書的封面有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要問我的嗎？（預設：封面顏色、書名、人物等）

大家真有一雙慧眼。有的發(fā)現(xiàn)了顏色，有的注意了插圖，有的關注了人物，還有的將目光聚焦到了作者。

（2）你知道寫這本書的作家是誰嗎？你了解金波嗎？（出示金波簡介）

出示：好的閱讀往往就是從封面發(fā)現(xiàn)開始的。

（3）當初拿到這本書，老師看到這個封面，猜想著這本書可能是寫陀螺的。你看，書名是—（板書：一起長大的玩具）封面上畫的，也是幾個孩子正在玩陀螺。但是，當我打開書后，僅1秒鐘就發(fā)現(xiàn)我猜得不對。你知道老師怎么會這么快就知道自己猜錯了嗎？（目錄）

（4）評價：恭喜你掌握了一項閱讀課外書的本領。是的，目錄可以幫助我們快速了解整本書的內(nèi)容。

2.目錄中的發(fā)現(xiàn)。

（1）（出示目錄）目錄一般出現(xiàn)在每本書的最前面。這本書的目錄分成左右兩列，一列是文章的標題，另一列是文章對應的頁碼。請大家觀察這本書的目錄，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

這本書一共選用了金波爺爺?shù)?8篇文章。從目錄上看，編者有意識地把它們分成了三個部分。中間有空行，細心的同學還發(fā)現(xiàn)了每組文章目錄前面有一張小插圖作為標識。一般來講，能夠歸在一起的幾篇文章之間一定有著不同尋常的聯(lián)系，或者它們寫的有可能是同一個主題的內(nèi)容。

（2）那我們來看看，哪一組文章介紹的是玩具或游戲，有哪些題目。

3.文字中的發(fā)現(xiàn)。

第一組賞讀散文

（1）由圖引文。我們每個人小的時候，幾乎都離不開玩具?？纯聪旅娴膱D畫，你發(fā)現(xiàn)金波爺爺童年的玩具有哪些？你最感興趣或最喜歡的是什么？能說說理由嗎

（2）賞讀文字。金波爺爺說，這些玩具給他最大的樂趣是制作過程，以及有趣的玩法。老師認真讀了這些描寫，一下子就喜歡上了一些文字，我想跟大家分享一下。

（出示《抽陀螺》片段，師范讀。）

（出示《兔兒爺》片段，師生共讀文字。）

（出示《泥泥狗》片段）這一段，誰愿意來讀一讀？

（3）讀了這幾段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流，教師適時點評。）

書中，金波爺爺對陀螺的制作過程、玩法，對兔兒爺、泥泥狗的樣子、特點等做了生動具體的描寫。讀著這些文字，你們是不是覺得這些玩具好像都活了一樣？多么有趣的玩具?。?/p>

其實，除了抽陀螺、兔兒爺、泥泥狗這些玩具外，快樂雞毛、臉譜、老鴰枕頭等玩具也伴隨著金波爺爺?shù)某砷L。普普通通的雞毛帶給了他無窮的快樂；臉譜讓他感受到了媽媽傾注給他的愛；他和外祖母玩的老鴰枕頭游戲就像一出有趣的童話劇。

（4）小結。（出示）金波爺爺說：“我寫這些散文，與其說是懷舊，不如說是在精神上回歸童年，在重溫童年的快樂，同時也在思考中重新認識那些有趣的玩具和游戲。"

我想，從小時候到現(xiàn)在，我們每一個小朋友都有陪伴自己長大的玩具。如果你能跟金波爺爺一樣，把你喜歡的玩具的樣子、玩法寫下來，你就是一名出色的小作家啦。如果是自己做的，還可以寫寫制作過程。

第二組猜讀散文

（1）由題猜文。（出示第二組散文目錄）讀完有趣的玩具和游戲，老師被這一組目錄吸引了。我發(fā)現(xiàn)，這些題目真是太有意思了！

請你和同桌一起選一個最感興趣的標題，猜猜文章的大概內(nèi)容，再翻到相應的頁碼，一起把這篇文章讀完。讀到你覺得特別新奇的內(nèi)容，可以放慢速度好好讀一讀。

（2）游戲“我問你答”。老師要找一位小老師。哪位小朋友覺得自己對書上這部分內(nèi)容很熟悉了？請到臺前來。

（教師隨機抽題，小老師提問學生回答，回答錯誤及時糾正。）

①長長的街樹有哪些？（銀杏、翠柏、黃櫨、白楊。）

②我微笑著等待什么落在尖尖的草帽上？（蜻蜓）

③會飛的枯葉其實是什么？（蛺蝶）

④誰會站著睡覺呢？（馬）

⑤紅瑪瑙會走動是被施了魔法嗎？（七星瓢蟲在吃蚜蟲）

⑥放河燈的日子是哪一天？（農(nóng)歷七月十五中元節(jié)）

⑦誰，在哪里給我設花宴？（外祖父小小的庭院里）

⑧夏天有哪三種快樂？（真正的發(fā)現(xiàn)是一種快樂；戰(zhàn)勝自己是一種快樂；能帶給別人快樂就是最大的快樂。）

（3）你們猜對了嗎？猜對內(nèi)容的舉一下手。請沒猜對的一組同學說說你猜的是哪篇文章，你原先猜文章寫的是什么。

（4）小結：其實，剛才同學們根據(jù)題目猜想的內(nèi)容雖然和金波爺爺寫的不一樣，但同樣很有趣，可見我們班的同學想象多么豐富！大家都為自己點個贊吧！

第三組美讀童話

（1）過渡。同學們，鉆到蝸牛殼里去讀書，變成一條魚參觀水下游樂園……對這，有人會覺得不可思議，但在金波爺爺?shù)膬和澜缋?，“美麗的想象是可以實現(xiàn)的"。

（2）指導用好目錄。在讀這些充滿想象的故事時，老師發(fā)現(xiàn)其中有一段文字下畫上了橫線。我把它找了出來，誰來讀讀？（出示句段）這是故事《蝸人》中的一段話，書里小主人公的生活和我們特別像，平時學習任務很重，最喜歡看的是課外書，而爸爸媽媽卻不給他看。偶然的機會，他遇到了一只神奇的小蝸牛，于是，他想變小變小……變得和蝸牛一樣小。結果，“當我睜開眼睛的時候，哇，我看見蝸牛就站在我跟前。我現(xiàn)在變得和蝸牛一樣大了。這次我看清楚了，它的確像人，圓鼓鼓的大鼻頭……”多么美妙的想象??！還有誰愿意讀一讀？（生讀文）

假設很多天之后，有人想讓我和大家分享這個想象美妙的片段，我需要一下子在書中找到這個片段，你有什么好辦法幫幫我呢？（把頁碼寫在目錄上）

（3）指導練習。在這組兒童故事中，有很多這樣想象特別美妙的句段。下面，就請大家自選其中一個故事瀏覽一下，不出聲、不指讀，不認識的生字可以跳讀，也可以猜讀。邊讀邊在文中畫出那些想象特別美妙的片段，并把相應的頁碼寫在目錄頁上。

（生讀后分享交流）

你想和大家分享哪一頁上的哪個片段？先讀頁碼，再分享交流。（投影）

（4）小結：金波爺爺用美妙的文字告訴我們，一切美麗的想象都可以成為現(xiàn)實。同學們，最美的童年需要書的陪伴。閱讀，會讓我們插上想象的翅膀。就讓我們快樂讀書吧，一切都會夢想成真。

大家一邊拍手，一邊讀讀這首兒歌：

快樂┃讀書吧（b?。?，快樂┃讀書吧（bɑ）。

快┃樂┃讀書吧（bɑ），快樂┃讀書吧（b?。?。

讓我們一起┃快樂讀書吧（bɑ）！

三、延展閱讀

小結：今天，老師和同學們一起來到快樂讀書吧，讀了一本好書，感受了那些動人的散文和童話故事。因為時間關系，我們不能每一篇都細細地讀，只是選讀了其中一些文章。大家回去可以用上一些方法，繼續(xù)深入閱讀這本書或其他書籍。（出示）

閱讀時間閱讀書籍閱讀任務

（）—（）《一起長大的玩具》畫出描寫生動或想象美妙的句段。

（）—（）《神筆馬良》給插圖排序；借助插圖講故事。